【考查目标】主要考查“辨识与判断”学科关键能力，落实“法治意识”核心素养。本题依托《法律与生活》物权、婚姻财产、商标权相关民事法律知识，设置四类生活化民事案例，考查学生基础民事法律常识，培育法治思维。

【试题分析】抵押权的设立不需要转移抵押物的占有，原所有权人仍然可以继续占有和使用该抵押物，故甲将自有汽车向银行抵押后仍可正常使用车辆，①符合民法典规定；婚姻关系存续期间的知识产权收益（包括稿费）属于夫妻共同财产，法律另有约定除外，③正确。农村宅基地属于村集体所有，宅基地使用权仅限本村集体经济组织成员享有，城镇居民不能购买农村住房，无法取得宅基地使用权，②不符合法律规定；未经许可在相同或类似商品上使用与他人注册商标相同或近似的商标，构成商标侵权，但④表述中缺少“未经许可”的前提条件，过于绝对。正确答案为A。

【试题亮点】试题选取购车贷款、农村房产、著作稿酬、商标使用四类贴近生活的民事场景，弱化晦涩法条表述，侧重生活化法律应用；覆盖物权、婚姻家庭、知识产权三大民事法律板块，综合性强。

14.C

【考查目标】主要考查“辨识与判断”学科关键能力，落实“法治意识”核心素养。本题依托《法律与生活》人格权、个人信息、网络侵权、民事诉讼调解等相关知识，结合网络恶搞、信息泄露纠纷创设情境，综合考查网络侵权相关法律规则。

【试题分析】乙发布甲虚假购房信息，导致甲持续遭受骚扰，非法泄露、利用他人个人信息，侵害甲个人信息权益，②正确；权利人通知平台删除侵权内容，平台及时采取处置措施，符合避风港规则，无需承担侵权赔偿责任，③正确。甲替换视频人物肖像，侵犯乙肖像权、丙作品完整权，并非信息网络传播权，①权利类型混淆；双方私下和解撤诉，无需法院出具调解书，调解书适用于法院主持调解结案情形，④诉讼程序认知错误。正确答案为C。

【试题亮点】试题结合短视频、网络信息泄露等青年高频接触的网络场景，贴合学生生活；融合人格权、网络平台责任、民事诉讼程序多重法律考点，区分不同民事权利、诉讼程序的适用条件。

15.D

【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，落实“科学认知与求真务实”核心素养。本题融合《哲学与文化》矛盾观、条件论与《逻辑与思维》复合判断知识，以体重管理为情境，兼顾哲学辩证思维与形式逻辑辨析，提升综合思维能力。

【试题分析】专家提出兼顾体重管理与整体健康，二者不可偏废，体现坚持两点论，把握二者辩证统一关系，②正确；体重管理受饮食、运动、作息、情绪多重因素影响，需要全面分析各类主客观条件，④正确。合理运动是科学控重的必要条件，而非充分条件，单纯增加运动无法实现健康管理，①充分条件假言判断逻辑错误；健康饮食、规律作息属于相容并存关系，并非二选一的不相容选言关系，③逻辑判断类型混淆。正确答案为D。

【试题亮点】试题以健康生活为生活化情境，打通哲学唯物辩证法与形式逻辑两大模块；设置充分条件、不相容选言判断两类典型逻辑陷阱，检验学生逻辑判断辨析能力。

16.D

【考查目标】主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，落实“科学认知与求真务实”核心素养。本题依托《逻辑与思维》假言推理、选言推理相关知识，以家庭出行计划为具象情境，专门考查形式逻辑推理规则，区分度较强。

【试题分析】条件（2）“天气晴朗→去爬山”是充分条件假言判断，天气晴朗则必然爬山；条件（4）“只有父母都不休息，才不自驾”，必要条件假言推理否定前件可否定后件，爸爸休息说明父母并非都不休息，因此必须自驾；结合条件（1）至少一项运动、条件（3）地铁/自驾二选一，可推出爸爸休息且天晴时，全家自驾爬山，D推理成立。“自驾出行”的条件是父母不都休息，仅妈妈休息、仅爸爸休息、父母均休息均可自驾，A推理片面；条件（1）规定至少爬山或游泳其一，B与题干规则矛盾；无法自驾仅能推出乘坐地铁，不能确定出行项目是游泳，C推理缺少条件支撑。正确答案为D。

【试题亮点】试题设置家庭出行简易计划，降低逻辑题理解门槛，规避抽象晦涩素材；集中考查充分条件、必要条件假言推理、选言推理核心规则，精准筛查学生逻辑推理基本功，是区分学生高阶思维能力的典型试题。

17.在党的领导下，该市国家机关各司其职、各尽其责，形成未成年人网络保护合力。（2分）市人大常委会行使监督权，针对未成年人网络保护相关法律法规开展执法检查，推动法律实施。（2分）市网信办、公安局开展专项行动，通过联合执法压实网络平台责任，协力整治未成年人网络环境。（3分）市法院对未成年人网络侵害案件行使审判权，以召开新闻发布会的形式增强司法裁判的社会影响力，并督促家长切实履行对未成年人的监护责任。（3分）

【考查目标】主要考查“辨识与判断、分析与综合、推理与论证”关键能力，落实政治认同、法治意识、公共参与核心素养。本题依托必修3《政治与文化》党的领导、人大职权、政府职能、司法机关职能相关知识，以地方协同治理未成年人网络环境为真实治理情境，考查学生对我国国家治理体系多元主体分工协作的理解，引导学生认识党领导下多元主体协同治理的制度优势，树立保护未成年人、依法治网的法治观念。

【试题分析】试题以未成年人网络保护综合治理实践为载体，遵循“总—分”答题逻辑。首先总起点明党的领导是根本保证，各类国家机关协同联动形成治理合力，统领全段作答逻辑；其次分层拆解各主体履职行为：人大常委会开展执法检查，是行使法律监督职权、推动法律法规落地的典型体现；网信、公安部门联合执法，履行市场监管、社会治理职能，压实平台主体责任；人民法院依法行使审判权，通过司法裁判惩治侵权行为，同时借助宣传引导压实家庭监护责任。答案分层对应党委、人大、行政机关、司法机关四大治理主体，每一点均实现“主体职权+材料实践”一一对应，完整展现协同治理的运行逻辑。

【试题亮点】试题选取未成年人网络保护这一社会民生热点，贴合青少年成长现实关切；打破单一主体设问模式，整合党委、人大、政府、法院等多类治理主体，系统考查国家治理体系运行逻辑；答案分层清晰、分值梯度明确，兼顾概括总述与分主体细节分析，有效区分学生整合材料、区分国家机关职权的综合能力，引导教学跳出单一主体考点，构建整体治理思维。

18.违法之处：第二条违法，侵犯乙方享受社会保险的权利；第三条违法，侵犯乙方获得劳动安全卫生保护的权利，第四条违法，乙方若不愿协商，可申请调解或劳动仲裁。（4分）

理由：小王病假事由属实、请假手续完备，不存在违反公司规章制度的过错，不构成用人单位可单方解除劳动合同的法定情形。（3分）

意义：维护了劳动者合法权益；引导劳动者树立权利意识、合同意识、证据意识；引导用人单位规范、善意用工；引领构建和谐稳定的劳动关系。（3分）

【考查目标】主要考查“辨识与判断、分析与综合、反思与评价”关键能力，落实法治意识核心素养。本题依托选择性必修2《法律与生活》劳动者权利、劳动合同、劳动争议解决途径相关知识，以企业违规劳动合同、违法辞退劳动纠纷为生活化情境，考查基础劳动法律规则，引导学生明晰劳资双方法定权利义务，树立依法维权、依法用工的法治思维。

【试题分析】试题分三层设问逻辑，对应三类作答任务。第一层次要求逐条识别劳动合同违法条款，分别对应社会保险权、劳动安全卫生保护权两项劳动者法定基本权利，同时明确劳动争议多元化解渠道；第二层次结合个案分析企业单方解除劳动合同行为的违法依据，紧扣劳动者无过错前提下用人单位解除合同的法定限制；第三层次从劳动者、用人单位、劳动关系社会层面分层阐释依法处理劳动纠纷的多重价值，由微观个体延伸至宏观社会治理，逻辑层层递进。

【试题亮点】试题结合企业劳动合同、劳动辞退真实纠纷场景，贴近职场现实；设问设置“找违法—析法理—谈价值”完整问题链条，实现法律辨识、法理分析、价值阐释综合考查；分层赋分，区分基础法条识记与深度法理阐释能力，纠正学生只背法条不会结合案例分析的学习短板，强化理论联系生活的法治实践导向。

19.（1）中国同世界主要大国保持战略沟通，构建和平共处、总体稳定、均衡发展的大国关系；（2分）秉持亲诚惠容理念，深化同周边国家友好合作和利益融合；（2分）坚持正确义利观，加强同发展中国家团结合作。（2分）新型国际关系有助于将相互尊重、公平正义、合作共赢理念落实到大国、周边、发展中国家等不同层面，促进经济全球化健康发展、维护世界和平与稳定、推动构建人类命运共同体。（4分）

（2）社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起到积极的推动作用。（3分）

我国从古至今重视发展农业。当前，人口基数大、全球粮食体系不稳定等现实挑战，要求优先发展农业，巩固粮食安全。（2分）重农强农科学指明了“三农”发展方向，有利于调动农民生产积极性，推动农业农村现代化，保障国家安全，促进高质量发展，助力中国式现代化和人民美好生活的实现。（3分）

（3）新疆公路建设与发展的实践展现了整体性与动态性（2分），从各节点贯通到公路全线通车；从每条公路的建设到新疆公路网的构建；从新疆的公路网到联通国内再到向西开放，最终形成多层次、结构性的有机整体。（3分）从骑毛驴出行到乌库公路、独库公路再到乌尉高速和未来的公路建设，连通亚欧，向西开放的道路格局正在加速形成。（3分）

（4）A组同学犯了轻率概括的错误。（2分）懂得道理不困难，困难的是把它付诸实践，“非知之艰，行之惟艰”。“知”如方寸之间地图的绘制，“行”似万难之中的跋涉。从“知”到“行”需要跨越的鸿沟不是“知”的盲区，而是将“知”付诸“行”的万重山；需要克服的不是“知”的匮乏，而是“行”的艰难。（4分）

B组同学犯了偷换概念的错误。（2分）

认为“知易”本质上是将有限的“知”当作“真知”，是以井蛙之见，度海天之广。“自以为知”其实不知，正是无知的表现。而所谓“行难”本质上是“知”的不足，而非行动本身的困难。只有掌握“真知”，才能实现“行”的自由，因此，并非知易行难而是知难行易。（4分）

注：考生写出以下一个逻辑错误，即可给分；

未正确运用归纳推理，犯了轻率概括的错误；不符合逻辑思维的基本要求，犯了混淆概念/偷换概念的错误；未准确把握概念，犯了定义过窄、划分不全的错误；未正确运用判断；量项使用错误；未正确掌握演绎推理方法，犯了前提虚假、四概念的错误。

等级描述：

分数	等级描述
4分	观点明确，逻辑严密，层次分明，方法得当，语言准确有力。
3分	观点较明确，逻辑较严密，层次较分明，方法较得当，语言较准确有力。
2分	或观点基本明确、或逻辑基本清晰，或层次基本分明，或方法基本得当，或语言基本准确。至少符合两个维度
1分	或观点基本明确、或逻辑基本清晰，或层次基本分明，或方法基本得当，或语言基本准确。符合一个维度

【考查目标】本题总分32分，设置四层梯度设问，覆盖《当代国际政治与经济》《哲学与文化》《逻辑与思维》三大模块，综合考查“辨识与判断、分析与综合、推理与论证、反思与评价”全套学科关键能力，分层落实政治认同、科学精神两大核心素养。第（1）问依托我国外交布局，考查学生对中国特色大国外交的理解，厚植全球视野与大国担当；第（2）问以“三农”政策为载体，考查唯物史观完整运用，引导学生立足客观实践认识国家发展战略；第（3）问结合新疆路网建设，考查辩证思维方法的实践演绎，培养全面、发展的分析视角；第（4）问依托工程辩论情境，聚焦逻辑谬误识别与驳论写作，选拔高阶思辨能力，实现基础识记、原理阐释、综合分析、逻辑辨析四层能力分层考查。

【试题分析】试题以“中国式现代化多元实践”为统一价值主线，素材从全球外交顶层布局，下沉到全国“三农”发展战略，再延伸至新疆边疆交通建设，最后落脚隧道工程思辨探究，由宏观到微观形成完整空间叙事链条，四道设问答题逻辑各有规范范式：

第（1）问遵循“外交分层举措—全球价值意义”论证逻辑，先分述大国、周边、发展中国家三类差异化合作路径，再从全球经济、国际安全、人类命运共同体维度逐层阐释新型国际关系的时代价值，举措概括与价值推导两层要点清晰对应材料外交叙事。

第（2）问严格遵循唯物史观标准答题框架，完整拆解“社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性、先进社会意识具有促进作用”三层原理；结合我国粮食安全现实国情阐释重农政策出台的客观依据，再多角度分析重农强农战略对农业、国家安全、中国式现代化的推动作用，实现原理、现实、实践价值闭环论证。

第（3）问围绕辩证思维整体性、动态性两大特征分层作答，整体性维度从单条公路、区域路网、国内国际联通三层空间展开，展现事物有机统一的整体结构；动态性维度梳理当地交通出行方式、路网工程迭代历程，体现事物持续发展变化特征，理论特征全部结合新疆交通建设史实展开演绎，避免单纯默写概念。

第（4）问采用“谬误定性+分层驳论”固定作答结构，第一步精准判断观点对应的逻辑错误（轻率概括/偷换概念），完成基础踩分；第二步围绕知行关系展开完整论证，阅卷不采用单点采分，设置观点、逻辑、层次、语言四维等级评分标准，依据论证完整度划分四档赋分，兼顾作答规范性与表达开放性。

【试题亮点】本题是2026年项目式、探究式命题导向典型代表，一整道大题共用“中国式现代化”核心主线串联四段差异化素材，实现多教材模块融合命题，打破单课时、单知识点碎片化考查模式。四道设问难度逐级抬升，清晰划分基础概括、原理阐释、综合演绎、高阶逻辑思辨四层能力梯度，精准区分不同层次学生水平。试题兼顾宏大时政、边疆发展、工程实践多元情境，贴近国家发展、区域建设、生活思辨等不同视角；同时针对思政答题普遍痛点设障，分别纠正学生脱离材料空谈理论、哲学原理表述残缺、辩证思维只会背诵不会演绎、逻辑辨析缺乏规范论证等答题短板，兼具知识检测、答题规范训练、高阶思维培育多重功能。阅卷方式区分常规采分点与等级制评分，兼顾基础知识点落实与思辨表达能力选拔，对课堂分层教学、逻辑专项训练具备极强导向作用。

【商榷意见】四则材料按照“国际—国内—边疆—一线工程”的空间尺度依次收窄，层层聚焦，而全部内容终归于中国式现代化在不同领域的实践落地。材料之间依靠内在逻辑自然串联，但缺少总起引导语。如果在大题开头增设一句引导语，如“结合多则材料，探究中国式现代化实践路径与科学思维方法的运用”，既能降低学生梳理材料主线的难度，也更贴合项目式探究的命题规范。