胡博，男，四川省华蓥市人，汉族，生于1965年12月，大学本科毕业，研究生结业，中共党员,中学政治高级教师，四川省华蓥市“高中骨干教师”、“十大杰出青年”、“有突出贡献的中青年拔尖人才”、“高中政治名牌教师”，四川省广安市“先进教研工作者”、“十大优秀青年”、“优秀人才”、“优秀的邓小平故里人”，全国模范教师，全国劳动模范。1990年7月毕业于四川师范学院（今西华师范大学）思想政治教育系，分配到邓小平故里·革命老区——华蓥山的华蓥中学（省示范高中）工作至今。十六年来，我有十五年在高三毕业班任高中思想政治课教学，有九年担任班主任还兼华蓥中学政治教研组组长。1998年3月以来我被选为四川省广安市高中政治联合教研组副组长。2000年9月我被学校聘任为教育科学研究室副主任，2002年9月以来我被学校聘任为教育科学研究室主任。我现在还是《广安教育研究》特约通讯员，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员。

提高素质   多做贡献

我长期工作在基层，处于高中教育事业第一线。为了搞好自己的本职工作，不断提高教育教学教研质量和效益，我努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党和国家改革开放的路线、方针和政策，学习现代自然科学知识，学习中国近现代历史特别是中国现代历史，学习教育学、心理学知识。1999年7月至2001年7月，我被华蓥市教育局推荐到四川师范学院（今西华师范大学）政法系“研究生进修班”学习深造,丰富现代教育教学教研理论知识。

我始终关心国家大事,把自己的命运与国家的命运融合在一起，一贯忠诚于党和国家的社会主义教育事业,有正确教育观、质量观和人才观。在邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指引下，我全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，促使学生德、智、体、美全面发展。我治学严谨，爱岗敬业，热爱学生，为人师表，注重发挥教育科研在教育教学中的先导作用，使教育科研与教书育人融为一体。我工作踏实认真，积极而又富有创新。

教以研为先   研以教为本

在教学方面。我历来坚持“教以研为先、研以教为本”的原则。历年来，我认真研究教学大纲、研究《考试说明》（现称《考试大纲》）、研究教材的逻辑构和知识体系、研究不断变化了的学生身心特点、研究党和国家每年工作的侧重点，并正确处理教材滞后性和时代发展前进性之间的矛盾。在1994年至2000年期间,由于学校没有电脑和打印机、誊印机，我年年都自编(自刻油印蜡纸)了较为完整的教学资料，即《政治科考试说明》与《经济常识》的重要知识、原理和理论联系实际，《政治科考试说明》与《哲学常识》的重要知识、原理和理论联系实际，《政治科考试说明》与《政治常识》的重要知识、原理和理论联系实际，《高考备考热点、重点问题专题讲座》，这些资料既源于教材又高于教材，活于教材，有较强的针对性和可操作性，体现知识、能力和觉悟三者的有机统一，供全校文科毕业生使用，受到所教学生的普遍欢迎。2001年以来，我针对文科综合考试题的特点，更加突出主干知识的教学，突出运用政史地知识去分析评价社会热点、国际焦点问题，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的立体思维能力。

在课堂教学中，我重视目标教学，逐步形成了“教师设疑--学生讨论--教师评讲”的教学风格，高度重视教学语言、声调、手势的有机配合，面向全体学生，循循善诱，深入浅出，以知识的完整性、思想的针对性、教学内容的逻辑性和恰当的趣味性去吸引学生，把教师的主导作用和学生的主体性协调起来，注重培养学生的科学精神和创新思维，教学生学会学习、学会收集处理信息的技能和获取新知识的方法，使学生感觉到思想政治课的学习是比较轻松愉快的，在乐中学，学中乐，乐中进步，潜移默化地接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，初步掌握并运用马克思主义的立场、观点和方法，去正确认识社会、评价社会，提高分析问题和解决问题的实际能力，让学生真正体会到：学好思想政治课是受益于终身的事情。

课后我认真辅导学生，解答疑难问题，有针对性地传授如何审题、破题和解题的基本技能和基本功法，努力做好后进生的转化工作，激发他们的学习兴趣。

我从不搞题海战术，适当強化学生训练，每年高三最后一学期最多八套试题，学生普遍反映较好。这些做法，促使了我的教学质量和教学效益的提高，我所教学生历年的高考政治科成绩得以证明：所教高1991级文、理科四个班人均高考政治成绩居市地方中学第二名；所教高1992级文、理科四个班人均高考政治成绩居地方中学第一名；所教高1994级文科班人均高考政治成绩居全市第一名，市高考政治单科前二、三、四名为所教学生摘取；所教高1995级文科班人均高考政治成绩居全市第一名；所教高1996级文科班人均高考政治成绩居全市第一名，市高考政治单科前一、二、四名为所教学生摘取；所教高1997级文科班人均高考政治成绩居全市第一名，市高考政治单科前二、三、五名为所教学生摘取；所教高1998级文科班人均高考政治成绩居全市第一名；所教高1999级文科班人均高考政治成绩居全市第一名，市高考政治单科前一、三、五名为所教学生摘取；所教高2000级文科班人均高考政治成绩居全市第一名，市高考政治单科前一、二、四、五、六、七名为所教学生摘取；所教高2001级文科班人均综合科成绩居华蓥市第一名，市高考综合科第一、三名为所教学生摘取；所教高2002级文科班人均综合科成绩居华蓥市第一名，市高考综合科第一、二名为所教学生摘取；所教高2003级文科班人均综合科成绩居华蓥市第一名，市高考综合科第二名为所教学生摘取；所教高2004级文科班人均综合科成绩居华蓥市第一名，市高考综合科第二名为所教学生摘取；所教高2005级文科班人均综合科成绩居华蓥市第一名，市高考综合科第一、二、三名为所教学生摘取；现任高2006级文科班政治教学。

教学是手段   育人是目标

在教育方面。我历来坚持“教学是手段、育人是目标”的原则。我根据素质教育要求，按照德育总体目标和学生成长规律，不断地通过教学努力促使所教学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人；用自主意识、竞争意识、公平意识、开放意识、效率意识、质量意识、民主意识、法律意识、开拓创新意识去武装学生；有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，重视辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观；教育学生要树立“大人才观念”，让他们深刻地认识到“三百六十行，行行出状元。”无论是考上大学或未考上大学的人都是社会主义现代化建设者，只是从事的工种不同，为祖国做贡献的方式不同，没有高低贵贱之分，只有贡献大小之说。我注重启迪学生思维的火花，点燃他们求知的欲望，引导他们去求真、求实、求美、求新。他结合教材采取多种措施让学生走向社会，参与实践，认识国情，接受活生生的改革开放实践教育，从而更加热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱家乡，走与工农相结合、为工农服务的成才之路。

我不仅在教学中注重育人工作，而且在班主任工作中也是如此。在班主任工作中，我把每一个学生都看成是一片有待开发或进一步开垦的土地，用心灵去沟通学生，用细致的思想工作去感化学生。我经常去家访，形成了共同教育学生和培养学生的合力；与学生保持亲密关系，及时解决学生所需要解决的问题；重视对学生健全人格的塑造，采用多种途经和形式，全面提高学生的思想政治素质、道德素质、科技文化素质、心理素质和身体素质；把“自尊、自重、自立、自信、自強”教育作为历任班次的班主任工作核心，教育学生“在校要做好学生、在家要做好子女、在社会要做好公民，”力争做有益于社会的人；向学生介绍科学的学习方法，使学生明白学习是一个综合因素相互作用的过程,防止偏科现象；认真搞好主题班会，使之形成“勤奋向上、团结友爱、互助文明”的良好班风；充分发挥班、团干部的骨干带头作用，以正学风，运用把握好“抓两头、促中间”的工作方法；加強对学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神；开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力；组织学生参与社区服务和社区建设，共建文明社区，锻炼学生适应社会生活的能力，让他们拓宽视野，丰富社会经验；強化对学生理想、前途教育，教育学生对社会要多做物质贡献和精神贡献，在为社会、为人民的贡献中实现自己的人生价值。我主动配合其他科任教师，培优补差，促使学生全面发展，共同进步，为高校输送了一大批合格的大学生，为地方输入了一批合格的社会主义新型劳动者，成为繁荣华蓥市、广安市地方经济和社会事业的生力军。

科研兴教   注重成果

在教研方面。我历来坚持走“科研兴教”的教学之路。为了搞好教育教学工作，我注重研究学生、研究教材、研究高考，重视形成研究成果。我先后在国家教育部委托北京师范大学主办期刊《思想政治课教学》、东北师范大学主办期刊《现代中小学教育》、北京教育学院主办全国中文核心期刊《中小学管理》、浙江教育学院主办全国中等教育类核心期刊《政治课教学》、广西教育学院主办全国中文核心期刊《中学文科》、北京师范大学主管的由中国关心下一代工作委员会和全国教育科学与经济发展研究会主办的全国教育教学类综合性科学技术期刊《中国教育博览》、河南大学主办期刊《中学生政史地》、广安市教育科学研究所主办期刊《广安教育研究》杂志以及在中国教育部主办《中国教育报》、中国教育部主办《中国教师报》、四川省教育厅主办《教育导报》、陕西省教育厅主办《教师报》、中国共产党广安市委员会主办《广安日报》、四川省大中专招生委员会主办《四川招生考试报》、陕西师范大学主办《中学生政治报》、海南考试报社主办《考试报》、河南教育社主办《中学生时事政治报》、河南省中学生学习报社主办《中学生学习报》等全国公开发行的18种刊物上已发表涉及教育、教学、教研、科研、管理等方面的研究文章60多篇，按期发行量推算全国有数千万人次读过我所写的文章，产生了一定的社会效益。另外还有20多篇获得国家级、省级、地级优秀论文等级奖。

我发表过的《与企业经济效益相关的七对关系》一文被中共中央办公厅调研室、国务院研究室、国家计委、国家体改委、国家统计局、中共中央党校、中国社会科学院、新华社、光明日报社、中国城乡金融报社等单位编辑的大型丛书《改革理论与实践》第四卷收录；《一些国有大中型企业实行股份制改造不是搞私有化》一文被中国文联出版的国家级理论巨著《光辉历程——建国五十周年成就与探索》收录；《校长要善于克服管理的“递减效应”》一文被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》索引；《高考心理调试的几点建议》一文被陕西师范大学出版《教学研究与实践》一书收录；《走“科研兴教”的教学路子》一文被西南师范大学出版《开拓的足迹——广安教育研究成果选》收录。《对我国经济结构调整和优化问题的经济学思考》一文被中国管理科学研究院学术委员会评为“2000年度学术成果二等奖”；《谈我国的公共权力的监督机制》一文被中国管理科学研究院人文科学研究所评为“2002年中国理论创新优秀学术成果一等奖”。我参与科研课题“高中目标导学与管理”研究成果被广安市人民政府评为“1999年度科技进步二等奖”。

兼职工作   任劳任怨

在1994年9月至2002年8月其间，我兼任华蓥中学政治教研组组长里，积极加強本教研组建设，组织全组教师学习外地教育、教学、教研先进经验，以提高本组教师的业务素质和基本技能，促使其本组教师改进方法，提高其教育、教学、教研质量。我引导全组教师上好汇报课、研究课、示范课，指导比自己晚出来的青年教师如黃世友、唐忠贵、周志強、曾应良等迅速成长为学校骨干教师。1996年5月6日我所上广安市研究课“关于企业经济效益的有关问题”得到了全市高三政治教师的首肯；2001年5月31日我在广安市首届文科综合研讨会上所上研究课《西部大开发》，得到到了广安市教育科学研究所的领导同志和广安市各学校高三政史地教师的充分肯定，该堂课被广安市教育科学研究所评为“优质课”。

从1998年3月以来，我兼任广安市高中政治联合教研组副组长，积极与组长和其他副组长一起引导广安市高中政治课教学改革，每年都是广安市高三政治高考研讨会主要主持人之一，成为名副其实广安市高中政治学科带头人，其工作受到了广安市教育局基教科、教科所领导的肯定。我为高1999级广安市高三政治一诊考试命题，参加高2001级3+文综调研考试和3+文综二诊考试的政治题命题，这些试题供全广安市高三文科生使用，评价较好，有一定的导向性和信度、难度与区分度。2001年以来我连续四年成为广安市高三“二诊”考试政治题阅卷组组长，圆满完成阅卷任务。

2000年9月，我被学校聘任为教育科学研究室副主任，由于工作出色，2002年9月以来我被学校聘任为华蓥中学教育科学研究室主任，负责组织和管理全校教研、科研、继续教育等工作。我从学校实际出发，以提高教师教学能力和科研能力为目标，促进教师专业化发展，推动学校教育科研朝有序化、规范化和成果化方向发展，促进学校走“科研兴教”、“科研兴校”、“科研强师”、“科研强生”的内涵式发展道路。我创造性地工作主要表现在：

第一，注重管理制度建设。在学校支持下，我制订了《四川省华蓥中学年级组长工作职责》、《四川省华蓥中学教研组长工作职责》、《四川省华蓥中学备课组长工作职责》，相应地制订了《四川省华蓥中学年级组工作评价方案》、《四川省华蓥中学教研组教学教研科研工作评价方案》、《四川省华蓥中学备课组工作评价方案》，还设计了《四川省华蓥中学年级组工作记录》、《四川省华蓥中学教研组工作记录》、《四川省华蓥中学备课组工作记录》。逐步规范学校教研、科研、继续教育秩序，强有力地推进教研、科研、继续教育系列活动，使学校教研、科研、继续教育朝着有序化化、科学化、成果化方向发展。同时，为了提高年级组长、教研组长和备课组长的管理和研究能力，形成了每月一次年级组长、教研组长和备课组长工作会议（即每个月第一周星期三下午第四、五节为组长会议），带领组长学习有关教研、科研、继续教育理论，发挥科学理论指导作用，以增强工作预见性、前瞻性，学习有关新课程方面的文件及研究性文章，以增强教育教学工作针对性、实效性，对目前学校教研、科研、继续教育存在问题进行探讨，研究采取科学管理措施，以保证学校教研、科研、继续教育工作朝着深入化方向有序地发展。

第二，着力推进“四课”以打造“品牌教师”队伍建设。为了提升教师课堂教育教学质量和效益，我力促学校逐渐形成“特级教师上精品课、高级教师上示范课、中级教师上研究课、新到华中教师上汇报课”制度，并加大对“四课”管理力度，努力发挥特级教师、高级教师的辐射作用，促进中级教师成为学校骨干教师，帮助新到华中教师迅速成长。要求教师所上公开课必须有年级学科教师集体备课活动、有“说课”环节、有“磨课”现象，在备课环节中要突出教师对新课程有较深的认识、研究，以体现新课程理念如“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”、“开放学习”。

第三，努力构建“1·2·3”评议公开课机制。学校开教研会时，怎样评议公开课，才会真正达到通过评议手段来改进教师课堂教学设计、优化课堂教学结构、采用先进教学理念、借助多媒体辅助、调动学生学习主动性、提高学生学习效率的目标呢？应该说答案是具有多样性的。我认为：评议公开课环节搞不好，学校教研活动就会流于形式，成为“吹牛”会，败坏教研声誉，影响教研功能的实现，容易导致学校人力、物力和财力的浪费，耽误教师的宝贵时间。评议公开课环节搞好了，“校本教研”、“校本培训”就容易活跃起来，“专业引领、个人反思、同伴互助”就会变成现实。为了改变、克服评议公开课活动出现懒散情形，从2002年下半年开始革新评议公开课活动方式，我在学校各学科教研组中普遍推进构建“1·2·3”评议公开课机制，即每位听公开课教师（即评课教师）对上课教师所上的那节公开课评议“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找出两个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，从机制上激活评议公开课活动。这种做法，促使了每位听课教师在听课前主动、积极学习教育教学最新理论成果，变过去被动听课为现在主动听课，带着“批判和收获”的复杂心情去听课，在听课时就会做有心人，细心品味上课教师所上的那节公开课有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么，还存在着哪些问题，尤其是突出问题是什么，这些问题假设是自己去上这堂公开课，这堂公开课该怎样上才能体现出探究性、自主性、开放性、生成性等新课程理念，学生才会有更大的收获。“1·2·3” 评议公开课机制克服了教师在评议公开课时对上课教师都只唱赞歌、不谈上课所存在问题的情形。我撰写的《构建“1·2·3”评议公开课机制》一文于2005年1月16日发表在陕西省教育厅主办刊物《教师报》上，其做法得以推广。

第四，积极组织全校性学术专题讲座。近年来，我每学期都组织了全校性的教研、科研、继续教育大型讲座交流会，目标是传播教育科研知识，引领教师研究新课程、研究学生学习情况、学会研究问题的方法、提高研究问题的质量和效益，从而提高教师教学质量和效益，创造“校本教研”氛围，引导“校本教研”健康发展，把全校教师都卷入到“校本教研”之中去。我不仅运用多媒体技术对全校教师举办了“研究性学习理论及开展学习研究性一般流程”、“华蓥中学开展研究性学习困境与开展研究性学习优势”、“努力构建‘校本研究’运作机制”等新课程改革方面的专题讲座，而且运用多媒体技术对全校教师作“学习‘说课’理论，提高教师自身素质”等教育科研成果推广介绍，使教师明确“说课”的精髓在于“六说”，即说教材（高三年级教师还要说“高考、考纲”相关情况）、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，这“六说”有助于提高教师教育教学的基本功，提升教师教研、科研能力，从而提高课堂教育教学质量和效益，还组织“教学与教研关系”专题交流会，让教研骨干就专题向全校教师谈自己在这方面的亲身体会，用活生生的例子说明教研在教育、教学中的促进作用，重视培养研究型教师群体。

第五，把学校教师教研文章编辑成书。在学校支持下，我把学校建校以来教师在国家级、省级、地级、县级公开发行刊物上发表的文章编辑成《探索与创新——管理篇》、《探索与创新——素质教育篇》、《探索与创新——教改教法篇》三本书，把建校以来教师获得的国家级、省级、地级、县级文章编辑成《研究高考论文集》、《素质教育探索论文集》、《教学教法改革论文集》三本册子。这些活动，使学校教师研究成果书籍化，受到了学校教师的称赞，得到了上级领导的肯定和社会各界人士的较高评价。

第六，强力推进学校教师创造性地编写《学案》。我组织教研组各年级学科骨干教师、学科带头人在研究《课程标准》、《考试大纲》、教材的基础上，针对我校教学实际情况，通过创造性的劳动编写出各学科《学案》，把教学目标转化为具体的学习目标，把学习目标设计成一定的学习方案交给学生，学生就可依案而学，教师导学释疑，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新能力。《学案》与《同步练习》、《教材解析》等教辅资料相比，不但兼容了它们的优点，而且更强调了学法指导，强调了学生学习的探究性、自主性、开放性、生成性，注重了训练的针对性、实效性，充分利用了课堂教学师生互动的特点，去调动学生学习的主动性、积极性、创造性，来达到提高课堂教学的质量和效率。

第七，组织和指导教师成功申报教育科研课题。我通过组织教师进行“校本教研”活动，把学校教育教学突出问题课题化、课题研究工作化。2003年我校成果申报了广安市级教育科研课题《农村高中实施研究性学习的研究》（我是该课题的主研之一），华蓥市级教育科研课题《父母双亲外出打工的学生管理研究》、《研究性学习在语文教学中的实施研究》、《中学数学探究式课堂教学模式的研究》、《华蓥市旅游资源开发利用的研究》，《影响高中学生学习物理困难及对策的研究》、《生化教学中探究性实验研究》、《农村中学生英语新教材学习方法的研究》被学校批准立项，这些教育科研课题都已取得了阶段性研究成果，尤其是科研课题《农村高中实施研究性学习的研究》部分研究成果在《中国教育报》、《教育导报》、《考试报》等刊物上发表，扩大了研究成果的影响力、辐射力。

第八，着力构建“校本培训”网络。我认为：教师职前教育是取得教师入门资格教育，而职后继续教育才是教师成长的关键。在学校支持下，我起草了《四川省华蓥中学关于开展教师“校本培训”工作的意见》，强化继续教育工作，已经形成了学校层面、年级组层面、教研组层面、备课组层面的纵横交错的“校本培训”网络，目标是把学校逐步建成为学习型学校，使教师自觉树立终身学习的观念。我促成学校“校本培训”的形式有：理论培训、科研培训、技能培训、评价培训、实践培训、榜样带动。学校“校本培训”的活动有：一是组织骨干教师对教师进行专题发言，交流教研对教育教学作用的体会；二是组织学科带头人对全校教师进行教学技能培训；三是他对全校教师运用多媒体辅助进行了新课程实施专题讲座，传播新课程理念；四是组织各年级组长、教研组长、学科备课组长对教师开展了形式多样的培训活动；五是组织计算机教师对全校教师进行“计算机”使用、“多媒体”应用进行培训，目前全校每位教师都能使用计算机，绝大多数教师都能制作“课件”上课，以增大课堂教学信息容量；六是组织各教研组开展“一帮一”互助互动活动，要求“徒弟”积极听“师傅”的课，实地感受“师傅”的教学过程，学习成功的经验，“师傅”也主动听“徒弟”的课，了解“徒弟”的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人先进思想和新鲜做法，“师徒”既各展其长，又互帮互学，优势互补，发挥了特级教师、高级教师辐射力作用，带动了青年教师健康成长。这些形式与活动有利于逐步提高全校教师以教研、科研能力为核心的综合素质，适应教育发展对教师的新要求。

第九，加大对学生（尤其是高三学生）学习心理、考试心理、解题技巧的指导力度。一是我为学生举办学习心理、考试心理、解题技巧等知识方面的资料展；二是我运用多媒体技术向高三学生举办电视着直播专题讲座专题，主要专题如《减少考试失分，提高得分能力》、《以平常的心态对待高考，以娴熟的解题技巧完成高考》等，每次讲座都在60分钟以上，对考生掌握答题技巧以减少考试失分、调控考试心理以增强考试信心，稳定情绪，超常发挥起到了一定的促进作用。

第十，注重管理经验和管理办法的辐射影响力。2003年11月，我在华蓥市教育局组织全市中小学总结撰写教育案例大会作了题为《加强组织领导·重视培训示范·搞好全程管理》受到参会的市教育局领导和各中小学教科室主任好评。2004年5月，我在华蓥市教育局组织全市中小学教科室主任及部分骨干教师培训会上，运用多媒体辅助作了两个小时主题报告《努力推进“校本教研”，着力打造高素质教师群体》，受到与会市教育局领导和各中小学教科室主任及部分骨干教师的高度评价。

荣誉属于过去  未来再靠创造

这些年来，我始终是认真搞好本职工作，业务精益求精，逐渐实现了我的社会价值，即奉献于社会和人民，同时我也得到了社会的尊重。

1992年我被评为校级“先进个人”；1994年我被评为校级“优秀教师”；1995年我被评为校级“先进个人”；1996年至1998年我两次他华蓥市教育委员会评为“高中骨干教师”享用两年月津贴80元奖励；1997年11月我被华蓥市大学中专招生委员会、华蓥市教育委员会评为“高考先进个人”；1997年我被中国社会科学院、民盟中央、中国管理科学院等单位编辑的《中国百科学者传略》收录(巴蜀出版社出版)；1998年9月我被华蓥市人事局、华蓥市教育委员会授予为“优秀教师”称号；1998年11月我被中共华蓥市委授予为第三届“华蓥十大杰出青年”称号；1999年2月我被广安市教育委员会授予为“先进教研工作者”称号；1999年7月我被中共华蓥市委、华蓥市人民政府授予为第三届“有突出贡献的中青年拔尖人才”称号,享受市人民政府月津贴50元奖励；1999年7日我被国家人事部专家服务中心审录收编在《中国专家大辞典》第四卷中；2000年2月15日我的先进事迹在《广安日报》以《人梯》进行了报道；2000年11月我被华蓥市教育委员会评为“高中教学先进个人”；2001年4月我被中共广安市委组织部、宣传部、共青团广安市委等单位联合授予为第二届“广安市十大优秀青年”称号；2001年9月“教师节” 我被中华人民共和国教育部、中华人民共和国人事部联合授予为“全国模范教师”称号，并获得证书、奖章；2002年1月我被学校评为“先进个人”； 2002年12月我被华蓥市教育局评为“高中骨干教师”；2003年12月我被学校评为“2003年度优秀共产党员”；2004年2月我被中国共产党广安市委员会、广安市人民政府评为11名“优秀人才”之一；2004年2月我被广安市精神文明建设委员会授予为“优秀的邓小平故里人” 称号；2004年6月我被四川省大学中专招生委员会评为“普通高考优秀评卷教师”； 2004年12月我被学校评为“2003年度优秀共产党员”；2005年被国家授予为“全国劳动模范”光荣称号；2005年被华蓥市评为“高中政治名牌教师”。