“如何提高课堂教学效率”是一个老生常谈的话题，对高三而言尤其显得必要和重要，这也是高三政治教师在高考备考过程中不可回避的问题。因为当前高三政治课堂教学普遍存在效率不高的问题，这直接影响着学生在高三各个学习、复习阶段的效果，最终将会影响到学生最后的政治高考成绩。可见，提高政治课堂教学效率是搞好政治高考备考工作的关键。尤其是在当前教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，高三政治教师能否从学校自身和学生的实际出发，从课堂教学及管理着手，大胆改革，勇于创新，努力提高政治课堂教学效率，最终将决定着政治高考的成败。而要提高高三政治课堂教学效率就必须明确一些关系和澄清一些认识，笔者现就结合自身6年的高三政治教学实践谈谈自己对提高高三政治课堂教学效率的一些认识和体会。

第一，课堂效率与知识容量及掌握效果成正比。政治学科的高考复习的内容是大容量的，考试的范围广，知识点多，具有时政性强的特点，特别是新课改后，增加了《文化生活》和选修模块知识，大大增加了政治学科高考复习的知识量。然而，在高考备考时间一定的情况下，尤其是自高考提前一个月以后，更加要求教师要把握好教学及复习的进度，只有大幅度提高课堂教学效率，才能完成教学及复习的任务，从而在高考的备考中处于主动。政治学科与其它学科相比，还有识记性知识相对较多、时事政策变化大等特点，所以，课堂上学生吸收和理解知识的程度及效果应该是高三政治教学和复习的落脚点、出发点和关键所在，这就要求高三政治教师在单位时间内增加教学及复习的知识容量，要高度重视课堂教学和复习的时效性和实效性。可见，增大知识容量和提高教学效果是提高政治学科课堂教学效率的主要途径。

第二，课前的充分备课是出高效率课的前提和基础。每节政治课课前应根据学科特点对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，备好教材、备好学生、备好练习、备好作业，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高做、讲题的效率。另外，政治教师在进课堂前还要备教师自己，因为教师的精神面貌、神情、态度、心情，都会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。教师如果是以一种愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，那么，教师对课堂的组织及教学就会顺畅，整个课堂的气氛就会轻松，学生听课和对政治内容学习的兴趣就会大大提高，教学效率及效果也将会随之提高，反之，就会下降。可见，教师课前的精心准备，是提高高三政治课堂教学效率中必不可少的重要一环。

第三，高效率的课源于对教学内容的科学处理。要提高政治课堂教学效率，要求政治教师必须在课堂教学过程中处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、原理观点与素材案例的关系，注意重视分析知识间的纵向、横向之间的横联系。讲授复习时要有意识地积极帮助或引导学生整理和归纳所学知识，从而使学生形成政治主体知识的脉络，建立政治学科知识框架体系。这种教学过程中的方法我个人谓之为联想记忆法，经过几年的高三教学复习的实践运用，感觉到这种方法是科学处理教材，简化知识，形成知识体系，减轻学生记忆负担，提高复习效率的有效方法。

第四，教师的教学意识及理念的创新与教学效率密切相关，政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。多年的高三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况，即：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂学生也感觉到听懂了，题目做得也不少，但是，考起试来总是不理想或成绩提高不快的现象，而是还很普遍。这集中反映出学生在政治学科的学习过程中存在的主要问题是缺乏迁移和运用原理知识的能力。要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在教学复习过程中要善于根据学生这一实际情况，以每章、每节、每单元的灵魂知识作为切入点，加强对学生的专项训练（如：辨析题、论述题等待主观性试题），并以此来引导、培养学生的概括能力、答题的技巧方法和逻辑思维能力。就要转变观念，不要包办代替，要抓住重点难点知识，找准切入点，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。同时，也要及时地“收”，帮助学生进行归纳梳理知识。只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高高三政治课堂的复习效果。

第五，教学效率的提高切忌教学方法和形式的单一化、模式化。不同年级的政治教学方法和形式可以不同，同一年级的政治教学方法和形式也可以不同，同一年级不同班级的政治教学方法和形式可以不同，同一班级不同政治教学内容的教学方法和形式也可以不同，应根据不同的教学内容和学生的不同实际来安排和设计教学或复习，这就是我们教学实际的要求。高三政治课堂效率的提高更需要采取这些富有实效和多变的教学方法，这不但可以活跃课堂气氛，提起学生的学习兴趣，也会直接利于教学效率的提高。因此，高三政治教师必须认识到高三政治课堂的形式、提高复习效率的途径及方法也是多种多样的，讲与练的度也可根据实际灵活地把握：或讲述一节课，或边讲边练，或先讲后练，或先练后讲，或练习课，或讨论课等；讲练结合，边讲边练，可趁热打铁，再到总练，可以得到及时复习，是巩固知识的有效方法。又如，在调动学习积极性方面，可以通过朗读来激发学生的兴奋点，联系社会生活实际调动学生的学习兴趣，激发课堂气氛，从而达到提高复习效果的目的。

第六，发挥教师个人优势，形成教学特色，是提高教学效果的有效途径。比如，在哲学教学中，漫画教学是一种非常有效的形式，它能化抽象为直观，使哲理形象化，从而使学生易形成从感性到理性的思维能力，高三政治复习课更是强调对学生思辨思维的培养，采取这种形式进行复习也会产生很好的效果。政治教师在复习课中可以组织学生进行时事评论，拓宽学生的视野，使学生理解和把握不同政治事件的异同，认识和掌握国家方针、政策发展的来龙去脉，并以此来提高学生理论联系实际和培养其分析及解决问题的能力，从而提高学生对政治知识掌握的实效性。当然，这些做法均赖于高三政治教师充分地发挥个人的优势，进行大量信息收集和资料整理，并以此形成自己特色的课堂风格，从而促进高三政治课堂教学及复习效率的提高。

另外，政治知识系统化、条理化也是提高政治教学效率的有效形式。把政治教材的基础知识、内容、观点、原理表格化、线索化、网络化、密码化、板块化，进行知识间纵横联系的对比，并印发给学生，不但可以增强知识的直观性，加深学生对知识的印象和理解，而且，还可以大大减少板书的时间，大大提高单位政治课堂的知识容量。同时，这些形式的教学也适合政治学科的特点，有利于达到增加复习的容量和提高课堂教学的效率的目的。