官方答案：

1.B【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。生产力是社会基本矛盾运动中最基本的动力因素，是人类社会发展和进步的最终决定力量。生产力具有复杂的系统结构，其中生产工具是重要的物质条件。本题以马克思恩格斯对该问题的经典论述为背景材料，考查学生对生产力的社会作用的认知和理解。

【试题分析】唯物史观认为，生产力是社会存在和发展的物质基础，生产力决定生产关系，进而决定其他社会关系的基本面貌和世界历史发展进程，故①正确。社会基本矛盾具有不同的表现形式和解决方式。在阶级社会中，社会基本矛盾往往通过该社会的阶级或阶层的矛盾表现出来，但该题题干中没有论及相关内容，故②与题意无关。生产工具是一定社会物质条件中最重要的因素，人们解决社会同自然矛盾的实际能力如何，主要取决于生产工具的质量和数量。题干中提到的“蒸汽机”“大工业”等，都强调了资本主义生产力对资本主义生产关系和其他社会关系的决定作用，故③正确。人类社会是在生产力和生产关系的矛盾运动中前进的，生产力是社会进步的根本内容，是衡量社会进步的根本尺度，故④错误。所以，本题答案为B。

【试题亮点】本题以马克思恩格斯的经典论述为情境，紧扣课程标准“阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾”的内容要求，通过对相关论述的解读，考查学生对生产力的社会作用的理解，明确科学社会主义的科学真理性。本题旨在引导学生从源头上理解马克思主义基本原理，进一步领会中国特色社会主义是对科学社会主义的继承和发展，是当代中国的科学社会主义。本题体现了基础性的考查要求，有助于培养学生正确的世界观和方法论，正确认识社会发展规律，坚定中国特色社会主义理论自信。

2.C【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“推理与论证”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“价值判断与行为选择”的学科素养要求。“投资于人”出现在2025年政府工作报告中，成为热词引人关注。“投资于人”是“坚持以人民为中心的发展思想”的具体体现，本题将这一热词作为情境材料，考查学生对习近平新时代中国特色社会主义思想中“人民立场”‘以人民为中心’的发展思想”相关内容的认识和理解。

【试题分析】本题以2025年《政府工作报告》提出的“推动更多资金资源‘投资于人’、服务于民生”为情境，考查学生对这一政策的理解。“投资于人”有利于保障和改善民生福祉，但不是“根本性制度安排”，故①错误。“投资于人”强化了宏观政策的民生导向，将经济  政策的着力点更多转向惠民生、促消费，有利于形成经济发展和民生改善的良性循环，更好促进经济社会高质量发展，故②正确。“投资于人”意味着把更多资金资源用于人的发展，投入真金白银为老百姓增收减负，而不是为了直接提高投资效率，故③错误。人民场是我们党的根本政治立场，习近平新时代中国特色社会主义思想坚持以人民为中心，一切为了人民，一切依靠人民，“投资于人”彰显了以人为本、人民至上的价值取向，故④正确。所以，本题答案为C。

【试题亮点】呼应了2025年政府工作报告中的热词，体现了鲜明的时代特色。“投资于人”不仅有利于进一步激发老百姓的消费潜力，而且意味着要以更大力度增进民生福祉，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，形成经济发展与民生改善的良性循环。本题体现了“综合性”“应用性”的考查要求，引导学生站稳扎根人民、服务人民的政治立场，坚定中国特色社会主义制度自信。

3.B【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“反思与评价”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。国务院明确要求企业要通过完善公司治理结构、提升科学管理水平来提升企业的竞争力，也就是企业要修好内功。本题通过设置企业修好内功以突“内卷式”低效竞争的情境，引导学生更加全面地认识企业在市场竞争中如何适应市场变化。企业要研发新产品、开辟新赛道以避免同质化竞争，从而实现可持续发展。

【试题分析】回答本题要分析修好内功对企业的要求。同质化和价格战是“内卷式”竞争的重要表现，影响企业的创新和可持续发展。某科技企业通过技术创新提升产品性能、提供优质服务等措施破解困境，增强了市场竞争力，故①③正确。②中的“扩大规模降低生产成本”是企业意图摆脱困境的旧路，而非材料中修好内功所指的新路，故②错误。④中的“是企业摆脱困境的根本出路”表述绝对化。所以，本题答案为B。

【试题亮点】“内卷”和“反内卷”是经济生活中的重要议题，本题将企业经营策略置于建构有序经济环境的大背景下，引导学生明确企业经营要与时俱进，及时调整经营战略，以适应市场变化与时代要求，实现高质量发展。本题将上述要求有机融入试题情境之中，反向设计，找到破解“内卷”困境之路，体现了“综合性”“应用性”的考查要求。

4.D【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。本题以2025年我国政府发 行超长期特别国债支持基础设施建设为情境，通过区分财政政策和货币政策，引导学生正确认识我国政府宏观调控的意义。

【试题分析】本题主要考查学生对我国政府经济职能的理解，特别是对财政政策和货币政策相关知识的掌握。保障基本民生领域支出属于宏观经济职能 的作用，从材料中无法判断出投资结构的优化，故①与题意无关。“超长期特别国债”属于财政政策的内容，不是货币政策的内容，故②错误。材料中“超长期特别国债支持额度在某地基础设施建设中占总投资约七成”是实施更加积极的财政政策的表现，故③正确。材料中明确说明该项投资在基础设施建设和保障民生中发挥了积极作用，故④正确。所以，本题答案为D。

【试题亮点】2025年我国政府增加发行了超长期特别国债，将更大力度支持重大项目、重点工程建设。本题以此为情境，考查学生对我国政府的经济职能的认识，对财政政策与货币政策作用的理解，引导学生关注经济改革热点，培养学生在真实情境中运用学科知识分析问题的能力，体现了“基础性”“综合性”的考查要求。

5.C【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。题目以某地“产业链党建”及其成效为情境，考查学生对“坚持和加强党的全面领导”等相关知识的理解，引导学生关注党的建设的创新实践，更好为产业链发展服务。

【试题分析】把党组织建在产业链上，促进特色优势产业和战略性新兴产业集群成链、向新向好，是在产业链上发挥党的组织优势的具体体现，也有利于加强党对经济工作的全面领导，故②和④正确。党组织并不发挥配置经济资源的作用，故①错误。“纪律建设”并未在题干中体现出来，故③与题意无关。所以，本题答案为C。

【试题亮点】本题以M市“产业链党建”的探索与实践为情境，综合考查学生对如何坚持和加强党的全面领导、如何发挥和彰显党的组织优势等内容的理解，引导学生关注党在产业发展中的领导作用，增强学生的政治认同，体现了“基础性”“应用性”的考查要求。

6.D【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“价值判断与行为选择”“法治思维与法治实践”的学科素养要求。本题围绕“建设法治社会”“推进全民守法”等相关知识，检测学生运用科学思维对具体情境进行分析与综合的能力，引导学生深刻认识法律服务对于建设法治社会的重要意义，帮助学生树立法治观念、增强法治意识。

【试题分析】本题以某市委网信办向新行业和新就业形态劳动者提供法律服务为情境，考查对该做法进行具体分析的能力。尽管普法工作的创新可以体现在普法主体、对象、内容、方式等多个方面，但本题情境并未涉及“普法内容的创新”“把普法对象转变为普法主体”，因此①和②与题干无关。③和④直接回答了“该市委网信办的做法”的意义，符合题意。所以，本题答案为D。

【试题亮点】本题聚焦“新行业和新就业形态劳动者”这一群体，呼应了国家关于支持新业态发展、加强新就业形态劳动者权益保障的战略部署，具有时代性、真实性和典型性。通过某市委网信办的具体做法这个小切口，引出了“法治社会建设”“政府创新服务”“劳动者权益保障”等多个大主题，进而引导学生深刻认识普法对于建设法治社会和促进经济社会发展的重要意义，体现了“综合性”“应用性”的考查要求。

7.A【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”“公共参与与责任担当”的学科素养要求。本题以全国政协委员优秀履职奖获得者的履职经验创设情境，考查学生对人民政协的性质和职能、政协委员的履职方式等相关知识的分析判断，引导学生了解人民政协的性质和职能，感受我国社会主义民主的真谛。

【试题分析】本题以全国政协委员优秀履职奖获得者的“履职三字经”创设情境，通过“实”的调研、“活”的讲解、“融”入各界群众，最终“把群众期盼变成政协会议上的意见和建议”，说明政协委员良好履职有利于人民政协更好履行职能，因此①和③符合题干情境。人民政协履职围绕团结和民主两大主题，“增进共识”不是人民政协履职围绕的两大主题之一，故②错误。人民政协不是国家机关，政协委员履职也不是在行使国家权力，故④错误。所以，本题答案为A。

【试题亮点】本题以全国政协委员优秀履职获奖者的履职经验创设情境，引导学生正确区分政治协商机构与国家权力机关的职能差异，以及政协委员与人大代表的权责差异，体现了“基础性”“综合性”的考查要求。

8.B【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。“用联系的观点看问题”“矛盾问题的精髓”是《哲学与文化》的重要内容。本题以总书记在贵州、云南考察期间对旅游发展的指示为情境，考查学生对上述知识的掌握情况，引导学生用理论联系实际，将马克思主义哲学方法论自觉运用于鲜活的生活中。

【试题分析】本题以习近平总书记在贵州、云南考察期间对如何更好发展旅游的指示为情境，考查学生对“用联系的观点看问题”“矛盾问题的精髓”等内容的理解与运用。就某地的旅游发展而言，应该抓住自己区别于其  他旅游景点的独特之处，有选择地重点发展，故①正确。题干中强调抓好“人无我有”无法直接推出“推进产业的全面转型”，故②错误。当  各地旅游业找到独具特色、各不相同的发展之路，放眼全国文旅产业，也就实现了结构优化与多元互补的整体格局，故③正确。“全盘抓取” 不符合两点论与重点论相统一的要求，且该选项与材料强调“保留地方 特色，抓好人无我有”的主旨不符，故④错误。所以，本题答案为B。

【试题亮点】本题以习近平总书记关于如何更好发展旅游的指示为情境，考查学生运用联系的、矛盾的观点分析如何进一步高质量发展文旅产业的问题。命题贴近现实生活，有助于拉近学生与哲学知识的距离，提升对抽象原理的理解与方法论的应用能力，体现了“综合性”“应用性”的考查要求。

9.D【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求。试题以漫画《舒适区》作为情境，考查学生对联系、实践与认识等知识的理解，引导学生在面对生活中类似的问题时，能够做出正确的选择并勇敢付诸行动。

【试题分析】本题以《讽刺与幽默》报刊登的张爱学先生漫画作品《舒适区》为情境，考查学生对“主观与客观”“内部联系与外部联系”“认识与实践”等必备知识的掌握情况。一个人能否走出“舒适区”，会受到诸多因素的影响，但是，外部联系要作用于内部联系才能发挥作用，意愿动机、理性认识都要落实到行动中，并以实践的最终结果作为衡量能否真正走出“舒适区”的标准。本题四个选项构成了从A（主观）到B（客观） 再到 C（主客观统一但偏向认识），最终落脚到D（主客观统一于实践）的逻辑进阶。所以，本题答案为D。

【试题亮点】本题以漫画设置情境，以生动直观的形式激活学生的哲学思维。试题并非孤立考查某个知识点，而是引导学生探寻最根本、最深层的原因，彰显理论指导实践的马克思主义哲学本质，体现了“综合性”“应用性”的考查要求。

10.A【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以《二十四节气 ·花 间十二声》演绎中华优秀传统文化为情境，考查学生对文化的内涵与功能等相关知识的掌握情况，引导学生进一步深入理解中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，增强学生对中华优秀传统文化的自信心和自豪感。

【试题分析】本题根据现代舞《二十四节气·花间十二声》演绎中华优秀传统文化的材料，考查学生对文化相关知识的综合理解与运用能力。现代舞作为文化的载体与表现形式，与生产生活的有机融合能够激发中华优秀传统文化的生命力，故①正确。中华优秀传统文化的创造性转化必须与当代文化相适应、与现代社会相协调，才能更好发挥文化教育人民、引领风尚等功能，故②正确。现代舞演绎天人合一的哲学思想，以现代艺术形式呈现中华优秀传统文化，不属于文化交流与文化交融的范畴，故③错误。材料强调艺术对于观众的价值，重点是通过艺术丰富自己的生命与体悟，故④与题意不符。所以，本题答案为A。

【试题亮点】本题精选现代舞演绎中华优秀传统文化的艺术素材，既契合了中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展这一主题，又以鲜活的材料贴近生活、贴近年轻人的艺术审美，有助于激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信，体现了“基础性”“综合性”的考查要求。

11.C【考查目标】本题主要考查学生“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力。试题选取中国以清晰战略应对关税霸凌、国务院公布《实施〈中华人民共和国反外国制裁法〉的规定》等相关信息为材料，要求学生调动《当代国际政治与经济》中“经济全球化”的相关知识进行合理判断，从而引导学生运用科学思维方法观察分析社会现象，在分析和解决问题中落  实“政治立场与理想信念”“价值判断与行为选择”的学科素养要求，进而实现“格物致知”与“学以致用”的有机结合。

【试题分析】应对全球经济的不确定性，属于“经济全球化”章节的相关内容。题干中提及，我国从加快发展新质生产力，到激发新产业投资动能，再到多部门集体发声力挺资本市场……中国的政策“工具箱”储备充分、措施应对有力，由此可知，我国以政策组合拳吸引内外投资，故②正确。从我国发布《2025年稳外资行动方案》，到出台《提振消费专项行动方案》，再到公布《实施〈中华人民共和国反外国制裁法〉的规定》，这些 行为都是采取正当反制措施抵御风险的具体体现，故③正确；①和④在题干中并未直接呈现相关信息，与题意不符，因而不选。所以，本题答案为C。

【试题亮点】经济全球化是不可逆转的历史大势。面对世界经济发展的不确定性，我国始终主动参与，积极发挥负责任大国的作用。本题紧密联系动态变化的国际经济形势，运用真实素材创设具体情境，通过考查学生对必备  知识的掌握，强化学生对相关知识的理解与运用，体现了“基础性” “综合性”的考查要求。

12.B【考查目标】本题主要考查学生“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力。试题以2025年前三个月外国人来华“中国游”的相关信息为情境，要求学生调动《当代国际政治与经济》中的“经济全球化与中国”的相关知识进行综合分析，从而引导学生运用科学思维方法观察分析社会现象，落实“科学认知与求真务实”的学科素养要求，进而实现认识与实践的双向互动和辩证统一。

【试题分析】开放是当代中国的鲜明标识，我国正积极推进形成全面开放新格局。材料表明我国采取了更加积极主动的开放战略，同时在具体举措层面也  在不断优化，故①正确。统计数据显示来华旅游人次较去年同期增长  40.2%，这表明我国的国际吸引力呈现出提升趋势，故③正确。②和④虽然观点本身正确，但题干未涉及相关信息，属于无关选项，因而不选。所以，本题答案为B。

【试题亮点】在新时代，我国继续坚持对外开放的基本国策，更加主动地参与和推动经济全球化进程。本题紧密联系“经济全球化与中国”相关知识，选取来华“中国游”的数据为题材，以真实素材创设具体情境，通过具象化的情境设置考查学生对必备知识的掌握情况，强化学生对我国持续构建更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局的理解，体现了“基础性”“综合性”的考查要求。

13.A【考查目标】本题将民法基本原则、合同履行的规定与生活实践相结合，考查学生“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“法治思维与法治实践”的学科素养要求。题目以失物招领为情境，引导学生在生活中尊法学法守法用法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

【试题分析】口头合同是现实生活中一种常见的合同形式，当事人应按照约定全  面履行自己的义务，有约必守。任某公开承诺“谁捡到手机并返还，将  给予酬金950元”，在叶某捡到手机归还时，任某应按照约定支付酬金， 叶某也可以要求酬金，故①正确，②错误。我国传统文化倡导“和为  贵”。发生民事纠纷时可自行协商，通过和解达成合意，解决纠纷，故③正确。质押是指债务人或者第三人将其动产移交债权人占有，将该动产作为债权的担保。本题中手机的所有权人是任某，叶某无权质押手机，故④错误。所以，本题答案为A。

【试题亮点】诚实守信是社会主义核心价值观的重要内容，拾金不昧是我国的传统美德。本题旨在引导学生继承优良传统，弘扬社会主义核心价值观，共同构建和谐美好的社会秩序。试题立足生活选材，引导学生充分认识通过和解达成合意、解决纠纷的积极意义，体现情理法的统一。试题还考查了学生对法律术语的准确使用，有助于提升学生的法律素养，体现了“基础性”“应用性”的考查要求。

14.D【考查目标】本题将商标权保护、市场公平竞争的规定与生活实践相结合，检测学生对商标专用权、不正当竞争、侵权责任等学科必备知识的掌握情况，考查学生“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“价值判断与行为选择”“法治思维与法治实践”的学科素养要求，培养学生的法治意识、法治思维，引导学生在社会生活中尊法学法守法用法。

【试题分析】正确作答本题需要明确以下几点：一是举证原则；二是不正当竞争的具体表现；三是商标专用权的使用主体及哪些行为构成侵权。民事诉讼实行“谁主张、谁举证”的原则，法律规定当事人对自己提出的主张有责任提供证据，故①错误。反不正当竞争法规定的混淆行为主要包括：擅自使用与他人有一定影响的商品名称、包装、装潢等相同或者近似的标识。本题中甲公司的商业信誉良好，乙公司在同一种商品上使用与甲公司注册商标近似的标识，属于容易导致混淆、引人误解的不正当竞争行为，故②正确。商标注册人享有注册商标专用权，未经商标权利人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标近似的商标，或者在类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标，容易导致混淆的，也构成侵权。故③错误，④正确。所以，本题答案为D。

【试题亮点】本题要求学生综合运用学科必备知识，从商标专用权保护、市场公平竞争、侵权责任承担三个层面对一个民事行为展开分析，有助于培养学生运用学科知识分析、解决实际问题的能力。试题使用简明扼要的法律语言对生活现象进行陈述，引导学生树立知识产权保护意识，养成法治思维，强化法治观念，体现了“综合性”“应用性”的考查要求。 

15.C【考查目标】本题主要考查学生“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现出“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以学生日常生活中熟悉的酸菜、泡菜为素材，考查学生对概念的内涵和外延的准确理解以及在生活中的运用能力。

【试题分析】本题涉及不同概念之间的关系，需明确不同概念的内涵和外延，才能清晰认识、科学分析、准确作答。酱渍菜与酸菜是同一级关系，而洗澡泡菜又是酸菜的下一级，故A错误。所有腌制的菜都被称为酱腌菜，因此酱腌菜与老坛（发酵）酸菜之间是属种关系，故B错误。在酱腌菜这个属概念的下面，除了酱油渍菜、酸菜两个种概念之外，还有酱渍菜、盐渍菜等若干种概念，因此酱油渍菜、酸菜是反对关系，故C正确。根据材料，泡菜是种概念，酸菜是属概念，因此泡菜与酸菜是种属关系，故 D错误。所以，本题答案为C。

【试题亮点】许多四川人都爱吃泡菜，在四川，几乎家家户户做泡菜。本题具有浓郁的“四川味”。传统饮食文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，以传统饮食文化为载体，引导学生感悟生活中处处有逻辑，逻辑与生活密切相关，学好逻辑可以更好地洞察事理，体现了“基础性”“综合性”的考查要求。

16.D【考查目标】本题主要考查“辨识与判断”“推理与论证”“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。题目基于“逻辑思维的基本要求”等相关内容，考查学生对必备知识的准确理解与熟练掌握。

【试题分析】依据矛盾律不能断定“A”与“非 A”都成立，其中必有一假；依据排中律不能断定“A”与“非A”都不成立，其中必有一真，故A错误。选项B涉及特称否定判断推理，前提“有的同学会三段论推理”只断定了“有的同学会”，对“有的同学不会”没有做断定，“有的同学不会”有可能真，也有可能假，因此由前提“有的同学会三段论推理”无法必然推出“有的同学不会三段论推理”的结果。该选项也可应用换质位推理的知识分析，“有的同学会三段论推理”换质后为“有的同学不是不会三段论推理”，也无法推出“有的同学不会三段论推理”。因此，B错误。选项C涉及选言判断，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断两种情形。如果相容选言判断为假，则其选言支全部为假；不相容选言判断为假，则其选言支全部为假或全部为真。选项C 的结论为一真一假，由选言判断为假的前提无法必然推出一真一假，因此C错误。选项D 涉及联言判断。当联言判断为真时，所有联言支为真。反之，如果有任何一个联言支为假，则联言判断为假。该题存在任意一个联言支为假，或者两个联言支为同时假等三种情形，选项D 符合题意。所以，本题答案为D。

【试题亮点】综合考查矛盾律、排中律、换质位推理、联言判断、选言判断的逻辑性质，充分揭示了逻辑推理的奥妙，体现了“综合性”“应用性”的考查要求。

7.①坚持创新发展、开放发展，为经济发展提供新动力；②建设高质量的贸易通道，推动贸易自由化便利化；③扩大制度型开放，发展更高水平开放型经济。

    【考查目标】本题第（1）问主要考查“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。材料一以广东省全力推动外贸稳量提质的一系列创新做法为情境，要求学生分析该省在应对外部环境不确定的情况下，如何以创新、开放为引擎，实现外贸高质量发展的有效经验，引导学生运用辩证思维方法，分析其中蕴含的经济运行与发展规律，帮助学生明确高质量发展的意义，增强对我国经济发展的信心。

【试题分析】本题第（1）问要求学生运用《经济与社会》相关知识，分析广东省是如何推动外贸高质量发展的。结合材料一，广东贯彻新发展理念，以创新为引领，推动产业向智能化和高端化转型；建设互联互通的贸易新通道，充分利用两个市场、两种资源，推动贸易自由化便利化，促进外贸高质量发展；主动对接国际高标准经贸规则，推动自贸试验区建设，以制度型开放为经济发展注入新动能。

【试题亮点】本题第（1）问以广东省推进外贸高质量发展的成功经验为情境，从贯彻新发展理念、构建新发展格局和扩大制度型开放三个层面，考查对“我国的经济发展”相关知识的运用，引导学生关注国家大事，关注时代主题，增强对我国经济持续高质量发展的信心。

（2）①睦邻友好是亲仁善邻、讲信修睦文化传统的赓续；②周边居于我 国外交工作的重要位置；③秉承亲诚惠容理念，深化与周边国家互利、合作、共赢；④以周边命运推动构建人类命运共同体共同体，为世界的和平与发展注入正能量。

   【考查目标】第（2）问主要考查“分析与综合”“探究与建构”的学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题选取“大国睦邻的时代意义”“新形势下中国周边工作的理念与行动”“亲诚惠容”“命运与共”等相关信息创设情境，考查学生调动《当代国际政治与经济》中的“世界多极化”相关知识，运用科学思维方法分析国际经济政治现象的能力。

【试题分析】第（2）问指向中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，构建人类命运共同体。材料二基于定性与定位相结合的逻辑理路，阐述了中国历史长河中流淌着深厚的睦邻文化血脉，隐含了周边外交是中国特色大国外交的重要组成部分；基于结构与功能相融合的基本范式，阐释了以中国的确定性促进周边地区和平稳定与发展繁荣的目标导向，进而通过构建人类命运共同体为亚洲乃至全世界的和平发展注入正能量。

    【试题亮点】第（2）问以我国开展的周边外交为主题，重点考查对我国新时代外交工作的理解与把握。就题干设置的逻辑结构而言：一方面，在纵向上回溯了我国源远流长的睦邻文化，在现实层面定位了周边居于我国外交工作的重要位置，这是基于时间维度的纵深展开；另一方面，试图沿循从中国到周边、从周边到亚洲、从亚洲到全世界的空间逻辑横向展开。本题基于纵向时间维度和横向空间维度，坚持定性与定位、结构与功能相融贯的逻辑组合题干素材，进而围绕题干素材的关键词眼设置问题。重点考查在短时间内抓取信息要点、凝练素材逻辑、整合知识要点、转化分析作答等方面的综合能力。

18.①在党的领导下，科学、民主、依法立法，促进支持民营经济高质量发展的法律制度更加完备；②体现对宪法法律至上原则的坚持，推进宪法法律实施；③尊重和保障民营经济组织及其经营者的合法权益；④规范行政权力运行，完善为民营经济服务的法律制度和机制。

   【考查目标】本题主要考查“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现“法治思维与法治实践”“公共参与与责任担当”的学科素养要求。试题以《中华人民共和国民营经济促进法》的制定实施及相关评论进行情境创设，考查学生对“法治国家”相关知识的理解与运用，引导学生增强对建设社会主义法治国家的认同，增强法治观念，树立法治意识，积极投身法治国家建设。

【试题分析】《中华人民共和国民营经济促进法》的制定实施，是贯彻落实党的二十届三中全会精神的体现，是在党的领导下坚持科学、民主、依法立法的表现。立法过程“坚持开门立法、集思广益、凝聚共识”，该法“与宪法的很多规定相贯通、相衔接，融入了中国特色社会主义法律体系”，体现了坚持宪法法律至上原则，进一步促进形成更加完备的社会主义法律体系，有利于以良法促善治。法律的生命力在于实施，《中华人民共和国民营经济促进法》的实施，将促进国家权力规范运行，依法保障民营经济组织及其经营者的合法权益。

【试题亮点】本题以《中华人民共和国民营经济促进法》的立法全流程为情境，展现新时代法治中国建设的实践逻辑，彰显育人价值。作为“第一部专门关于民营经济发展的基础性法律”，其立法过程既体现“促进民营经济发展壮大”的国家战略导向，又彰显宪法和法律在现实生活中的重要性，引导学生理解“法治是最好的营商环境”的深层逻辑，在解析立法意义中自然形成拥护中国共产党的领导，践行法治精神的思想政治素质。

19.①析出夫妻共同财产后，张某的遗产有：存款15万元、1套房产的50% 份额。②根据法定继承的规定，刘某作为丧偶儿媳对公婆尽了主要赡养义务，作为第一顺序继承人继承张某的遗产；③存款15万元由陈某、刘某、张乙继承；④因陈某赠送行为有效，张某遗产的房产份额由刘某继承三分之二、张乙继承三分之一；⑤又因刘某对张某尽了主要赡养义务，分配遗产时可以多分。

 【考查目标】本题将民法典关于赠与、继承、敬老、夫妻地位平等的规定与生活实践相结合，考查学生对赠与合同的订立、法定继承有顺序、敬老是义务、夫妻平等的财产关系等学科必备知识的理解与掌握情况，考查学生“辨识与判断”“推理与论证”等学科关键能力，体现“法治思维与法治实践”的学科素养要求，引导学生在社会生活中养成法律意识，学会通过法律途径解决问题。

【试题分析】回答本题需要运用《法律与生活》中夫妻平等的财产关系、法定继承顺序、赠与合同等相关知识。从材料看，需要明确张某的遗产，并分析如何分割。夫妻双方可以约定共同财产和个人财产的范围，没有约定的，按照法律规定处理。夫或妻在处理夫妻共同财产上的权利是平等的。故本题在遗产分割时，应当先将他们共同财产的一半分出为配偶所有，其余的为被继承人的遗产。张某与陈某共有的存款、房产析出一半后为张某的遗产，即张某的遗产有：存款15万元、1套房产的50%份额。遗产继承的第一顺序为配偶、子女、父母。丧偶儿媳对公婆，丧偶女婿对岳父母，尽了主要赡养义务的，作为第一顺序继承人。刘某作为丧偶儿媳对公婆尽了主要赡养义务，应作为第一顺序继承人继承张某遗产。存款15万元由陈某、刘某、张乙继承。陈某书面声明表示自愿将其享有的房产继承份额赠给刘某，刘某表示接受，即赠与合同成立有效，所以刘某继承张某遗产中房产份额的三分之二，张乙继承三分之一。对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分。刘某对张某尽了主要赡养义务，分配时可以多分。

【试题亮点】第一，本题情境来源于现实生活，具有真实性、典型性等特点。第二，在试题内容设计中，将赠与合同订立、法定继承顺序、敬老义务、夫妻平等的财产关系等多个知识点有机融合，能较好地区分学生“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”等学科关键能力水平。第三，本题引导学生树立正确的婚姻家庭观念，明白家庭和睦是幸福生活的基石，增强学生的法律意识，弘扬中华传统美德。

20.(1)①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求。实践推动人们进行新的探索和研究，提高人的认识能力。②数字技术应用为农业发展提出智慧化要求，推动农业生产经营者转变理念，强化数字意识、提升数字素养；③在农业数智化转型的探索中，四川省不断创新模式、拓展思路、总结经验。

    （2）辩证的否定观实质为“扬弃”，具有肯定、否定的双重性，既有对旧事物整体的否定，又有对旧事物中合理因素的肯定和保留。

范例一：树立智慧农业理念。抛弃落后生产经营理念，继续发扬精耕细作传统，及时学习利用数智技术管理农业等先进理念。

范例二：推广使用无人机等现代工具。抛弃落后生产工具，合理使用中小型农业机械，及时引入智能化、现代化的工具。

 【考查目标】题第（1）问主要考查“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求。试题以四川省农业发展数智化转型的探索为情境，考查《哲学与文化》中“实践是认识发展的动力”相关知识，引导学生从对哲学认识论的理解到方法论的掌握再到辩证思维能力的转化。

第（2）问主要考查“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”的学科素养要求。本题既考查学生对辩证思维方法的运用，又引导学生关注智慧农业发展。

【试题分析】本题第（1）问要求运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。回答本题需要掌握 教材中关于“实践是认识发展的动力”的知识，并运用该知识对材料进行具体分析。材料表明传统农业的生产经营理念已不适应时代发展，数字技术应用为农业生产提出智慧化新要求，促使农业生产经营者转变理念，更新种植技术。在农业数智化转型的探索中，四川省不断创新模式、拓展思路，总结出符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验。

第（2）问是开放性试题，首先，要弄清楚农民种地从“会”到“慧”如何体现出辩证的否定观。第一个“会”种地，主要是指依靠传统的农业生产经验种地，它以人力、畜力为主，严重依赖个人经验与自然环境。第二个“慧”种地，主要是指依靠现代科学技术与现代生产经营模式等种地，尤其是对大数据、人工智能等新工具的使用。农民种地方式从传统模式向现代模式转变，这个转变不是简单地全盘否定传统农业生产模式，而是对其中的合理部分给予保留与肯定。其次，提建议应围绕农民种地从“会”到“慧”展开，体现对辩证思维方法的运用。

【试题亮点】本题素材鲜活，价值导向鲜明，具有以下突出亮点：

第一，紧扣重大主题。四川是农业大省，习近平总书记对四川“三农”工作高度重视，多次亲临视察指导、作出重要指示，并明确了一系列重点任务和方向路径，标定了四川在全国农业大局中的发展方位，赋予四川省重要的时代使命。四川省因地制宜发展新质生产力，不断解放思想，利用数智技术赋能农业生产经营，顺利推动传统农业向现代农业的转型跨越。

第二，考查知识落点细致微观，小切口的考查方式能够锚定对教材内容的深度理解与精准把握，考查学生能否将所学知识转化为分析和解决问题的能力。本题两个设问巧妙地考查了《哲学与文化》《逻辑与思维》两个模块的知识点，串联起“实践——认识——实践”的发展过程，形成知识理解与运用的闭环。