高考前，回归高中思想政治七本教材

必修一《中国特色社会主义》

第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展

1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进

课标：社会形态的本质特征；社会基本矛盾运动

时政：“中华文明探源工程”发布最新成果，良渚、石峁等遗址实证早期国家形态形成

设问：运用社会基本矛盾运动知识，分析原始社会解体的根本原因？

答题：生产力发展、私有制产生、阶级分化、国家形成

课标：资本主义社会的历史地位；人类社会发展趋势

时政：欧美“生活成本危机”与罢工潮，高通胀、贫富分化显现资本主义基本矛盾

设问：如何看待资本主义社会的历史进步性与局限性？

答题：反封建进步、生产力发展、基本矛盾、必然灭亡

1.2 科学社会主义的理论与实践

课标：空想社会主义；科学社会主义

时政：从“乌托邦”到“施工图”，中国式现代化凸显社会主义目标现实性

设问：为什么说空想社会主义是科学社会主义的思想来源？

答题：揭露批判、理想设计、阶级局限、未能找到道路

课标：唯物史观；剩余价值学说；《共产党宣言》发表

时政：《共产党宣言》精神与新时代青年使命，马克思主义当代生命力

设问：为什么“两大发现”使社会主义实现由空想到科学的飞跃？

答题：唯物史观揭示规律、剩余价值揭露剥削、科学理论基石

第二课 只有社会主义才能救中国

2.1 新民主主义革命的胜利

课标：近代中国基本国情；历史任务

时政：从历史角度看“卡脖子”技术攻坚，自主创新重要性

设问：近代中国的基本国情和两大历史任务是什么？

答题：半殖民地半封建、民族独立人民解放、国家富强人民幸福

课标：新民主主义革命；新中国成立的意义

时政：抗战80周年、台湾光复80周年，爱国主义教育强化国家认同

设问：为什么说新中国成立实现了中国历史上最伟大的社会变革？

答题：结束屈辱、人民当家、奠定基础、开辟新纪元

2.2 社会主义制度在中国的确立

课标：社会主义制度确立（三大改造）；最为广泛深刻的社会变革

时政：从“一五”计划到“十五五”规划，看国家战略延续性

设问：为什么说三大改造完成标志社会主义制度在我国确立？

答题：生产资料公有制、经济基础确立、进入社会主义

第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国

3.1 伟大的改革开放

课标：改革开放的开启与进程；历史性转折

时政：海南封关战略与制度型开放，推进更高水平对外开放

设问：为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招？

答题：解放生产力、增强活力、改善生活、国际地位提升

3.2 中国特色社会主义的创立、发展和完善

课标：中国特色社会主义道路、理论、制度、文化；四自信

时政：“中国密码”解码，国际社会关注中国式现代化

设问：如何理解中国特色社会主义“四个自信”的内涵？

答题：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信、有机统一

第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴

4.1 中国特色社会主义进入新时代

课标：新时代的科学内涵；新的历史方位

时政：从“追赶”到“领跑”，5G、航天、新能源领域突破

设问：中国特色社会主义进入新时代的科学内涵是什么？

答题：承前启后、决胜小康、共同富裕、民族复兴、世界舞台

课标：我国社会主要矛盾的转化；变与不变

时政：从“有没有”到“好不好”，高质量发展聚焦品质生活

设问：如何理解新时代社会主要矛盾转化中的“变”与“不变”？

答题：需求升级、供给提升、基本国情不变、国际地位不变

4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦

课标：中国梦的本质；国家富强、民族振兴、人民幸福

时政：“太空会师”、“奋斗者”号深潜，科技梦助力强国梦

设问：中国梦的本质内涵是什么？

答题：国家富强是基础、民族振兴是主题、人民幸福是根本

课标：伟大斗争、伟大工程（决定作用）、伟大事业、伟大梦想

时政：应对国内外风险挑战，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争

设问：如何理解“四个伟大”的内在逻辑关系？

答题：伟大梦想是目标、伟大斗争是动力、伟大工程是保证、伟大事业是路径

4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想

课标：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义

时政：用“六个必须坚持”解码高质量发展

设问：习近平新时代中国特色社会主义思想回答了什么重大时代课题？

答题：坚持发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持发展

课标：“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”

时政：从“生态文明建设”到“发展新质生产力”，理论创新指导实践

单选：十个明确（四梁八柱）、十四个坚持（路线图，方法论）

必修二《经济与社会》

第一单元  生产资料所有制与经济体制

第一课 我国的生产资料所有制

1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展

课标：社会主义基本经济制度；公有制主体地位；国有经济主导作用

时政：中央企业布局战略性新兴产业，集成电路、新能源体现控制力

设问：为什么要坚持公有制的主体地位？国有经济主导作用如何体现？

答题：社会主义根本经济特征、共同富裕基础、控制力影响力带动力

课标：非公有制经济地位作用；公有制与非公有制经济关系

时政：“民营经济31条”落实，地方促进民企发展新举措优化营商环境

设问：为什么说非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分？

答题：稳定增长、改善民生、创业就业、技术创新、国家税收

1.2 坚持“两个毫不动摇”

课标：发展壮大国有经济；深化国资国企改革

时政：新一轮国企改革深化提升行动，聚焦核心功能提升竞争力

设问：如何发展壮大国有经济，增强国有经济竞争力？

答题：服务国家战略、优化布局、混合所有制、完善治理

课标：鼓励、支持、引导非公有制经济发展

时政：支持“专精特新”中小企业高质量发展，金融人才政策精准滴灌

设问：如何营造支持非公有制经济高质量发展的制度环境？

答题：平等使用要素、公平参与竞争、同等受法律保护、政策支持

第二课 我国的社会主义市场经济体制

2.1 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用

课标：市场决定资源配置；市场经济一般规律

时政：全国统一大市场建设破除地方保护，要素商品自由流动

设问：市场是如何实现资源优化配置的？

答题：价格机制、供求机制、竞争机制、利益杠杆

课标：市场调节的局限性（自发性、盲目性、滞后性）

时政：民生领域“市场失灵”，政府保供稳价应对极端天气物价波动

设问：市场调节有哪些局限性？

答题：自发性损人利己、盲目性一哄而上、滞后性事后调节

2.2 更好发挥政府作用

课标：社会主义市场经济体制特征；党的领导；共同富裕

时政：中国特色宏观经济治理，跨周期与逆周期调节相结合

设问：社会主义市场经济体制的基本特征是什么？

答题：党的领导、公有制为基础、共同富裕目标、科学宏观调控

课标：政府经济职能；宏观调控（财政政策、货币政策）

时政：2025年宏观政策“稳中求进”精准发力，落实中央经济工作会议精神

设问：我国政府的经济职能和作用主要有哪些？

答题：制定战略、产业政策、市场监管、公共服务、宏观调控

第二单元  经济发展与社会进步

第三课 我国的经济发展

3.1 贯彻新发展理念

课标：以人民为中心的发展思想

时政：2026两会“民生清单”变“幸福账单”，各地办好年度民生实事

设问：如何理解以人民为中心的发展思想？

答题：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享

课标：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念

时政：从“新质生产力”看创新，从“长江大保护”看绿色

设问：新发展理念五个方面的内涵及其内在联系是什么？

答题：创新是动力、协调是特点、绿色是形态、开放是路径、共享是目的

3.2 推动高质量发展

课标：高质量发展是首要任务；转变发展方式

时政：“十五五”规划前瞻，着力推动高质量发展重点部署

设问：为什么说高质量发展是全面建设现代化国家的首要任务？

答题：解决主要矛盾、跨越关口、强国建设、民族复兴

课标：构建新发展格局；供给侧结构性改革

时政：“内需潜力”与“产业升级”双轮驱动，扩大消费提升产业链

设问：如何加快构建新发展格局？

答题：扩大内需、供给侧改革、科技自立自强、高水平开放

第四课 我国的个人收入分配与社会保障

4.1 我国的个人收入分配

课标：按劳分配为主体；生产要素参与分配

时政：技术、数据等要素参与分配新探索，体现知识技术价值

设问：为什么要实行按劳分配为主体、多种分配方式并存？

答题：公有制决定、生产力水平、调动积极性、要素活力

课标：完善个人收入分配；共同富裕；公平与效率

时政：个税专项附加扣除标准提高，“扩中提低”改革优化分配格局

设问：如何完善个人收入分配，促进社会公平？

答题：初次分配、再分配、第三次分配、规范秩序、共同富裕

4.2 我国的社会保障

课标：社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚

时政：个人养老金制度全面实施，灵活就业人员参保便利化

设问：我国社会保障体系的主要内容和各自功能是什么？

答题：社会保险核心、社会救助最后防线、社会福利最高层次、社会优抚特殊

必修三《政治与法治》

第一单元  中国共产党的领导

第一课 历史和人民的选择

1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量

课标：近代中国基本国情和主要矛盾；历史任务

时政：从历史维度看新时代“国之大者”，理解党的中心任务演变

设问：近代中国的基本国情和主要矛盾决定了什么样的历史任务？

答题：民族独立人民解放、国家富强人民幸福

课标：多种政治力量的方案；人民选择

时政：全过程人民民主与旧式政治制度本质区别，彰显党的领导是历史选择

设问：为什么说中国共产党执政是历史和人民的选择？

答题：其他方案失败、党领导革命胜利、建立新中国、人民拥护

1.2 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来

课标：建立新中国；确立社会主义制度

时政：纪念新中国成立75周年，从“一穷二白”到全面小康

设问：新中国成立和社会主义制度确立有何重大历史意义？

答题：人民当家作主、奠定制度基础、开启新纪元

第二课中国共产党的先进性

2.1 始终坚持以人民为中心

课标：中国共产党的性质；根本宗旨

时政：“四下基层”与“我为群众办实事”常态化，践行宗旨意识

设问：中国共产党的性质和宗旨决定了党必须坚持什么根本立场？

答题：人民立场、全心全意为人民服务、以人民为中心

课标：立党为公、执政为民的执政理念

时政：防汛抗灾民生保障体现“人民至上、生命至上”

设问：如何理解立党为公、执政为民的执政理念？

答题：人民根本利益、群众路线、改善民生、依靠人民

2.2 始终走在时代前列

课标：党的指导思想与时俱进

时政：“两个结合”与马克思主义中国化时代化新的飞跃

设问：为什么说党的指导思想是一脉相承又与时俱进的？

答题：坚持马克思主义、结合中国实际、回答时代课题、理论创新

课标：解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实

时政：大兴调查研究之风，用“深、实、细、准、效”破解发展难题

设问：党的思想路线的核心内容是什么？

答题：实事求是核心、解放思想前提、与时俱进要求、求真务实保障

第三课 坚持和加强党的全面领导

3.1 坚持党的领导

课标：政治领导、思想领导、组织领导

时政：党中央决策部署落实督查机制，体现“如身使臂，如臂使指”领导力

设问：党的政治领导、思想领导、组织领导分别体现在哪些方面？

答题：政治方向原则、思想理论武装、组织体系干部

课标：坚持和加强党的全面领导；党中央权威和集中统一领导

时政：健全党的领导制度体系最新实践，从制度层面理解“全面领导”

设问：为什么要坚持和加强党中央权威和集中统一领导？

答题：制度优势、治理效能、团结统一、事业胜利

3.2 巩固党的长期执政地位

课标：全面从严治党；自我革命

时政：反腐败斗争攻坚战持久战，从个案惩处到系统施治

设问：为什么说全面从严治党是党永葆生机活力的必由之路？

答题：自我革命、保持先进性、巩固执政地位、应对风险挑战

课标：科学执政、民主执政、依法执政

时政：“十四五”规划编制与《民法典》编纂体现三大执政方式

设问：科学执政、民主执政、依法执政三者是什么关系？

答题：科学是前提、民主是本质、依法是基本方式、有机统一

第二单元  人民当家作主

第四课 人民民主专政的社会主义国家

4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主

课标：我国国体；民主与专政的统一

时政：打击违法犯罪保护人民生命财产安全，体现专政职能保障作用

设问：我国人民民主专政的本质是什么？

答题：人民当家作主、民主与专政统一、新型民主新型专政

课标：全过程人民民主；社会主义民主的特点

时政：基层立法联系点与“小院议事厅”，民主就在身边

设问：为什么说我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主？

答题：主体广泛权利广泛、制度保障法律保障物质保障、高效实用

第五课 我国的根本政治制度

5.1 人民代表大会：我国的国家权力机关

课标：人民代表大会的性质与职权；全国人民代表大会

时政：全国两会聚焦“高质量发展”与“新质生产力”

设问：全国人民代表大会有哪些职权？

答题：立法权、决定权、任免权、监督权

课标：人大代表的产生与职责；密切联系群众

时政：人大代表议案建议跟踪督办，“代表通道”回应民生关切

设问：人大代表应如何履行职责？

答题：审议权表决权、提案权质询权、密切联系群众

5.2 人民代表大会制度：我国的根本政治制度

课标：人民代表大会制度；我国的政权组织形式

时政：人大“释法”与监督“一府一委两院”体现制度运行

设问：人民代表大会制度的基本内容是什么？

答题：国家一切权力属于人民、民主选举产生人大、民主集中制

课标：人民代表大会制度的优越性；坚持和完善

时政：“中国式民主”与“西式民主”危机应对效能比较

设问：人民代表大会制度有哪些优越性？

答题：保障人民当家作主、动员人民投身建设、保证国家机关协调高效、维护国家统一民族团结

第六课 我国的基本政治制度

6.1 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

课标：我国政党制度的基本内容；多党合作的基本方针

时政：年度政党协商计划与各民主党派中央重点考察调研

设问：我国政党制度的基本内容是什么？

答题：中国共产党领导、多党派合作、中国共产党执政、多党派参政

课标：人民政协的性质、主题和职能

时政：全国政协“委员讲堂”与重点提案办理协商会

设问：人民政协的性质和职能是什么？

答题：爱国统一战线组织、专门协商机构、政治协商民主监督参政议政

6.2 民族区域自治制度

课标：我国是统一的多民族国家；社会主义民族关系

时政：“民族团结进步创建”与“中华民族共同体意识”宣传教育

设问：我国社会主义民族关系是什么？处理民族关系的基本原则是什么？

答题：平等团结互助和谐、民族平等、民族团结、各民族共同繁荣

课标：民族区域自治制度；自治权

时政：支持民族地区发展特色产业，巩固脱贫攻坚成果

设问：为什么要实行民族区域自治制度？

答题：历史特点、现实情况、统一多民族国家、保障少数民族当家作主

6.3 基层群众自治制度

课标：基层群众自治组织；基层民主

时政：“智慧社区”建设与村级“小微权力”清单制度

设问：我国基层群众自治的组织形式是什么？

答题：村民委员会、居民委员会、自我管理自我教育自我服务

课标：民主选举、协商、决策、管理、监督

时政：“村（居）民说事”与“社区议事会”破解身边难题

设问：人民群众如何直接行使民主权利？

答题：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督

第三单元  全面依法治国

第七课 治国理政的基本方式

7.1 我国法治建设的历程

课标：马克思主义法律思想的中国化

时政：习近平法治思想指引法治中国建设

设问：马克思主义法律思想中国化的最新成果是什么？

答题：习近平法治思想、全面依法治国根本遵循和行动指南

7.2 全面依法治国的总目标与原则

课标：建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家

时政：中央全面依法治国工作会议精神落实与年度法治督察

设问：全面依法治国的总目标是什么？

答题：建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家

课标：坚持党的领导、人民主体地位、法律面前人人平等、依法治国与以德治国相结合、从中国实际出发

时政：“社会主义核心价值观融入法治建设”典型司法案例

设问：全面依法治国必须坚持哪些原则？

答题：党的领导、人民主体、法律平等、德法结合、中国实际

第八课 法治中国建设

8.1 法治国家

课标：法治国家的内涵（宪法法律至上、权力依法行使等）

时政：国家宪法日宣传与宪法宣誓制度

设问：法治国家的内涵是什么？

答题：宪法法律至上、良法之治、尊重保障人权、规范权力运行

8.2 法治政府

课标：法治政府的内涵（职能科学、权责法定、执法严明等）

时政：政务服务“一网通办”与行政执法“三项制度”全面推行

设问：法治政府的内涵和要求是什么？

答题：职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意

8.3 法治社会

课标：法治社会的内涵；建设法治社会的措施

时政：“法律明白人”培养与“民主法治示范村（社区）”创建

设问：如何建设法治社会？

答题：普法教育、法律服务、化解矛盾、树立法治信仰

第九课 全面推进依法治国的基本要求

9.1 科学立法

课标：科学立法、民主立法、依法立法

时政：全国人大常委会法工委基层立法联系点的“直通车”作用

设问：如何推进科学立法？

答题：尊重规律、体现民意、完善程序、民主立法、依法立法

9.2 严格执法

课标：严格规范公正文明执法

时政：市场监管领域“双随机、一公开”跨部门联合监管

设问：如何推进严格执法？

答题：全面履行职能、规范执法、公正执法、文明执法

9.3 公正司法

课标：公正司法（程序公正、实体公正）；维护社会公平正义的最后防线

时政：“阳光司法”深化，裁判文书公开与庭审直播常态化

设问：如何推进公正司法？

答题：依法独立行使职权、坚持以事实为根据以法律为准绳、司法为民、公开公正

9.4 全民守法

课标：增强全民法治观念；调动人民群众投身依法治国实践

时政：“公民法治素养提升行动”与诚信建设

设问：如何推进全民守法？

答题：增强法治观念、调动积极性、化解矛盾、道德引领

必修四《哲学与文化》

第一单元  探索世界与把握规律

第一课 时代精神的精华

1.1 追求智慧的学问

课标：哲学起源于实践；哲学是系统化理论化的世界观

时政：“羲和”探日“天宫”驻留，航天实践深化宇宙认知

设问：哲学与实践是什么关系？

答题：哲学源于实践、指导实践、爱智之学

课标：哲学与具体科学的关系

时政：人工智能伦理讨论呼唤哲学层面价值引导

设问：哲学与具体科学是什么关系？

答题：具体科学是基础、哲学提供世界观方法论指导

1.2 哲学的基本问题

课标：思维和存在的关系问题

时政：“元宇宙”概念热引发物质与意识关系新思考

设问：哲学的基本问题是什么？包括哪两方面内容？

答题：思维和存在关系、何者为本原、有无同一性

课标：唯物主义和唯心主义

时政：摒弃“唯GDP论”树立正确政绩观中的唯物主义立场

设问：唯物主义和唯心主义的根本分歧是什么？

答题：物质意识何者为本原、物质第一性、意识第一性

1.3 科学的世界观和方法论

课标：马克思主义哲学的基本特征：实践性、科学性、革命性

时政：用发展的马克思主义指导发展中的实践，理解“两个结合”

设问：马克思主义哲学的基本特征是什么？

答题：实践基础上科学性和革命性统一、第一次实现唯物主义与辩证法统一

第二课 探究世界的本质

2.1 世界的物质性

课标：自然界是物质的；人类社会是物质的；意识是物质的产物

时政：全球气候变化警示人类活动必须尊重自然界客观性

设问：为什么说世界的真正统一性在于它的物质性？

答题：自然界物质、人类社会物质、意识依赖物质、世界统一于物质

2.2 运动的规律性

课标：规律是客观的；正确发挥主观能动性；一切从实际出发实事求是

时政：“新质生产力”提出与培育，在尊重规律基础上主动作为

设问：如何正确处理尊重客观规律与发挥主观能动性的关系？

答题：尊重规律是前提、发挥能动性是条件、一切从实际出发实事求是

第三课 把握世界的规律

3.1 世界是普遍联系的

课标：联系是普遍的、客观的、多样的；整体与部分；系统优化

时政：“全国一盘棋”统筹东中西部发展，优化区域经济布局

设问：联系的特点是什么？如何用联系的观点看问题？

答题：普遍性客观性多样性、整体与部分统一、系统优化

3.2 世界是永恒发展的

课标：发展的实质；量变与质变；前途光明道路曲折

时政：从“老三样”到“新三样”，中国出口结构转型升级

设问：发展的实质是什么？量变与质变的辩证关系是什么？

答题：前进上升、新事物产生旧事物灭亡、量变质变统一、前途光明道路曲折

3.3 唯物辩证法的实质与核心

课标：矛盾的基本属性；矛盾普遍性特殊性；主次矛盾；两点论重点论

时政：经济工作坚持“稳中求进、以进促稳”，把握“稳”与“进”辩证关系

设问：矛盾的基本属性是什么？如何坚持两点论与重点论统一？

答题：同一性斗争性、普遍性特殊性统一、主次矛盾、两点论重点论统一

第二单元  认识社会与价值选择

第四课 探索认识的奥秘

4.1 人的认识从何而来

课标：实践是认识的基础；实践的特点

时政：“奋斗者”号万米深潜实践，深化对深海极端环境的科学认识

设问：为什么说实践是认识的基础？

答题：来源、动力、目的、检验标准

4.2 在实践中追求和发展真理

课标：真理是客观的、具体的有条件的；认识具有反复性无限性上升性

时政：对宏观经济运行规律的认识随调控实践而不断深化

设问：真理的特点是什么？追求真理是一个怎样的过程？

答题：客观性具体性条件性、反复性无限性上升性、在实践中发现发展真理

第五课 寻觅社会的真谛

5.1 社会历史的本质

课标：社会存在与社会意识

时政：“Z世代”文化消费观兴起由数字经济时代所决定

设问：社会存在与社会意识的辩证关系是什么？

答题：社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性反作用

5.2 社会历史的发展

课标：生产关系适合生产力、上层建筑适合经济基础；社会发展总趋势

时政：深化科技体制改革，破除束缚新质生产力发展的体制机制障碍

设问：社会发展的基本规律是什么？社会发展的总趋势是什么？

答题：生产力生产关系、经济基础上层建筑、前进上升、改革是直接动力

5.3 社会历史的主体

课标：人民群众是历史的创造者；群众观点与群众路线

时政：“淄博烧烤”“尔滨冰雪”现象级文旅项目背后的群众创造力

设问：为什么说人民群众是历史的创造者？

答题：物质财富创造者、精神财富创造者、社会变革决定力量、群众观点群众路线

第六课 实现人生的价值

6.1 价值与价值观

课标：人的价值在于创造价值；价值观导向作用；社会主义核心价值观

时政：时代楷模、大国工匠在各行各业奉献社会

设问：人的价值是什么？价值观有什么导向作用？

答题：创造价值、社会价值自我价值统一、导向认识和改造世界、导向人生选择

6.2 价值判断与价值选择

课标：自觉遵循社会发展规律；自觉站在最广大人民立场上

时政：推进共同富裕的政策取向彰显以人民为中心的价值立场

设问：如何作出正确的价值判断和价值选择？

答题：遵循社会发展规律、站在最广大人民立场上、社会历史性

6.3 价值的创造与实现

课标：弘扬劳动精神；个人与社会统一；砥砺自我

时政：青年一代在科研攻关、乡村振兴一线增长才干砥砺品格

设问：如何创造和实现人生价值？

答题：劳动和奉献根本途径、个人与社会统一客观条件、砥砺自我主观条件

第三单元  文化传承与文化创新

第七课 继承发展中华优秀传统文化

7.1 文化的内涵与功能

课标：文化的内涵；文化与经济政治关系；文化的功能

时政：“国潮”兴起，文化IP赋能实体经济创造消费新热点

设问：文化有什么功能？

答题：引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展

7.2 正确认识中华传统文化

课标：中华优秀传统文化主要内容及特点；当代价值；创造性转化创新性发展

时政：“何以中国”大展与国家文化公园建设展现中华文明连续性

设问：中华优秀传统文化的特点是什么？有什么当代价值？

答题：源远流长博大精深、核心思想理念传统美德人文精神、精神命脉、“双创”

7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神

课标：中华民族精神的内涵；爱国主义是核心

时政：载人航天精神、探月精神是民族精神在新时代的生动体现

设问：中华民族精神的内涵是什么？为什么要弘扬民族精神？

答题：伟大创造奋斗团结梦想精神、爱国主义核心、精神纽带精神支柱精神动力

第八课 学习借鉴外来文化的有益成果

8.1 文化的民族性与多样性

课标：文化具有民族性；文化具有多样性；尊重文化多样性

时政：联合国教科文组织非物质文化遗产名录见证人类文化多彩

设问：为什么要尊重文化多样性？

答题：民族的也是世界的、人类社会基本特征、人类文明进步重要动力

8.2 文化交流与文化交融

课标：文化交流构成文化发展重要动力；文化交融推动文化发展

时政：“一带一路”文化交流年、文物外展促进民心相通

设问：文化交流与文化交融对文化发展有什么作用？

答题：交流是动力、交融推动发展、学习借鉴、共同发展

8.3 正确对待外来文化

课标：面向世界博采众长；立足国情交流互鉴

时政：在AI伦理等全球议题上提出“中国倡议”贡献东方智慧

设问：如何正确对待外来文化？

答题：面向世界博采众长、立足国情以我为主为我所用、坚守中华文化立场

第九课 发展中国特色社会主义文化

9.1 文化发展的必然选择

课标：革命文化与社会主义先进文化；中国特色社会主义文化发展道路

时政：红色旅游热度不减，革命文化在新时代焕发新光彩

设问：为什么要走中国特色社会主义文化发展道路？

答题：历史必然、人民选择、先进文化前进方向、文化强国必由之路

9.2 文化发展的基本路径

课标：坚定理想信念坚持以人民为中心；立足时代之基回答时代问题；融通不同资源

时政：“深入生活、扎根人民”主题实践活动催生文艺精品

设问：文化发展的基本路径是什么？

答题：以人民为中心、立足时代、融通古今中外资源、综合创新

9.3 文化强国与文化自信

课标：建设文化强国；坚定文化自信

时政：国产电影票房口碑双丰收，彰显观众对本土文化的认同与自信

设问：如何建设文化强国？为什么要坚定文化自信？

答题：弘扬主旋律、培育践行核心价值观、提高道德修养、文化事业文化产业；事关国运兴衰

选择性必修一《当代国际政治与经济》

第一单元  各具特色的国家

第一课 国体与政体

1.1 国家是什么

课标：国家的性质；国体与政体

时政：从美国“金钱政治”透视资本主义国家的阶级本质

设问：国家的本质是什么？国体与政体是什么关系

答题：阶级统治工具、阶级性是本质属性、国体决定政体政体体现国体

1.2 国家的政权组织形式

课标：人民代表大会制；民主共和制和君主立宪制；议会制和总统制

时政：美国“府会之争”僵局与法国“半总统制”权力运行

设问：当代国家政体的基本类型有哪些？     

答题：民主共和制君主立宪制、议会制总统制半总统制

1.3 政党和利益集团

课标：政党；利益集团

时政：美国“军工复合体”“医药游说集团”对公共政策的影响

设问：资本主义国家利益集团的实质是什么？

答题：维护资产阶级利益、垄断政治话语权、阶级调和工具

第二课 国家的结构形式

2.1 主权统一与政权分层

课标：国家主权；中央与地方

时政：中国在台湾、南海等问题上坚定维护国家主权和领土完整

设问：国家主权的重要性是什么？主权国家的基本权利有哪些？

答题：国家最重要构成要素、独立权平等权自卫权管辖权

2.2 单一制和复合制

课标：单一制；复合制

时政：美国联邦与州政府在疫情防控、移民政策上的矛盾与冲突

设问：单一制和联邦制的区别是什么？

答题：单一制中央集权、联邦制分权制衡、权力来源不同

第二单元  世界多极化

第三课 多极化趋势

3.1 世界多极化的发展

课标：世界多极化深入发展；国际力量对比更趋平衡

时政：金砖国家扩员与“全球南方”崛起推动国际格局演变

设问：世界多极化深入发展有什么重要意义？

答题：多种力量相互依存制约、有利于世界和平发展、国际关系民主化

3.2 国际关系

课标：国际关系的内容与基本形式；国家利益和国家实力是决定性因素

时政：中美关系中的竞争、合作与冲突多重维度

设问：影响国际关系的决定性因素是什么？

答题：国家利益、国家实力、共同利益是合作基础利益对立是冲突根源

第四课 和平与发展

4.1 时代的主题

课标：和平与发展是当今时代的主题

时政：联合国秘书长呼吁停火止战，凸显维护和平的紧迫性

设问：为什么说和平与发展是当今时代的主题？

答题：和平是发展前提、发展是和平基础、时代潮流不可阻挡

4.2 挑战与应对

课标：霸权主义、强权政治；国际关系民主化

时政：个别大国推行“小院高墙”“脱钩断链”阻碍全球发展

设问：和平与发展的主要障碍是什么？如何应对？

答题：霸权主义强权政治、推动国际关系民主化、建立国际新秩序

第五课 中国的外交

5.1 中国外交政策的形成与发展

课标：独立自主的和平外交政策；习近平外交思想

时政：全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议的实践推进

设问：我国独立自主和平外交政策的基本内容是什么？

答题：独立自主基本立场、维护主权安全发展利益基本目标、和平共处五项原则

5.2 构建人类命运共同体

课标：人类命运共同体的内涵；中国智慧的生动实践

时政：中国积极参与联合国维和行动与紧急人道主义援助

设问：构建人类命运共同体的核心内涵是什么？

答题：持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽

第三单  元经济全球化

第六课 走进经济全球化

6.1 认识经济全球化

课标：生产全球化、贸易全球化、金融全球化

时政：一部智能手机的零部件来自全球数十个国家的生产线

设问：经济全球化的主要表现是什么？

答题：生产全球化、贸易全球化、金融全球化

6.2 日益开放的世界经济

课标：经济全球化的机遇与挑战；让经济全球化更有活力

时政：全球供应链重塑，各国在“效率”与“安全”之间再平衡

设问：如何正确对待经济全球化？

答题：机遇与挑战并存、抓住机遇迎接挑战、推动全球化普惠共赢

第七课 经济全球化与中国

7.1 开放是当代中国的鲜明标识

课标：形成全面开放新格局；做全球发展的贡献者

时政：海南自贸港建设与上海自贸试验区升级，探索更高水平开放★★★★★

设问：如何发展更高层次的开放型经济？

答题：陆海内外联动东西双向互济、引进来走出去并重、独立自主对外开放

7.2 推动经济全球化发展

课标：世界经济发展的重要推动者；推动经济全球化发展

时政：中国新能源汽车、锂电池、光伏产品“新三样”出口增长助力全球绿色转型

设问：中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展？★★★

答题：做贡献者推动者引领者、正确义利观、参与全球治理

第四单元  国际组织

第八课 主要的国际组织

8.1 日益重要的国际组织

课标：国际组织的分类与机构；国际组织的产生及作用

时政：世界卫生组织在全球公共卫生治理中的协调作用与面临的挑战

设问：国际组织的作用是什么？

答题：促进交流合作、协调国际关系、调停解决争端、局限性

8.2 联合国

课标：联合国的主要机构；联合国的作用

时政：联合国成立80周年，推动落实2030年可持续发展议程

设问：联合国的宗旨和原则是什么？联合国发挥什么作用？

答题：维护国际和平与安全、促进国际合作与发展、集体安全机制核心

8.3 区域性国际组织

课标：欧盟、亚太经合组织、东南亚国家联盟

时政：《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP）深化东盟与伙伴国合作

设问：主要区域性国际组织的特点和作用是什么？

答题：欧盟一体化、APEC亚太合作、东盟区域中心地位

第九课 中国与国际组织

9.1 中国与联合国

课标：中国在联合国的地位和作用

时政：中国是联合国第二大会费国与维和摊款国，积极履行财政义务

设问：中国在联合国发挥什么作用？

答题：安理会常任理事国、维护世界和平促进共同发展、多边主义

9.2 中国与新兴国际组织

课标：二十国集团、金砖国家、上海合作组织、亚投行

时政：金砖国家扩员，推动“大金砖合作”开启新篇章

设问：中国在新兴国际组织中发挥什么作用？

答题：推动全球治理改革、促进南南合作、构建新型国际关系

选择性必修二《法律与生活》

第一单元  民事权利与义务

第一课 在生活中学民法用民法

1.1 认真对待民事权利与义务

课标：民法的调整对象；民事法律关系的要素；自然人民事行为能力

时政：《民法典》实施典型案例：明确网络虚拟财产受法律保护

设问：民事法律关系的构成要素是什么？

答题：主体、客体、内容、民事权利与民事义务

课标：平等、自愿、公平、诚信、公序良俗、绿色原则

时政：司法判决惩治“大数据杀熟”，维护消费公平诚信

设问：民法的基本原则有哪些？

答题：平等、自愿、公平、诚信、公序良俗、绿色

1.2 积极维护人身权利

课标：生命权、身体权、健康权是一个人最基础的权利

时政：刑事打击与民事赔偿并举，严惩校园欺凌、暴力伤医行为

设问：为什么说生命权、身体权、健康权是最基础的权利？

答题：享有其他权利前提、自然人最高人格利益、不可侵犯

课标：姓名权、肖像权的内容与保护

时政：AI换脸、深度伪造技术滥用引发的肖像权、名誉权新类型案件

设问：如何依法保护姓名权和肖像权？

答题：禁止干涉盗用假冒、禁止制作使用公开肖像、依法维权

课标：名誉权、荣誉权、隐私权

时政：“人肉搜索”“网络诽谤”入刑，划定网络言论法律边界

设问：名誉权与隐私权有什么区别？

答题：名誉权针对社会评价、隐私权针对私人生活安宁、依法保护

第二课 依法有效保护财产权

2.1 保障各类物权

课标：所有权是物权的基础；不动产与动产所有权的取得

时政：农村宅基地“三权分置”改革探索与法律保障

设问：所有权的取得方式有什么不同？

答题：不动产登记生效、动产交付生效、善意取得制度

课标：用益物权（土地承包经营权等）和担保物权（抵押权、质权）

时政：金融机构普遍要求以房产抵押作为个人经营贷的担保

设问：用益物权和担保物权的区别是什么？

答题：用益物权使用收益、担保物权担保债权、抵押权质权留置权

2.2 尊重知识产权

课标：著作人身权与财产权；保护期限

时政：网络短视频、直播带货中音乐、字体侵权纠纷频发

设问：著作权的保护期限是如何规定的？

答题：署名权修改权保护作品完整权永久、发表权财产权作者终生加死后50年

课标：专利权的类型（发明、实用新型、外观设计）；申请与保护

时政：国家加大对“卡脖子”技术领域高价值专利的培育与保护力度

设问：专利权的类型和保护期限是什么？

答题：发明20年、实用新型10年、外观设计15年、自申请日起算

课标：商标的注册与使用；驰名商标的特殊保护

时政：“老字号”商标维权与品牌保护，打击“傍名牌”行为

设问：哪些标志不能作为商标注册？

答题：国名国旗国徽、有害社会主义道德、夸大宣传、缺乏显著性

第三课 订约履约诚信为本

3.1 订立合同学问大

课标：合同的意义；口头与书面形式

时政：线上购物、网约车等电子合同成为日常生活常态

设问：为什么要重视签订书面合同？

答题：有据可查、避免纠纷、督促履行、维权证据

课标：合同订立的两个阶段（要约与承诺）

时政：“大数据杀熟”可能构成欺诈，导致合同可撤销

设问：要约与要约邀请有什么区别？

答题：要约内容具体确定、表明经受要约人承诺即受约束、要约邀请是希望他人向自己发出要约

3.2 有约必守违约有责

课标：合同履行原则（全面履行、诚信履行）

时政：因疫情等不可抗力导致的合同履行纠纷及司法处理原则

设问：合同履行的原则是什么？

答题：全面履行原则、诚信原则、协作履行原则

课标：违约责任的承担方式（继续履行、赔偿损失、支付违约金等）

时政：预付费消费“跑路”事件中经营者违约责任的追究

设问：违约责任的承担方式有哪些？

答题：继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金、适用定金罚则

第四课侵权责任与权利界限

4.1 权利保障于法有据

课标：一般侵权责任构成要件；过错推定与无过错责任

时政：高空抛物坠物致害案件中的“连坐”责任与追偿权

设问：一般侵权责任的构成要件是什么？

答题：民事主体合法权益受到损害、行为人主观过错、行为与损害存在因果关系

课标：公平责任；受害人与有过失

时政：“好意同乘”发生事故，减轻驾驶人赔偿责任的司法案例

设问：什么是过错推定与无过错侵权责任？

答题：过错推定推定行为人有过错、无过错责任无论有无过错均需担责、法律规定情形

4.2 权利行使注意界限

课标：权利不得滥用；知识产权保护的限制（合理使用、法定许可）

时政：为教学科研目的使用他人作品，适用“合理使用”规则

设问：什么是著作权的合理使用？

答题：个人学习研究欣赏、介绍评论、新闻报道、教学科研、免费表演

课标：相邻关系的处理原则（有利生产、方便生活等）

时政：老旧小区加装电梯纠纷中相邻权与通行权的平衡

设问：处理相邻关系的原则是什么？

答题：有利生产、方便生活、团结互助、公平合理、照顾相邻方合法权益

第二单元  家庭与婚姻

第五课 在和睦家庭中成长

5.1 家和万事兴

课标：父母对未成年子女的抚养、教育、保护义务

时政：《家庭教育促进法》落地，“依法带娃”成为家长必修课

设问：父母对未成年子女有哪些权利义务？

答题：抚养义务、教育义务、保护义务、监护职责、惩戒权

课标：成年子女对父母的赡养义务；禁止家庭暴力

时政：“常回家看看”入法及司法实践，精神赡养受关注

设问：成年子女对父母的赡养义务包括哪些内容？

答题：经济上供养、生活上照料、精神上慰藉、照顾特殊需要

5.2 薪火相传有继承

课标：法定继承的顺序、份额；遗产范围

时政：虚拟财产（游戏账号、数字货币）能否作为遗产引关注

设问：法定继承的顺序是什么？

答题：第一顺序配偶子女父母、第二顺序兄弟姐妹祖父母外祖父母、丧偶儿媳女婿尽主要赡养义务作为第一顺序

课标：遗嘱继承优先于法定继承；遗嘱的形式与效力

时政：公证遗嘱、打印遗嘱、录像遗嘱等多种形式保障遗嘱人真实意愿

设问：遗嘱的形式有哪些？

答题：自书遗嘱、代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱、公证遗嘱

第六课 珍惜婚姻关系

6.1 法律保护下的婚姻

课标：结婚的条件（自愿、法定年龄等）；禁止情形

时政：利用AI技术伪造身份或他人影像进行“骗婚”的法律风险

设问：结婚的法定条件是什么？

答题：男女双方完全自愿、达到法定婚龄、符合一夫一妻制、非直系血亲三代以内旁系血亲

课标：离婚的方式（协议、诉讼）；离婚冷静期

时政：离婚冷静期制度实施效果的社会讨论与典型案例

设问：离婚冷静期适用于什么情形？

答题：协议离婚、30日冷静期、任何一方可撤回、期满后亲自申请离婚证

6.2 夫妻地位平等

课标：夫妻人身关系平等；家庭地位平等

时政：夫妻共同育儿责任，反对“丧偶式育儿”的社会倡导

设问：夫妻人身关系平等体现在哪些方面？

答题：姓名权、参加生产工作学习社会活动自由、平等享有对未成年子女抚养教育保护权利

课标：夫妻共同财产与个人财产的范围；夫妻共同债务的认定

时政：《民法典》明确“共债共签”原则，防止“被负债”

设问：哪些属于夫妻共同财产？

答题：工资奖金劳务报酬、生产经营投资收益、知识产权收益、继承受赠财产（指定一方除外）

第三单元  就业与创业

第七课 做个明白的劳动者

7.1 立足职场有法宝

课标：劳动法的基本原则；劳动者的权利

时政：新就业形态劳动者（骑手、网约车司机）权益保障政策不断完善

设问：劳动法的基本原则是什么？

答题：保护劳动者合法权益、劳动者平等竞争、特殊劳动保护

课标：劳动合同的订立、必备条款；无效劳动合同

时政：电子劳动合同与线下合同具有同等法律效力

设问：劳动合同的必备条款有哪些？

答题：劳动合同期限、工作内容和工作地点、工作时间和休息休假、劳动报酬、社会保险、劳动保护劳动条件职业危害防护

7.2 心中有数上职场

课标：劳动者权利（取得报酬、休息休假、劳动安全等）与义务

时政：整治超时加班“996”现象，保障劳动者休息权

设问：劳动者的主要权利有哪些？

答题：取得劳动报酬、休息休假、获得劳动安全卫生保护、享受社会保险和福利、平等就业职业选择、接受职业技能培训、提请劳动争议处理

课标：劳动争议的处理途径（协商、调解、仲裁、诉讼）

时政：劳动仲裁“互联网+调解”平台方便劳动者维权

设问：劳动争议的解决途径是什么？

答题：协商、调解、仲裁（必经程序）、诉讼（对仲裁不服15日内起诉）

第八课 自主创业与诚信经营

8.1 自主创业公平竞争

课标：创业可选择的企业形式（个人独资、合伙、公司）；公司的组织机构

时政：国家优化企业开办“一网通办”服务，激发创业活力

设问：有限责任公司和股份有限公司的区别是什么？

答题：股东人数限制、资本划分为等额股份、股份转让限制、信息公开义务

课标：法律禁止的不正当竞争行为（混淆、虚假宣传、商业诋毁等）

时政：平台经济领域“二选一”“大数据杀熟”被认定为垄断和不正当竞争

设问：不正当竞争行为有哪些表现？

答题：混淆行为、虚假宣传、商业诋毁、不正当有奖销售、商业贿赂、妨碍破坏网络产品服务正常运行

8.2 诚信经营依法纳税

课标：经营者对消费者的义务；消费者的主要权利（安全权、知情权、选择权等）

时政：“直播带货”中主播、平台、商家的法律责任划分

设问：消费者有哪些权利？

答题：安全消费权、知情权、自主选择权、公平交易权

课标：税收的种类（增值税、个人所得税等）；依法纳税的意义

时政：个人所得税综合所得汇算清缴，个人直接参与税制实践

设问：增值税和个人所得税的作用是什么？

答题：增值税避免重复征税促进生产专业化、个人所得税调节个人收入分配实现社会公平

第四单元  社会争议解决

第九课 纠纷的多元解决方式

9.1 认识调解与仲裁

课标：调解的种类（人民调解、行政调解等）；调解协议效力

时政：“枫桥经验”新时代实践，大量矛盾在社区、村镇调解化解

设问：人民调解的特点是什么？

答题：群众性组织、不收费、自愿平等、尊重当事人权利、调解协议具有法律约束力、司法确认后具有强制执行力

课标：仲裁的特点（自愿、一裁终局）；商事仲裁与劳动争议仲裁

时政：国际商事争端越来越多选择在中国仲裁机构解决

设问：商事仲裁的特点是什么？

答题：自愿订立仲裁协议、一裁终局、程序灵活、审理不公开、裁决具有法律约束力

9.2 解析三大诉讼

课标：诉讼的特点与地位；三大诉讼（民诉、行诉、刑诉）

时政：在线诉讼规则完善，“云法庭”让打官司更便捷

设问：诉讼的特点是什么？

答题：公权性、程序性、强制性、终局性、解决纠纷最后途径

课标：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的区别

时政：环境民事公益诉讼案件增多，社会组织、检察机关成为重要原告

设问：三大诉讼的区别是什么？

答题：民事诉讼解决平等主体民事纠纷、行政诉讼解决行政机关行政行为争议、刑事诉讼追究犯罪嫌疑人刑事责任

第十课 诉讼实现公平正义

10.1 正确行使诉讼权利

课标：当事人的诉讼权利（委托代理人、申请回避、上诉等）

时政：刑事案件律师辩护全覆盖，保障被告人诉讼权利

设问：当事人有哪些基本诉讼权利？

答题：委托诉讼代理人或辩护人、申请回避、上诉

课标：法律援助的条件与程序

时政：《法律援助法》实施，扩大援助范围，让更多人感受法治温暖

设问：哪些情形可以申请法律援助？

答题：经济困难公民、特定案件当事人、盲聋哑人未成年人精神病人、可能判处无期徒刑死刑没有委托辩护人

10.2 严格遵守诉讼程序

课标：起诉的条件；法院的管辖权

时政：跨域立案服务，当事人可在就近法院办理异地立案

设问：民事诉讼起诉的条件是什么？

答题：原告与本案有直接利害关系、有明确被告、有具体诉讼请求事实理由、属于法院受理范围和管辖

课标：诉讼的基本程序（一审、二审、再审）

时政：推进庭审实质化改革，确保案件事实证据调查在法庭

设问：民事诉讼的基本程序是什么？

答题：起诉立案、开庭审理（开庭准备法庭调查法庭辩论休庭评议宣告判决）、二审、再审

10.3 依法收集运用证据

课标：证据的种类与重要性

时政：微信聊天记录、电子转账凭证成为关键电子证据

设问：为什么说证据是诉讼的灵魂？

答题：认定案件事实的依据、打官司就是打证据、证据是胜诉砝码

课标：“谁主张，谁举证”原则；举证责任倒置的情形

时政：医疗纠纷、环境污染案件适用举证责任倒置，保护弱势方

设问：举证责任倒置适用于哪些情形？

答题：环境污染、医疗损害、高空坠物、产品缺陷、饲养动物致人损害、专利侵权

选择性必修三《逻辑与思维》

第一单元  树立科学思维观念

第一课 走进思维世界

1.1 思维的含义与特征

课标：思维有广义与狭义之分；思维有正确与错误之分

时政：识别网络谣言与伪科学信息需要运用科学思维

设问：狭义的思维指什么？

答题：认识的高级阶段、对事物本质及其规律的反映、理性认识

课标：思维具有间接性、概括性、能动性

时政：经济预测和政策评估是基于数据和规律的间接性、概括性认识

设问：思维的特征是什么？

答题：间接性（透过现象看本质）、概括性（把握一类事物共同本质）、能动性（加工改造感性材料）

1.2 思维形态及其特征

课标：思维的基本形态（抽象思维、形象思维等）

时政：科幻文学创作（形象思维）与基础科学研究（抽象思维）相辅相成

设问：思维的基本形态是什么？

答题：抽象思维以概念判断推理反映认识对象、形象思维以感性形象反映认识对象

课标：抽象思维的主要特征（概念性、推导性）；形象思维的主要特征（形象性、想象性）

时政：工程师通过图纸（形象）设计建筑，律师通过法律条文（概念）进行辩护

设问：抽象思维和形象思维的关系是什么？

答题：各有功能、相辅相成、形象思维是抽象思维基础、抽象思维指导形象思维

第二课 把握逻辑要义

2.1 “逻辑”的多种含义

课标：“逻辑”一词的多种含义（规律、思维规律、逻辑学等）

时政：“中国式现代化的逻辑”中的“逻辑”指历史必然性和客观规律

设问：“逻辑”有哪些不同含义？

答题：客观事物规律、思维规律逻辑规律、认识问题的思维方法、逻辑学

课标：狭义逻辑学指形式逻辑；广义逻辑学还包含辩证逻辑等

时政：政策制定既要遵循形式逻辑确保严谨，又要运用辩证逻辑把握全局

设问：形式逻辑的核心任务是什么？

答题：把握从真前提推导出真结论的规律和规则、推理的形式结构

2.2 逻辑思维的基本要求

课标：同一律的内容与要求；违反同一律的逻辑错误（偷换概念、偷换论题）

时政：公共讨论中防止“跑题”和“混淆概念”，确保讨论聚焦有效

设问：同一律的要求是什么？违反会犯什么错误？

答题：同一思维过程中思想保持自身同一性、偷换概念、偷换论题

课标：矛盾律的内容与要求；违反矛盾律的逻辑错误（自相矛盾）

时政：识别并批驳某些观点前后不一、自我否定的荒谬之处

设问：矛盾律的要求是什么？违反会犯什么错误？

答题：同一思维过程中不能同时肯定两个矛盾的思想、自相矛盾

课标：排中律的内容与要求；违反排中律的逻辑错误（两不可）

时政：在原则性问题上必须旗帜鲜明，反对模棱两可的“骑墙”态度

设问：排中律的要求是什么？违反会犯什么错误？

答题：同一思维过程中不能同时否定两个矛盾的思想、两不可

第三课 领会科学思维

3.1 科学思维的含义与特征

课标：科学思维的条件（内容真实、形式正确）

时政：学术不端行为既违反科学道德，也违背科学思维的基本要求

设问：什么是科学思维？

答题：符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维

课标：科学思维的特征（客观性、预见性、可检验性）

时政：气象预报的准确性不断提升，是科学思维预见性和可检验性的证明

设问：科学思维的特征是什么？

答题：追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性

3.2 学习科学思维的意义

课标：有助于纠正逻辑错误、驳斥诡辩、提高思维能力

时政：提升青少年媒介素养，辨别网络信息中的逻辑谬误和情感煽动

设问：学习科学思维的思维素养意义是什么？

答题：纠正逻辑错误驳斥诡辩、把握事物本质发展规律、提高创新能力

课标：有助于树立科学世界观；把握国情、理解政策

时政：运用科学思维理解“新发展理念”的系统性和科学性

设问：学习科学思维的思想政治意义是什么？

答题：认清社会发展规律、提高政治站位、服务国家社会、助力民族复兴

第二单元  遵循逻辑思维规则

第四课 准确把握概念

4.1 概念的概述

课标：概念是反映事物本质属性的思维形式；通过语词表达

时政：辨析“新质生产力”与传统生产力的概念内涵差异

设问：概念与语词是什么关系？

答题：概念通过语词表达、不同语词可表达同一概念、同一语词可表达不同概念

课标：任何概念都是内涵和外延的统一

时政：法律条文对关键术语（如“善意取得”“正当防卫”）进行精确界定

设问：概念的内涵和外延是什么关系？

答题：内涵反映事物本质属性、外延反映事物范围、内涵确定外延随之确定

4.2 明确概念的方法

课标：定义；定义的结构与规则；常见定义错误

时政：国家统计局对“城镇调查失业率”等统计指标给出明确定义

设问：下定义应遵循哪些规则？

答题：定义项与被定义项外延全同、定义项不能直接间接包含被定义项、不能用否定形式、不能用比喻

课标：划分；划分的规则；常见划分错误

时政：国民经济行业分类标准是对经济活动外延的清晰划分

设问：划分应遵循哪些规则？

答题：子项外延之和等于母项外延、在同一标准下划分、划分应逐级进行、子项互不相容

第五课 正确运用判断

5.1 判断的概述

课标：判断是对事物有所断定的思维形式；有真假之分

时政：新闻真实性核查就是对报道所做判断真假的检验

设问：判断的基本特征是什么？

答题：对认识对象有所断定、有真假之分、实践是检验判断真假的标准

课标：判断用语句表达；简单判断与复合判断

时政：政府工作报告中的陈述多为表达肯定或否定态度的判断

设问：判断与语句是什么关系？

答题：判断通过语句表达、不作断定没有真假的语句不表达判断、同一判断可用不同语句表达

5.2 正确运用简单判断

课标：性质判断（直言判断）的构成（主项、谓项、联项、量项）

时政：“所有公民都必须守法”是一个全称肯定判断

设问：性质判断有哪些类型？

答题：全称肯定、全称否定、特称肯定、特称否定、单称肯定、单称否定

课标：关系判断的构成（关系者项、关系项、量项）；关系的性质（对称性、传递性）

时政：“A市的经济总量高于B市”是一个传递性关系判断

设问：关系的性质有哪些？

答题：对称性关系（对称反对称非对称）、传递性关系（传递反传递非传递）

5.3 正确运用复合判断

课标：联言判断、选言判断、假言判断

时政：“既要金山银山，又要绿水青山”是一个联言判断

设问：复合判断有哪些类型？

答题：联言判断（同时存在）、选言判断（可能情况）、假言判断（条件联系）

课标：联言判断的真假值（全真才真）

时政：评价一个干部“德才兼备”，需其“德”与“才”两方面都合格

设问：联言判断的真假值如何判定？

答题：所有联言支都真才真、有一个联言支假则假

课标：相容选言判断与不相容选言判断

时政：“案发时嫌疑人要么在场，要么不在场”是不相容选言判断

设问：相容选言判断和不相容选言判断的区别是什么？

答题：相容选言支可同真至少一真、不相容选言支不能同真有且只有一真

课标：充分条件、必要条件、充要条件假言判断

时政：“只有筑牢法治根基，才能保障社会长期稳定”是一个必要条件假言判断

设问：三种假言判断的区别是什么？

答题：充分条件有前必有后、必要条件无前必无后、充要条件有前必有后无前必无后

第六课掌握演绎推理方法

6.1 推理与演绎推理概述

课标：推理是从已知判断推出新判断的思维过程；演绎推理、归纳推理、类比推理

时政：警方根据线索（已知）推理出嫌疑人（新判断）是演绎推理的运用

设问：推理的构成是什么？

答题：前提（已知判断）、结论（推出的新判断）、推理结构

课标：演绎推理是必然推理；前提真实、形式有效是获得真结论的条件

时政：数学证明是典型的演绎推理，结论具有必然性

设问：正确演绎推理必须具备什么条件？

答题：前提真实、推理结构正确、必然推出真结论

6.2 简单判断的演绎推理方法

课标：换质法与换位法的规则

时政：逻辑训练有助于清晰表达和严谨思考，避免误解

设问：换质法和换位法的规则是什么？

答题：换质法改变联项谓项变矛盾概念、换位法主项谓项位置互换前提中不周延的项换位后也不能周延

课标：三段论的结构（大前提、小前提、结论）；推理规则

时政：法庭判决中常包含一个法律规范（大前提）、案件事实（小前提）、判决结果（结论）的三段论

设问：三段论推理的规则是什么？

答题：只能有三个不同的项、中项在前提中至少周延一次、前提中不周延的项结论中不得周延、两个否定前提不能必然推出结论

6.3 复合判断的演绎推理方法

课标：合成式与分解式

时政：工作总结：将各项工作成绩（分判断）合成整体评价（合判断）

设问：联言推理的有效式是什么？

答题：合成式（全部支判断真推出联言判断真）、分解式（联言判断真推出支判断真）

课标：相容与不相容选言推理的有效式

时政：故障排查：列出所有可能原因（选言支），逐一排除，确定真正原因

设问：选言推理的有效式是什么？

答题：相容选言推理否定肯定式、不相容选言推理肯定否定式和否定肯定式

课标：充分条件、必要条件、充要条件假言推理的有效式

时政：“如果过度捕捞，那么渔业资源会枯竭。现在资源枯竭了，所以可能存在过度捕捞”体现了假言判断在归因分析中的引导作用

设问：假言推理的有效式是什么？

答题：充分条件肯定前件式否定后件式、必要条件否定前件式肯定后件式、充要条件四种都有效

第七课 学会归纳与类比推理

7.1 归纳推理及其方法

课标：归纳推理是从个别到一般的推理；完全归纳与不完全归纳

时政：社会调查通过抽样（个别）归纳出总体情况（一般）

设问：完全归纳推理和不完全归纳推理的区别是什么？

答题：完全归纳前提遍及全部对象结论必然、不完全归纳前提只涉及部分对象结论或然

课标：求同法、求异法、共变法等

时政：医药临床试验中设置实验组与对照组，运用求异法验证药效

设问：探求因果联系的方法有哪些？

答题：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法

7.2 类比推理及其方法

课标：类比推理是从个别到个别或一般到一般的推理；启发、创新功能★★★

时政：仿生学（如根据鸟翼设计飞机机翼）是类比推理的杰出成果

设问：类比推理的客观依据是什么？

答题：事物属性之间的内在联系、事物之间相似性

课标：提高类比推理可靠性的要求（前提中相同属性多、本质属性相关等）

时政：将经济管理类比为驾车（需油门刹车配合），生动但需注意本质差异

设问：如何提高类比推理的可靠性？

答题：类比根据越多越好、相同属性越本质越好、前提属性与推出属性相关性越高越好

第三单元  运用辩证思维方法

第八课 把握辩证分合

8.1 辩证思维的含义与特征

课标：辩证思维用联系、发展、全面的观点看问题；实质与核心是矛盾分析

时政：分析经济社会发展要坚持“两点论”，看到成绩也看到挑战

设问：辩证思维的实质与核心是什么？

答题：运用矛盾分析法、在对立统一中把握事物、全面看问题

课标：整体性、动态性

时政：用系统观念谋划“十四五”发展，注重各领域目标的关联配套

设问：辩证思维的特征是什么？

答题：整体性（全面看问题）、动态性（变化发展看问题）、在对立统一中把握事物★★★

8.2 分析与综合及其辩证关系

课标：分析是分解，综合是整合

时政：撰写调研报告先分析数据、案例（分析），再得出整体结论和建议（综合）

设问：分析和综合的关系是什么？

答题：分析是综合的基础、综合是分析的先导、分析基础上综合综合指导下分析、对立统一

课标：分析是综合的基础，综合是分析的先导

时政：制定改革方案需先分析各领域问题（分析），再统筹形成系统方案（综合）

设问：辩证的分析与综合方法的要求是什么？

答题：准确理解分析与综合的对立统一、在分析基础上综合在综合指导下分析、矛盾分析法

第九课 理解质量互变

9.1 认识质量互变规律

课标：量变与质变的辩证关系；发展是连续性与间断性的统一

时政：碳达峰碳中和是长期过程（量变积累），最终实现绿色发展根本转型（质变）

设问：量变与质变的辩证关系是什么？

答题：量变是质变必要准备、质变是量变必然结果、质变又为新量变开辟道路、循环往复

课标：重视量的积累；抓住时机促成质变

时政：科技自立自强需长期投入积累（量变），争取在关键核心领域实现突破（质变）

设问：质量互变规律的方法论要求是什么？

答题：重视量的积累、抓住时机促成质变、坚持适度原则

9.2 把握适度原则

课标：适度是质与量的统一；把握分寸

时政：宏观经济调控要“松紧适度”，既要防通胀也要稳增长

设问：什么是适度原则？

答题：在度的范围内寻求最佳、把握分寸、防止过犹不及

课标：防止“过”与“不及”

时政：青少年网络使用需适度，防止沉迷（过）也避免与数字时代脱节（不及）

设问：如何正确把握适度原则？

答题：把握好度、注意分寸、掌握火候、防止过与不及

第十课  推动认识发展

10.1 不作简单肯定或否定

课标：形而上学思维方式的危害

时政：对待传统文化和外来文化都不能采取全盘肯定或全盘否定的态度

设问：辩证否定观与形而上学否定观的区别是什么？

答题：辩证否定是事物自身否定、联系发展环节、实质扬弃；形而上学否定是外力否定、要么肯定一切要么否定一切

课标：辩证否定的实质是“扬弃”；发展的环节

时政：国企改革是自我完善，淘汰落后产能（否定），增强核心竞争力（肯定）

设问：辩证否定的实质是什么？

答题：扬弃、既肯定又否定、既克服又保留、克服旧事物消极因素保留积极因素

10.2 体会认识发展的历程

课标：思维抽象是从多样性中抽取共同、本质的属性

时政：从大量经济现象中抽象出“市场在资源配置中起决定性作用”的规律

设问：思维抽象的环节是什么？

答题：分离、提纯、简略化、理想化

课标：思维具体是在思维中再现事物多样性的统一

时政：在理解“高质量发展”抽象内涵后，具体把握其在新发展理念、科技自立等多方面的要求

设问：认识发展的历程是什么？

答题：从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体、两个阶段飞跃

第四单元  提高创新思维能力

第十一课 创新思维要善于联想

11.1 创新思维的含义与特征

课标：创新思维不能凭空产生；目的性

时政：国家鼓励“从0到1”的原始创新，解决源头问题

设问：创新思维的产生条件是什么？

答题：以实践为基础、继承前人和他人已有成果、在继承基础上破旧立新

课标：思路多向、步骤跨越、结果新颖

时政：“元宇宙”概念融合多种技术，是思路多向、结果新颖的体现

设问：创新思维的特征是什么？

答题：思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性

11.2 联想思维的含义与方法

课标：联想思维是将不同事物进行联结的思维活动

时政：由清理太空垃圾联想到“渔网”，设计出太空捕捞装置

设问：联想思维的特征是什么？

答题：跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性

课标：迁移与想象

时政：将电商平台的用户评价模式迁移到政务服务“好差评”制度

设问：联想思维的方法是什么？

答题：迁移（联结方式）、想象（畅想方式）、迁移是基础想象是关键

第十二课  创新思维要多路探索

12.1 发散思维与聚合思维的方法

课标：发散思维的特点（流畅、变通、独特性）；方法（检核表法、信息交合法等）

时政：“头脑风暴”会议鼓励畅所欲言，寻求解决问题的多种可能方案

设问：发散思维的方法有哪些？

答题：检核表法、信息交合法、头脑风暴法

课标：聚合思维的特点（收敛、集中）；功能

时政：从众多政策建议中筛选、整合，形成最终实施方案

设问：发散思维与聚合思维的关系是什么？

答题：发散思维扩宽思路、聚合思维集中最优、发散基础上聚合聚合指导下发散、创新思维两翼

12.2 逆向思维的含义与作用

课标：逆向思维是从相反方向思考

时政：“变废为宝”（如煤矸石综合利用）是逆向思维的成果

设问：逆向思维的方法有哪些？

答题：对事物结构顺序反向思考、对事物存在状态转换性思考、对事物功能反向思考、对事物因果关系交换性思考

课标：正向思维与逆向思维互补、时政：城市治堵，既正向增建道路，也逆向发展公共交通、限制私家车

设问：如何正确运用逆向思维？

答题：掌握正向思维的“正”、合理有效进行逆向、正反互补相得益彰

第十三课  创新思维要力求超前

13.1 超前思维的含义与特征

课标：超前思维是预测性思维；多角度分析

时政：国家制定“十四五”规划和2035年远景目标，是超前思维的体现

设问：超前思维的客观依据是什么？

答题：事物发展有规律性、思维具有能动性、能够对事物发展趋势作出预测

课标：探索性、预测性、不确定性

时政：对未来科技发展趋势（如人工智能发展）的研究具有探索性和不确定性

设问：超前思维的特征是什么？

答题：探索性、预测性、不确定性

13.2 超前思维的方法与意义

课标：矛盾分析法、推理和想象、调查研究、科学思维方法

时政：通过分析人口结构变化（矛盾），预测未来养老、教育需求并提前布局

设问：超前思维的方法是什么？

答题：矛盾分析法、推理和想象、调查研究、运用科学思维方法

课标：有助于规划成长、促进社会进步

时政：个人进行生涯规划也需要运用超前思维

设问：超前思维的意义是什么？