注意！中小学教师职称评审时，这些证书将被“排除在外”

1.在某次活动中所取得的优课证书，如“全校优质课”、“骨干教师培训优质课”、“多媒体教学优质课”等不予认可。

2.在某次活动中所获得表彰，诸如“安全管理优秀班主任、××竞赛优秀主任”等均不认可。“学科带头人、骨干教师、教科研先进个人”未列于单项表彰之中，不予认可。

3.一些非教育部门颁发的“三八红旗手”、“和睦家庭”、“环保卫士”等表彰离教育教学较远，不予认可。

4.综合实践类等证书，虽然有一定参考作用，但原则上不予认可。

5.一些高大上的“××国际大奖”、“ ××世界大奖”、“XX环球精英大奖”等，不予认可。

6.对于一些未纳入组织规范、社会认可度不高的地方小范围评优和表彰，评委会集体讨论后，视情况决定是否认可。

教师评价标准是“风向标”，它指向哪儿，老师们就会向哪里去努力。多年以前，论文证和辅导证是教师职称评审的必备条件，老师们就绞尽脑汁地写论文找渠道发表，劳心费力；而现在，换成了素质教育、教科研证书、课题证书的天下。中小学老师们争着抢着做课题、推广优质课，进行综合教学与科研实践活动。这样既有利于晋升职称，也让学生受益。

总之，学校在权衡“核心证书”和“其他证书”时，切实提高教师的工作积极性是关键。对于课题证、优质课、课件设计、教案、先进教育工作者等管用的“核心证书”，老师都很珍视，成为努力争取的对象；而对于上级安排的一些活动，比如教师演讲比赛、书画展演、网络知识竞赛等产生的证书，如果在学校量化考评时不能计算分值，会打击教师的积极性。如何权衡？@万方论文网李老师 建议，可以把这些“其他证书”计入个人总分，而分值降低即可。

中小学教师朋友们，当你们努力工作时，一切证书都会成为你坚持不懈的“副产品”。课讲得漂亮，就会被逐级推荐参加优质课竞赛；而与此同时，在培养学生特长、素养、教师自我成长的同时，一些素质教育和教科研类证书也会唾手可得。只要在教学科研工作中表现优异，各类表彰证书便会垂青。

总之，请你记住这句话：你只管努力，上天自有安排。