提高政治作业管理有效性，助力教学效能的大提升

陕西省西乡县第二中学  杨日会

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的重要组成，是学校教育教学管理和学习过程中不可缺少的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。因此，作业布置的科学性、合理性、有效性，直接关系到学生知识巩固、能力形成、习惯培养，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，提高教育质量。

为全面贯彻落实教育部办公厅关于加强中小学生关于手机、睡眠、读物、作业、体质“五项管理”及“双减“等系列文件与专题会议精神，充分尊重教育、教学规律和学生身心发展规律，促进学生全面健康成长，充分发挥学校、家庭、社会协同育人作用，形成教育合力，让每一个孩子健康快乐成长。这就要求我们既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程中，不断提升教学质量，努力探索实践。

一、当前学生政治科作业存在的问题

现阶段学生政治科课外作业总量过大。“题海战术”影响了他们的休息时间,这不符合“双减”政策和“五项管理”的要求。虽然熟能生巧,但过分夸大课外作业的功能,使学生承受了繁重的课业压力,学生的休息时间得不到保证,自然就降低了作业的效益,也损害了学生的身心健康。甚至有些科任教师为了取得优异的成绩，给学生布置本学科大量的作业，严重的挤压了其它科目作业的时间，造成学生各科目不能均衡发展，最终不能取得全面取得优势。教师把主要的精力放在课堂备课上,对作业的备课关心较少。由于现代的教辅资料、习题集、练习册等层出不穷,多数教师在认真地上完课以后已无更多的心思去选择针对性的练习,大多随便找些题目作为作业,很难符合自己所教学生的实际情况，给学生完成作业造成许多障碍,影响作业质量,同时也浪费教师许多时间去批改和讲解。长期以来,有相当部分学生对完成作业失去信心,因此，抄袭、不交作业现象严重,导致学生最终对学习失去兴趣,影响教学质量,作业没有层次性。发挥不了作业对教学的诊断作用，造成大量资源浪费，使学生全面发展成为空谈。

二、提高政治作业管理有效性的一些尝试

1. 转变教师的教学理念。

有效的作业设计，使教师教学观念产生极大的变化。教师由原来的只关注教材，转向既关注教材，又关注学生。教师由原来在课堂上的知识传授者转变为点拨者，引导学生发现问题、探究问题，并在具体的教育情景和日常生活中建构知识。

2. 转变教师的教学方式。

教师要了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教，就需要改变传统的灌输式教学，注重引导式、探究式的教学方法。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是课堂中的权威。

3.提高教师专业化素养。

对教学中的问题及困惑及时的进行总结、归纳找出解决问题的措施。在实践中反思，在反思中逐渐实践，由实践经验逐渐上升到理论层面。真正实现了理论和实践相结合的原则，教师由原来被动的教学思考逐渐走上主动思考，有效的促进了教师的专业化发展。

4.让读书成为教师的习惯。

在课堂教学的有效设计过程中，我们越来越觉得自己所学的知识欠缺，我们所拥有的一桶水，已经远远不能满足学生的需求。教学现状迫使我们应是“源头活水”，不应是一桶 “死水” 。教师的知识结构和教学方法，应随着时代的变化而不断更新，更新的重要方法就是读书，就是学习。让读书成为我们的一种习惯，一种需求。

5.实践层面。

(1）作业要有明确的目的。

教科书上的练习是经过精选的，每道题、每项练习都承担着某项训练任务。老师在备课时应领会教科书编者配置这些练习的意图，这样才能根据每节课的教学内容选择相应的练习，不要盲目地把书上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍.要充分发挥家庭作业在学生掌握知识、形成技能、发挥能力过程中的积极作用。

（2）作业分量和难度都要适当。

所谓分量要适当，就是要遵守国家教育主管部门的有关规定。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量太少，就达不到教学大纲和教科书的基本要求。难易适当是对全班大多数学生而说的。作业难易程度，应是学生需要经过一定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的.在作业量及作业题目难度的设计方面，我们应遵循“难度较大的要多练,机械重复的内容要精练”的原则。

（3）作业即要有统一要求又要有所区别。

布置给学生的课外作业，除人人必须完成的统一要求外，应有一定弹性。学习水平较高的学生,可适当增加一些一定难度的选作题，由学生自原完成；学习很困难的学生，可根据实际情况布置少量补漏性的作业。

（4)作业形式设计丰富，切莫“老一套”。

从学生们的反应来看，作业形式的设计是所有作业设计现状中最不容乐观的。作业形式单一是现今普遍存在于作业中的一个问题。

作业设计应有趣味性,这样才能激发学生兴趣，提高学习成绩.尤其对于小学生来说，好玩是孩子的天性.在作业形式的设计上，多变的形式必然会激发学生的学习兴趣，使他们不再把做作业看成一件枯燥乏味的事情。

（5）注重学科作业的平衡，落实立德树人。

为国育才，为党育人，促进学生全面发展，避免某一学科大量占用学生的学习时间，造成其它学科学习耽误，最终没能让学生全面获胜。

（6）科学评价学生作业，对学生作业的评价应坚持鼓励原则。

重视鼓励和积极的激励暗示，让学生获得良好的学习体验，以至于“亲其师，信其道”获得巨大进步。

总之，作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。为此，我们要不断努力尝试不断提高政治作业管理有效性，从而助力教学效能的大提升。