在大力发展新质生产力的背景下培养什么样人才的哲学思考

——纪念习近平总书记“3·18”重要讲话五周年并探究2024年高考命题方向

南京智业天成教育集团政治研究员  汪志宏

前言：习近平总书记2019年“3·18”重要讲话从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明了学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为我们办好思政课、做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”，要求“不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”。思想政治教育事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。不断加强思政教育，是党和国家事业后继有人的固本之策，是推进中华民族伟大复兴的战略工程。科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，实现生产力的跃迁和质变。

第一部分 以唯物史观理解新质生产力

2024年5月5日，上海市高考拉开夏季高考序幕，试题围绕“呼唤卓越工程师”“探源中华文明”“和平发展共创人类文明”等议题，考查考生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。议题“呼唤卓越工程师”将发展新质生产力与深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略结合起来，诠释了教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，激发考生树立科技报国的理想信念。

新质生产力是对马克思主义生产力理论的继承与发展，唯物史观对生产力及其与生产关系辩证互动的阐明为我们理解新质生产力提供了根本参照。在唯物史观视域下，生产力是人的自主活动能力及其对象化成果，是诸生产要素在现实生产实践中进行互动所凸显的物质力量。习近平提出的“新质生产力”概念，是具有重要战略意义和深刻思想内涵的全新概念，是对马克思生产力理论在中国式现代化实践中的具体发展，具有深厚的唯物史观基础。学界对新质生产力的理论内涵、发展特征和实践路径等进行了丰富且深入的解读，形成了众多研究成果。但把握新质生产力的理论前提在于回归马克思的生产力概念本身，将其置于生产力与生产关系的辩证统一视域中进行考察。

发展新质生产力需要发挥科技创新的核心力量，引领产业创新、人才创新、生态创新和制度创新，并充分运用这些创新合力，共同构建一个全新的高质量发展动力体系。24浙江卷1月考第6题以2023年12月中央经济工作会议精神，引导学生全面理解“什么技术才能称之为颠覆性技术和前沿技术”“什么是“新质生产力”呢？24安徽卷第3题以向“新”而行、以“质”致远的话题，引导学生思索我国大力发展新质生产力的原因；2024年5月，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时对新质生产力作出系统性阐述：“它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。”24东三省第2题以本次会议为背景，引导学生探索本次会议理论贡献，坚持理论自信。

【24浙江1月卷】6. 2023年12月中央经济工作会议强调，要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力。可见（   ）

①新质生产力是供给侧结构性改革的前提条件   ②发展新质生产力必须首先发展先进制造业

③发展新质生产力是转变经济发展方式的要求   ④发展新质生产力必须深化供给侧结构性改革

A.①②             B.①③              C.②④            D.③④

【2024年安徽卷】3.从广袤原野到繁华都市，从生产车间到研发场所……神州大地处处涌动着向“新”而行、以“质”致远的热潮。以科技创新为核心要素的新质生产力，正浓墨重彩地描绘着新征程的新图景。发展新质生产力是基于（    ）

①生产力是人类社会发展的最终决定力量       ②我国物质资料生产方式发生了根本变化

③全面推进和拓展中国式现代化的内在要求    ④生产力要适应构建新型生产关系的要求

A.①③            B.①④           C.②③            D.②④

【24东三省卷】2.习近平指出，新质生产力“由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵……特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”，该理论的贡献在于（    ）

①阐释了新质生产力的特点，成为了生产力发展水平的重要标志

②丰富了习近平经济思想的内涵，为高质量发展提供了科学指引

③深化了对生产力发展规律的认识，创新了马克思主义生产力理论

④拓展了生产力构成的基本要素，催生了与之相适应的新型生产关系

A.①②              B.①④           C.②③              D.③④

中国式现代化需要厚植坚实的物质技术基础即生产力基础。中央经济工作会议明确提出，要以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力（上述浙江卷1月考第6题题干引用）。新质生产力概念的提出，是重大的理论创新，对于我们不断推进和拓展中国式现代化有着深远历史意义和重大实践价值。23年重庆卷第2题，引用二十大报告：“积极推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论……”24年山东第一题开篇立宗，指出我党胸怀天下，以中国式现代化推进我国经济社会发展。24年浙江1月考更是揭示出“中国式现代化” 成为“现代化的视觉中心”。

【24山东卷】1.新中国成立后，毛泽东提出，“中国应当对于人类有较大的贡献”。新的历史条件下，习近平指出，“只要是对全人类有益的事情，中国就应该义不容辞地做，并且做好”。下列选项能够体现材料主旨的是（   ）

①坚持胸怀天下是中国共产党百年奋斗的重要历史经验

②人类的前途命运应该由世界各国人民来把握和决定

③中国式现代化展现了不同于西方现代化模式的新图景

④吸收借鉴人类文明优秀成果，中国才能更好地赢得未来

A.①③               B.①④         C.②③          D.②④

【24浙江1月卷】3.新时代，我们解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，从“现代化的迟到国”一跃成为“现代化的视觉中心”，靠的正是党的集中统一领导，靠的正是制度优势。由此可知（   ）

①中国是一个社会主义现代化国家   ②党的领导是中国建设社会主义现代化强国的关键

③制度优势是一个国家的最大优势   ④中特社会主义制度是能够持续推动国家发展进步的制度

A.①③          B.①④           C.②③            D.②④

根据马克思主义的基本原理，新质生产力是生产力发展的火车头，引领整个生产力的发展和社会文明进步，必然催生新质生产关系。24湖北卷第1题从基本原理“生产关系一定要与生产力发展要求相适应”，由此我们可以得出，推进中国式现代化建设，需要大力发展新质生产力，发展新质生产力是一个系统性工程，必然要求我们塑造适应新质生产力的新型生产关系，其实这个问题，上半年各地模拟考试已经注意到这一点，例如24北京西城区高三二模第17题。

【24湖北卷】1.我们即将迎来祖国75周年华诞。经过不懈奋斗，中国由一穷二白到全面小康，如今已踏上以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴的新征程。建国以来的经济建设实践证明：生产关系一定要与生产力发展要求相适应。以下对此做出正确诠释的是（    ）

①实行家庭联产承包责任制，促进了粮食增产农民增收

②鼓励非公有制经济发展，唤醒了很多人的创业梦想

③农村“三权分置”改革，推动了基层社会治理的完善

④科技创新赋能产业发展，让新能源汽车走俏世界

A.①②            B.①④            C.②③           D.③④

【24北京西城区二模】17.北京聚力建设国际科技创新中心：安徽加快建设量子信息、聚变能源、深空探测三大科创高地：黑龙江实施制造业数字化转型、中小企业数字化赋能、智能制造试点示范行动……新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。

加快形成新质生产力，要全面深化改革，形成与之相适应的新型生产关系，打通束缚新质生产力发展的堵点、卡点，让各类先进优质生产要素向发展新质生产力的领域顺畅流动。同时，畅通教育、科技、人才的良性循环，打造与新质生产力发展相匹配的新型劳动者队伍，谱写中国式现代化新篇章。

新一轮科技革命在全球范围内风起云涌。结合材料，综合运用所学，谈谈在当今时代，我国作为世界上最大的发展中国家应当扮演的角色。

第二部分   思政课需为时代发展激活人才“一池春水”

人是生产力中最活跃、最具决定意义的因素，新质生产力对劳动者的知识和技能提出了更高要求。新质生产力的特点是创新，创新驱动的实质是人才驱动。习近平总书记强调：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”

2020年9月1日出版的第17期《求是》杂志将发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。安徽卷第15题以“人才是第一资源”为议题，旨在引导考生充分认识党始终代表先进生产力的发展要求，并运用马克思主义关于生产力发展的基本观点，理解新质生产力的基本内涵及其历史必然性，引发学生“什么是人才”的思考；24浙江1月考和24上海高考都以“工匠精神”为议题，聚焦卓越工程师培养模式，将新质生产力的发展落实到新时代人才工作中来，强调在新时代“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”这个根本问题，启迪考生思考如何将个人发展与国家利益统一起来。

【24安徽卷】15.人才是第一资源。若以“所有人才是具有某种特长的人”为大前提，“所有科技工作者是人才”为小前提，按照三段论的基本规则，必然推出的结论是（    ）

A.所有具有某种特长的人是科技工作者       B.所有科技工作者是具有某种特长的人

C.所有具有某种特长的人不是科技工作者     D.所有科技工作者不是具有某种特长的人

【24浙江1月卷】16.工匠精神源于“工”这一古老职业，鬼斧神工、炉火纯青等都是对“工”之技艺的形象表达。社会主义现代化建设中，诸多大国工匠以“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的精创造了一个个工程技术奇迹。工匠精神（   ）

①蕴含着中华民族的文化基因          ②集中体现了中华民族的整体风貌

③是中华民族共同的精神标识          ④是中华民族精神和时代精神的生动诠释

A.①②          B.①④            C.②③            D.③④

培养什么人，是教育的首要问题。我国社会主义的国家性质决定了我们的教育就是要培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

湖北卷第19题以模范人物——“油菜院士”傅廷栋的生动实践为议题，向学生讲述86岁老人一生研究一朵花，解决了几亿中国人吃油难的故事，旨在引导学生“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”；“鲁班工坊”作为中国走向世界的中国职教名片，24新课标第19题以“鲁班工坊”为议题，展示中国职业教育的成就，彰显我国坚持科教兴国、人才强国，建设教育强国的信心和底气；湖北卷第16题以“某设计师使用人工智能工具创作画作”为议题，24山东卷第9题以从优秀传统文化汲取生态修复价值为议题，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中；24安徽卷第8题通过漫画形式，告诉学生“停止，就是谷底；继续，就是上坡”，寄予学生“增强做中国人的志气、骨气、底气”；24全国文综甲卷第40题，以某市坚持科技创新推动新质生产力发展的案例创设情境，以习近平总书记关于发展新质生产力的重要论断为引领，反映新质生产力同创新、科技、人才、教育的内在联系，引导学生立志献身科技强国事业，成为堪当民族复兴大任的时代新人。

【24湖北卷】19.阅读材料，完成下列要求。（18分）

一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。

“下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。

回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。”

（1）结合材料并运用《哲学与文化》知识，阐述傅廷栋如何在成就人生价值中笃行民族精神。（9分）

（2）结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。（9分）

【24新课标Ⅰ卷】19. 2016年以来，我国已在亚洲、欧洲和非洲建有 20 多家“鲁班工坊”。“鲁班工坊”系统推广中国职业教育的成功经验，创新开发了百余个国际化标准，开展了千余人次参加的海外教师研修项目，培养了一大批本土化技术技能型人才。如今，“鲁班工坊”已成为我国职业教育走向世界的“国家名片”。创办“鲁班工坊”（   ）

①超越了我国职业教育的既有模式          ②是我国推进教育强国建设的生动实践

③增强了我国职业教育的国际认同和影响    ④是我国从教育大国跃升到教育强国的重要标志

A.①③              B.①④           C.②③              D.②④

【24湖北卷】16.某设计师使用人工智能工具创作画作《太空歌剧院》，在数字类别竞赛中夺得头奖，这是人类第一次把奖项颁给人工智能作品；某公司用人机联手绘画技术创作的画作《未完·待续》卖出110万元，这是全球首次成功拍卖人工智能山水画作。以上事例表明（    ）

①人工智能与艺术结合，推动了艺术民族性与世界性的统一

②人们能够发挥主观能动性，实现艺术真理性与价值性的统一

③人们运用创新思维进行艺术创作，做到方法新与结果新的统一

④人工智能丰富了艺术创作的方式，坚持了艺术内容与形式的统一

A.①②               B.①③           C.②④           D.③④

【24东三省卷】9.“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（   ）

①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映

②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件

③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念

④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能

A ①②              B.①③           C.②④              D.③④

【24安徽卷】8.漫画《停止，就是谷底；继续，就是上坡》（改编自吕志华作品，《时事报告》2024年第2期）蕴含的哲理是（     ）

①实现价值目标需要不断砥砺前行           ②矛盾双方在一定条件下相互转化

③成功取决于意识能动作用的发挥           ④在曲折中前进是事物发展的状态

A.①②               B.①④              C.②③               D.③④

“怎样培养人”。浇花浇根，育人育心。思政课是一门塑造世界观人生观价值观的大课程。怎样培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人？习近平总书记在全国教育大会上着重强调要在六个方面下功夫：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。前三个方面聚焦价值观塑造，要求教师给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，达到理想远大、信念坚定、品德高尚。后三个方面侧重能力培养，要求教师发挥积极性、主动性、创造性，让思政课与现实紧密结合、与时代同频共振，从“书本”走到学生“心窝”。

24安徽卷第2题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，坚持“方向是核心，平稳是关键”的命题原则，突出体现时代主题和铸魂育人功能，引导学生正确理解“魂脉”与“根脉”的关系；“未成年人是国家的未来、民族的希望”“ 祖国的未来属于下一代”，24湖南卷第19题以“汇聚起保护未成年人的强大合力”为议题，探讨如何更好呵护未成年人健康成长；浙江卷1月考第6题以漫画《自律》、24东三省卷第10题以漫画“找差距”、 24东三省卷第16题和24湖南卷第16题以“劳动”为议题，分别引导当代青少年学生应该如何成才；习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调：“任何文化要立得住、行得远，要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力，就必须有自己的主体性。”24浙江1月卷第17题和24东三省卷第19题，以“以文化人  以文育人”为议题，引导学生自觉传承中华优秀传统文化，弘扬革命文化和社会主义先进文化，牢固树立自觉自信、自立自强的文化主体意识，增强做中国人的志气、骨气、底气；开放包容是文明发展的活力源泉，任何一种文明，孤芳自赏、自我封闭极易造成静止僵化，只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力，24湖南卷第11题以中法青年交流为议题，引导当代青少年弘扬平等、互鉴、对话、包容的文明观，具有开放包容的胸怀，成为全球文明交流互鉴的践行者、推动者。

【24安徽卷】2.习近平总书记指出：“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定，我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。”下列对“魂脉”与“根脉”理解正确的是（     ）

①“魂脉”与“根脉”的思想来源相同，二者一脉相承

②“魂脉”与“根脉”存在高度契合性，二者贯通融通

③“魂脉”与“根脉”的结合推进了党的理论守正创新

④“魂脉”与“根脉”的结合为深化改革提供物质基础

A.①③               B.①④              C.②③               D.②④

【24湖南卷】19.(10分)阅读材料，完成下列要求。

习近平总书记指出：“祖国的未来属于下一代。做好关心下一代工作，关系中华民族伟大复兴” “对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，要坚决防止和依法打击”。国家、社会、学校和家庭等应汇聚起保护未成年人的强大合力，更好呵护未成年人健康成长

    结合材料，运用法律与生活知识，对上述情境分别予以评析。

【24浙江1月卷】15.漫画《自律》（作者：词穷诗人七叔）讽刺了一种社会现象。根据马克思主义人生价值观，类似情况下的最优选择是（     ）

    A.恪尽职守牺牲自我                        B.拒绝诱惑保护自我

C.恪尽职守兼顾自我                        D.拒绝诱惑放飞自我

【24东三省卷】10.龟兔赛跑的寓言故事在中国广为人知，漫画（下图）描绘了比赛结束后兔子在领奖台“找差距”的情境。兔子在此所犯的错误是（     ）

①只看到事物的量变，没看到事物的质变

②只看到事物的表象，没看到事物的本质

③只看到事物的实在性，没看到其生成性

④只看到事物变化的外因，没看到其内因

A.①③              B.①④           C.②③              D. ②④

【24东三省卷】16.为进一步推进劳动教育，某中学开设了丰富多彩的劳动选修课。信息如下：

根据材料，必然能推出（    ）

①有些同学选了农业种植课和园艺课但没选烹饪课

②有些同学选了烹饪课和农业种植课但没选刺绣课

③有些选了园艺课的同学也选了服装课和刺绣课

④有些同学同时选了烹饪课、农业种植课和服装课

A.①②             B.①④           C.②③             D.③④

【24湖南卷】16.某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见（    ）

A.丙的预测为真，甲是劳动小能手  B.丁的预测为直，乙是劳动小能手

C.乙的预测为真，丙是劳动小能手  D.甲的预测为真，丁是劳动小能手

【24湖南卷】8.漫画《肯做好事，还要会做好事》(作者：郑辛遥)给我们的哲学启示是（     ）

①全面把握客观实际，是肯做好事达到积极效果的前提

②方法论比世界观更重要，“会做”比“肯做”更不容易

③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定

④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变

A.①③           B.①④             C.②③             D.②④

【24浙江1月卷】17.2004年，湮没已久的台州乱弹以一出《打瓜园》亮相第七届中国艺术节，一举斩获铜奖；次年，台州乱弹剧团以“民办公助”形式重新成立，并建立人才培养、激励等制度。到如今，剧团已经创作、排演了多部新剧，捧得许多重量级奖杯，收获了百姓口碑。材料告诉我们（    ）

①普及优秀传统艺术提高了人民的道德水平

②文化发展需完善公共文化服务设施

③文化发展需建立健全文化创作生产体制机制

④文化创作应注重提升文化产品的质量

A.①②             B.①③            C.②④               D.③④

【24东三省卷第19题第（4）问】（4）“古代中国的蚕丝织物，令当时的欧洲人特别钟爱，由此带来了丝绸之路的长期繁荣。”古往今来，瓷器、太极拳、京剧、汉服……都承载着中华优秀传统文化走向了世界。运用文化知识，任选一文化载体（龙舟除外）写一段推介词，展示中华优秀传统文化的魅力。

要求：主题鲜明，表述清晰，逻辑严谨，字数150-200字。

【24湖南卷】11.2024年2月 23日,“中法友缘·中法青年友好之夜”联欢活动暨中法青年友好交流周启动仪式在北京举行。本次活动以“团结互助、共向未来”为主题，希望两国青年通过交流周活动开启跨越语言与习俗的“相知、相通”之旅，唱响超越背景与文化的“友谊、友爱”之歌。此次交流活动（     ）

①为中法两国关系打造交流新平台，指引前进新方向

②尊重世界的多样性，践行了国际关系民主化的要求

③依托软实力，推动了亲诚惠容的两国关系向深向实发展

④有助于中法两国青年用欣赏、互鉴、共享的观点看世界

A.①②             B.①③             C.②④             D.③④

“为谁培养人”。教育是国之大计、党之大计。我国是中国共产党领导的社会主义国家，我们的教育必须为党育人、为国育才。对于教育领域的“国之大者”，习近平总书记一直念兹在兹，多次在教师节为广大教师送上祝福、对教育发展谆谆嘱托，反复强调广大教师和教育工作者要“牢记为党育人、为国育才使命”“为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献”。五年来，广大教师认真贯彻党的教育方针，潜心教书育人、培根铸魂，为党和国家培养了大批优秀人才。

教育要培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？5年前的3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，深刻回答了这个根本问题。5年后的这一天，总书记走进湖南一师校园，检验这所百年师范学院立德树人的实践成果。24湖南卷第20题以“习近平总书记在湖南考察时来到湖南第一师范学院”为背景，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。青年当与国家民族同命运共呼吸，做新时代的建设者、奋斗者。

【24湖南卷】20.阅读材料，完成下列要求。(18分)

2024年3月18日，习近平总书记在湖南考察时来到湖南第一师范学院，同师生代表亲切交谈，强调：“学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。”

【立报国强国大志向】

时代各有不同，青春一脉相承，百年前，一批激情澎湃的青年走进湖南一师求知若渴，探寻真理。百年后，无数意气风发的青年沿着先辈足迹赓续红色血脉，担当时代重任。 “请党放心，强国有我！”在实现中华民族伟大复兴的新时代，广大青年立报国强国大志向，奋楫笃行，勇担使命，涌现出了一批先进典型。如每天一场床前放事会，做留守儿童“点灯人”的90后教师麻小姐；伴随嫦娥探月工程共同成长，38岁被任命为嫦娥三号探测器系统总设计师的孙泽洲；于山火中逆行，以生命书写人生答卷的新田森林火灾救援英雄集体，他们以青春之我、奋斗之我，为强国建设添砖加瓦，为民族复兴铺路架桥。

(1)新时代是一个英雄辈出的时代，青年人正逢其时。结合材料，运用价值的创造与实现的知识加以分析。(10分)

【显报国强国真本领】

在百余年的超导发展史中，中国科技工作者在高温超导领域作出了重大贡献，20世纪90年代，全世界科学家对超导材料的探索陷入了迷茫。经过长时间研究，中国科学家赵忠贤院士团队用轻稀土元素替代，结合高温高压合成技术，获得了临界温度为50K以上的系列铁基超导体。铁基超导体发现后，中国科学家攻坚克难，勇于创新，取得了很多新的超导材料的世界纪录，迅速占领了铁基超导感性的高地。

(2)结合材料，运用创新思维的知识，将中国超导研究中所用的思维方法及其具体运用填入思维导图1，并结合生活实际，运用超前思维的任一方法，完成思维导图2。(8分)

结语：“什么是人才？”“人才”一词曾见于《诗经·小雅·菁菁者莪》,诗曰:“菁菁者莪,乐育材也,君子能长育人才，则天下喜乐之矣。”学校要立德树人，教师要当好大先生，2024年高考已落下帷幕，但是留给我们的思考是深邃的，要用哲学反思命题、反思高考。