官方答案

1.B【命题意图】本试题通过创设“习近平总书记的东北生态足迹”的复杂情境，注重对“习近平新时代中国特色社会主义思想”必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据习近平总书记在辽宁、吉林、黑龙江和内蒙古考察时的重要论述以及实际行动，①④正确；习近平总书记的重要论述不是东北生态文明高质量发展的前提条件，故②错误；材料未涉及东北全面振兴具有巨大生态环境优势，故③不符合题意。

【试题亮点】本试题以地图作为呈现载体，既体现思想政治学科与地理学科的交叉融合，又以新颖的方式、复杂的情境考查学生对习近平生态文明思想的理解。2025年高考是辽宁省、吉林省、黑龙江省和内蒙古自治区三省一区联合命题的开局之年，以此题开篇，彰显了合作的主题和精神。

2.C【命题意图】本试题通过创设“无产阶级政党对待自身错误的方法”的一般情境，注重对“科学社会主义的产生与发展”必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“反思与评价”学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据列宁和毛泽东的经典论述，②④正确；材料未涉及批评和自我批评的目的和无产阶级政党对待错误的原则，故①③不符合题意。

【试题亮点】马克思主义经典著作是我们学习马克思主义的重要文本，通过对马克思主义经典著作中重要观点的考查，能够增强学生对马克思主义的深刻理解，能够有效地培养学生的政治认同与科学精神。

3.D【命题意图】本试题通过创设“某市人民会堂在节假日期间对公众开放，放映电影”的一般情境，注重对“科学的宏观调控”“新发展理念”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“公共参与责任担当”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“公共参与”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】利用人民会堂放映电影不属于基本公共服务，故①错误；地方政府不能作为市场主体参与到市场竞争中，故②错误；人民会堂属于公共设施，在节假日空闲时间为公众放映电影，提升了其使用效率，故③正确；让更多的人能够享受到公共设施所带来的便利，是政府通过优化资源配置践行全民共享理念的具体表现，故④正确。

【试题亮点】本试题呈现方式新颖，所选素材富有时代性与代表性，以独特的视角切入主题，考查学生对现实问题的分析能力与辨别能力。

4.B【命题意图】本试题通过创设“某市供电公司为助力用电企业节能增效，首创一款数字化服务产品‘电费管家’，引导用电企业错峰用电”的一般情境，注重对“国有经济的地位和作用”“新发展理念”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“公共参与责任担当”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“公共参与”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】“电费管家”产品能引导用电企业错峰用电，同时有利于企业的降本增效，从而实现经济效益和社会效益双赢，故①正确；材料未涉及国有经济的控制力，故②不符合题意；供电公司的增收和用电企业的降本不能同时实现，故③错误；供电公司将数字技术融入电力使用管理并在全国范围内推广，促进了数字技术与绿色发展理念的深度融合，故④正确。

【试题亮点】本试题以生活中常见的“电费”作为切入点，让学生感觉不陌生，但又是学生不太熟悉的“企业用电”，让学生感觉新颖，有所“迁移”；让学生在既熟悉又陌生的情境中，运用所学知识解决真实情境中的问题，主要考查学生的知识迁移能力和逻辑思维能力。

5.A【命题意图】本试题通过创设“2023年城乡居民不同途径收入占比”的一般情境，注重对“我国现阶段的分配制度”“个人收入途径”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】转移性收入属于国民经济再分配，农村居民转移性收入占比更高，故①正确；按劳分配收入与劳动性收入属于不同范畴，故②错误；城镇居民收入中工资性收入占比较高，更容易受到就业情况变动的影响，故③正确；收入差距与占比之间没有必然联系，故④错误。

【试题亮点】本试题通过图示让学生对“2023年城乡居民不同途径收入占比”一目了然，然后综合运用所学基本知识对题肢作出合理的判断与选择，考查学生透过现象看本质的逻辑思维能力。

6.B【命题意图】本试题通过创设“最高人民法院发布《关于审理预付式消费民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》”（以下简称《解释》）的一般情境，注重对“规范市场秩序”“科学立法”“公正司法”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“法治思维与法治实践”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“法治意识”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】《解释》的出台有利于规范消费市场秩序，引导商家诚信经营，其目的是从法律层面进一步保护消费者合法权益，故①③正确；《解释》的出台不直接针对解决资金存管的问题，不能提升资金使用效能，且不属于立法层面，故②④错误。

【试题亮点】本试题将经济与社会、政治与法治、法律与生活不同模块的知识融合在一起，以同一情境考查不同模块知识的综合运用，实现了学科知识的融合，能够对高中思想政治课教学产生深刻影响，让教师和学生认识到高中思想政治的学习要摆脱单一知识点的记忆，注重知识之间的联系，注重知识的综合理解与运用。

7.A【命题意图】本试题通过创设“各单位党员到常住地社区报到，成立功能性党支部，服务社区群众”的一般情境，注重对“党员的先锋模范作用”“党的建设”“基层社会治理”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“公共参与”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】功能性党支部发挥党员的专业优势，提升了服务群众的效能，故①正确；材料未涉及基层治理体制机制的完善，故②不符合题意；功能性党支部的成立推进了基层党建工作，构建了基层党建新格局，故③正确；以往也不是单一的治理主体结构，故④错误。

【试题亮点】本试题以“功能性党支部”作为切入点，让学生充分调动所学知识，分析“党支部”与“功能性党支部”的区别和联系，以相似、易混淆的知识为基础，考查学生对基础知识和主干知识的掌握情况。

8.B【命题意图】本试题通过创设“某市政协围绕职业教育开展专题调研和协商活动”的一般情境，注重对“人民政协”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“价值判断与行为选择”“公共参与责任担当”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“公共参与”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】人民政协是社会主义协商民主的专门协商机构，倾听家长、学生的意见和建议，进行广泛协商，真诚协商，充分履行参政议政职能，积极建言献策，故①③正确；人民政协不承担实施治理的职能，故②错误；材料未涉及人民政协接受监督，故④不符合题意。

【试题亮点】本试题涉及“党委、政府”“政协”“政协委员”“界别代表”等众多主体，主体多样且复杂。解答此问题，需要学生具备较高的政治素养。本试题能够有效考查学生的学科核心素养。

9.B【命题意图】本试题通过创设“全球重要农业文化遗产紫鹊界梯田”的一般情境，注重对“正确发挥主观能动性”“人民群众是历史的创造者”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】古人与自然环境之间的和解体现了尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，故①正确；紫鹊界梯田是人类改造自然环境的结果，而非物质条件，故②错误；中华传统农耕文化的源泉是人类改造客观世界的物质实践活动，故③错误；紫鹊界梯田是当地居民作为社会生产力体现者的卓越创造力的体现，故④正确。

【试题亮点】本试题的亮点与难点在于对“和解”这一词语在不同语境下内涵的认识，学生对“和解”的认识更多地倾向于法律意义上的内涵，而哲学语境下的“和解”意味着人与自然和谐共生。此题有一定的难度，具备良好的区分度，符合服务选才的要求。

10.D【命题意图】本试题通过创设“蛋白质中毒现象”的复杂情境，注重对“用发展的观点看问题”“质量互变规律”“超前思维”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】蛋白质中毒是人体细胞自身发生的根本变化，故①错误；短时间内蛋白质的大量摄入是引发蛋白质中毒的条件之一，故②错误；短时间内大量摄入蛋白质是一个量变过程，蛋白质中毒体现了质变的发生，二者相互包含，故③正确；蛋白质中毒现象启示我们要防微杜渐，需要具备超前思维和系统思维，故④正确。

【试题亮点】本试题注重自然科学与哲学社会科学知识的融合，以日常生活中熟悉的蛋白质作为切入点，考查学生运用哲学知识解决现实问题的能力，考查学生透过现象抓住事物本质的逻辑思维能力，不仅实现了不同模块知识的融合，而且进一步实现了跨学科知识的融合，对学生的要求较高，充分体现了新高考“引导教学”的作用。

11.A【命题意图】本试题通过创设“中国传统色的命名及创新发展”的一般情境，注重对“认识的含义和阶段”“文化的特点”“中华优秀传统文化”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】中国传统色的命名属于理性认识，这种命名体现了前人对自然的感性观察和感悟，故①正确；古人的天人合一思想不属于民族精神，故②错误；中国传统色是中华传统文化的重要载体，故③正确；材料未涉及中华传统文化的包容性，故④不符合题意。

【试题亮点】本试题以广为人知的“中国传统色”作为切入点，让学生感到亲切而熟悉，由熟悉到理解，由“熟知”到“真知”需要遵循认知的基本规律。本试题载体熟而不俗，内容多而不乱，广而不杂，考查了学生对基础知识的深层理解而非单纯的表层记忆，避免了学生单纯依靠死记硬背而获得分数，有利于提高学生的学科核心素养水平。

12.A【命题意图】本试题通过创设“关于国家主席习近平在两场不同国际会议上的重要讲话内容”的一般情境，注重对“高水平对外开放”“构建人类命运共同体”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】甲和丙反映出中国推动高水平对外开放的努力，都包含对接国际高标准经贸规则的内容，与①对应；乙和丁反映出中国作为全球发展贡献者所作出的努力，与②对应。

【试题亮点】本试题强调对知识的内化，运用崭新的呈现方式，考查学生对国家主席习近平在两场不同国际会议上的重要讲话内容的理解，并能够对应中国在国际上的实际行动，既考查了对理论的理解，又考查了学生对现实问题的解决能力。

13.C【命题意图】本试题通过创设“中国通过多种方式支持发展中国家探索符合本国国情的减贫和可持续发展道路”的一般情境，注重对“和平与发展是时代的主题”“中国将始终做全球发展的贡献者”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】材料未涉及中国通过联合国多边平台开展国际减贫合作、中国致力于推动国际减贫合作机制的创新发展，故①③不符合题意；中国支持发展中国家探索符合本国国情的减贫和可持续发展道路，故②正确；中国助力全球发展，为解决全球贫困问题注入强大动力，故④正确。

【试题亮点】本试题以消除贫困作为切入点，浅入手、深挖掘，从学生熟知的内容出发，深入挖掘中国在国际社会上的重要作用，将和平与发展的时代主题、中国在全球发展中的作用、全球治理、多边合作机制、联合国的作用等多个关键知识联系在一起，以点带线、以点带面，形成完整的逻辑体系，能够有效地考查学生的综合运用能力，并有力地引导教学回归课标、回归教材、回归课堂，重视基础知识、基本技能和基本方法。

14.C【命题意图】本试题通过创设“经营者通过虚假广告，扰乱市场竞争秩序”的复杂情境，注重对“合同”“公平竞争”“保护消费者合法权益”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现了“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“法治思维与法治实践”的学科素养要求，以评价学生“科学精神”“法治意识”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】广告内容属于要约邀请，故①错误；广告含有虚假内容，对消费者造成误导，属于不正当竞争行为，故②正确；小郑明知新款篮球九折优惠并自愿与商家达成交易，表明该专卖店的行为不构成欺诈，故③正确；小郑购买该款篮球属于自主选择，故④错误。

【试题亮点】本试题贴近学生生活，能够引起学生的兴趣，调动学生运用法律知识解决问题的积极性，并让学生深刻认识到法律就在身边，增强学生的法律意识和权利意识。

15.A【命题意图】本试题通过创设“家政公司员工在照护客户时因产品缺陷导致权益受损”的复杂情境，注重对“债权关系”“合同的履行”“侵权责任”“劳动争议的仲裁与诉讼”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“法治思维与法治实践”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“法治意识”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】某家政公司委派员工照护岳某形成合同关系，故①正确；杜某因电水壶存在缺陷受伤，有权向电水壶的生产者请求赔偿，故②正确；岳某因购买的新电水壶而与商家构成合同关系，因商家出售的商品存在缺陷，岳某可要求其承担违约责任，故③错误；杜某与家政公司的劳动纠纷未经仲裁不能直接向人民法院起诉，故④错误。

【试题亮点】本试题以较小的篇幅创设了复杂的情境，情境内容多而曲折，涵盖“债权关系”“合同的履行”“侵权责任”“劳动争议的仲裁与诉讼”等众多主干知识，增加了学生解决问题的难度，较为有效地考查了学生的学科核心素养水平。

16.D【命题意图】本试题通过创设“兰科植物石豆兰属新种发现过程”的一般情境，注重对“三段论推理的结构及规则”必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料，“这个兰科植物新种属于石豆兰属”是三段论的结论，该三段论的大项为“石豆兰属”，小项为“兰科植物新种”，中项为“开黄色鸭嘴形小花的兰科植物”，据此，根据三段论的规则构建正确三段论的大、小前提应为②④；①③组合和①④组合犯了“中项不周延”错误；②③组合犯了“小项不当扩大”错误。

【试题亮点】本试题注重不同学科知识的融会贯通，实现思想政治学科与生物学学科的交叉融合，在拓宽学生视野的过程中，考查学生对逻辑学基本知识的掌握情况，提升学生的逻辑思维能力，增强学生关注社会热点、关注科技前沿的意识，并提高运用所学知识解释社会热点现象、解决实际问题的能力。

17.坚持创新人大监督履职制度与丰富基层民主实践相结合，发挥了人民代表大会制度的优势；坚持拓宽民主参与渠道与保障人民民主权利相结合，确保了人民当家作主；坚持知民情、解民忧与民生成果惠及人民相结合，落实全过程人民民主，彰显出社会主义民主政治的本质属性。

【命题意图】

本试题通过创设“某市人大推行街道议政会制度，落实全过程人民民主，实现过程民主和成果民主的统一”的复杂情境，注重对“全过程人民民主”“人民代表大会制度”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情怀”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“公共参与责任担当”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“公共参与”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料中“构建街道人大监督履职体系”“该制度是人民代表大会制度在街道的延伸”“点单”“选单”“验单”“回头看”“帮助群众解决实际问题30余件”“推动民生工作从‘答复满意’向‘结果满意’转变”等内容，总结该省人大推进“实现过程民主和成果民主统一”的经验并阐述其价值。

【试题亮点】

本试题从学生熟知的人民代表大会制度入手，但选取了学生不太熟悉的街道不设本级人大代表的情境，让学生在熟悉但不够深入的情境中，通过分析情境所提供的信息，运用所学知识，由“已知”推测“未知”，能够有效考查学生的学科核心素养水平。

18.李某因过错造成张某人身损害，应承担侵权责任，应赔偿医疗费、误工费等；李某的行为属于好意同乘，但存在重大过失，不满足法定的减轻赔偿责任条件，张某同意减少李某赔偿数额的行为符合自愿原则。诉讼调解节省了司法资源，有利于便捷、高效地解决纠纷；提醒公众在乐善好施的同时应遵守法律规定，在鼓励互帮互助与承担法律责任之间寻求平衡。

【命题意图】本试题通过创设“基于‘好意同乘’产生的民事纠纷”这一具有挑战性的复杂情境、注重对“一般侵权责任的构成要件”“人身损害赔偿责任的赔偿范围”“重大过失的认定”“诉讼调解”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力、体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“法治思维与法治实践”“公共参与责任担当”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料中“张某和李某是邻居，也是同事。张某上下班时经常免费搭乘李某的私家车”“李某边驾驶边接听手持电话，并超速50%行驶”“《中华人民共和国民法典》第一千二百一十七条”“在承办法官多次调解下，双方达成赔偿协议：李某同意适当承担上述费用，张某同意减少李某的赔偿数额”，可知调解协议约定内容的依据。结合该纠纷以调解的方式结案，意义在于提醒公众在乐善好施的同时应遵守法律规定，在鼓励互帮互助与承担法律责任之间寻求平衡。

【试题亮点】本试题创设的复杂情境贴近生活，巧妙设置冲突，引导学生对现实问题从法律层面和道德层面进行深入思考，既能够运用法律知识解决纠纷，又能够从道德层面引人深思。如何平衡法律与道德的关系，不仅是通过学科学习要思考的问题，而且是现实生活必须关注的问题。

19.（1）中国式现代化道路为发展中国家提供了新选择，对后者产生了巨大吸引力；中国承担大国责任，支持“全球南方”国家发展，提升了中国的国际形象和感召力；中国对中华优秀传统文化的传承和创新，使中华优秀传统文化及其产品的全球影响力和竞争力增强；中国贡献中国智慧和中国方案，使自身参与国际规则塑造的能力得到增强。

【命题意图】本试题通过创设“中国软实力获得认可”的复杂情境，注重对“中国软实力的内涵”“中国外交中的对外合作”“中国承担的大国责任”“中国积极构建新型国际关系”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“法治思维与法治实践”“公共参与责任担当”等学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料，考生可以从中国软实力的道路吸引力、国际感召力、文化竞争力、规则塑造力这四个方面分析中国软实力得到世界认可的原因。

【试题答案】

矛盾双方的对立统一推动事物的发展；针灸理论在发展中与实践是对立统一关系。针灸理论在总结实践经验中系统化，在指导实践并接受其检验的过程中得到修正及深化；针灸理论在与多学科研究的碰撞融合中实现拓展，又在激发技术创新及应对新技术挑战中逐步现代化。针灸理论在与实践的相互依赖、相互斗争中实现创造性转化和创新性发展。

【命题意图】本试题通过创设“中医针灸的诞生及发展过程”的复杂情境，注重对“认识与实践的关系”“事物发展的源泉和动力”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料，运用事物发展的源泉和动力的知识分析，中医针灸理论是在与中医诊疗实践的相互依赖、相互斗争中实现创造性转化和创新性发展的。

（2）矛盾双方的对立统一推动事物的发展；针灸理论在发展中与实践是对立统一关系。针灸理论在总结实践经验中系统化，在指导实践并接受其检验的过程中得到修正及深化；针灸理论在与多学科研究的碰撞融合中实现拓展，又在激发技术创新及应对新技术挑战中逐步现代化。针灸理论在与实践的相互依赖、相互斗争中实现创造性转化和创新性发展。

【命题意图】本试题通过创设“中医针灸的诞生及发展过程”的复杂情境，注重对“认识与实践的关系”“事物发展的源泉和动力”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料，运用事物发展的源泉和动力的知识分析，中医针灸理论是在与中医诊疗实践的相互依赖、相互斗争中实现创造性转化和创新性发展的。

（3）搭建由此及彼的桥梁，运用迁移的方法，从尖锐石器到针具，从熏灼到灸法，针灸得以诞生。改造已有事物，重新组合，运用想象的方法，研发了新工具及新设备，发明了新疗法，实现了针灸从传统到现代的跨越。从多学科、多方面，以新颖、独特的思路与方法实现了创新发展，拓展了研究和应用范围，扩大了世界影响。

【命题意图】本试题通过创设“中医针灸诞生及发展过程”的复杂情境，注重对“联想思维的方法”“创新思维的特点”等必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料，针灸的诞生过程运用迁移的方法，实现了从无到有的飞跃；针灸的发展过程运用想象的方法，实现了从传统到现代的跨越。中医针灸的诞生和发展过程充分展现了人们运用联想思维的方法，不断以新思路、新方法实现新结果，这一过程充分体现了创新思维的跨越性、独特性和多向性。

（4）【试题答案】该题为开放性试题，无固定答案。

答案示例：

求异法。选取相关影响因素完全相同的两块人参种植地，在特定生长期，一块地喷施该生物制剂，另一块地不喷施。实验期满后，分别对两块地的人参样品进行检测。如果结果显示喷施了该生物制剂的人参品质高于没有喷施该制剂的人参，则可以验证科研人员的观点。

【命题意图】本试题通过创设“设计方案以验证科研人员研发的生物制剂可以提升人参品质”的复杂情境，注重对“探求因果联系的方法”必备知识的考查，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”的学科关键能力，体现了“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“公共参与责任担当”的学科素养要求，以评价学生“政治认同”“科学精神”“公共参与”等学科核心素养的发展水平。

【试题解析】根据材料，可选取求同法、求异法、求同求异并用法、剩余法中任意一方法进行设计。

【试题亮点】本试题以一个主题贯穿不同的问题，采用“一拖四”的形式，考查学生运用不同模块知识解决复杂问题的能力，要求学生在短时间内对复杂情境进行深入分析，不断转换思维视角，拓展思维广度和深度，增加了思维难度，对学生的思维品质要求较高。此题具备良好的区分度。