官方答案

1.C【考查目标】试题以恩格斯在《资本论》第一卷出版时的书评构建情境，主要考查学生对科学社会主义相关知识的理解与把握，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生读原著、悟原理，运用马克思主义世界观与方法论分析问题、解决问题，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】展望未来社会时，马克思主义经典作家给出了科学的研究方法，但并没提供现成方案。未来社会到底是什么样子，需要我们在马克思主义世界观与方法论的指导下不断进行实践探索，因此选项②③正确，选项①错误。19世纪中期，马克思、恩格斯创立了唯物史观，揭示了人类社会发展的一般规律，因此选项④错误。

2.D【考查目标】党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出战略部署。试题据此创设情境，主要考查学生对全面深化改革与中国式现代化的全面理解，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】中国共产党是我国最高政治领导力量，办好中国的事情关键在党。党的领导是中国式现代化的根本保证，因此选项①错误。从“围绕解决现代化建设中存在的突出矛盾和问题，全面深化改革，不断实现理论和实践上的创新突破，成功推进和拓展了中国式现代化”中可知，进一步全面深化改革必须紧紧围绕推进中国式现代化来谋划和展开，确保目标明确、有的放矢，两者紧密联系、内在统一，因此选项②错误，选项④正确。中国式现代化是党领导人民在长期探索和实践中取得的重大成果，中国式现代化理论是党的二十大的一个重大理论创新，是科学社会主义的最新重大成果，因此选项③正确。

3.C【考查目标】试题以2025年中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》为背景，主要考查学生运用供给与需求、生产与消费等学科知识，对提振消费、扩大内需的作用路径进行辨识与判断、推理与论证、分析与综合的能力，进而增进学生对推动我国经济发展政策的认同，体现“政

治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】扩大服务业开放旨在通过增加服务进口和吸引外商投资国内服务业，实现服务消费扩容提质惠民。扩大服务业开放政策发力的路径主要有两个方面:一是通过推动优质服务进口，增加服务供给，进而释放服务消费潜力;二是吸引外资进入国内电信、医疗健康、教育等领域，通过开放试点，稳步增加、优化服务供给，进而释放服务消费潜力。因此选项①错误。创新服务消费场景，能优化服务供给，更高质量的供给能更好满足居民的消费需求，进而释放服务消费潜力，因此选项②正确。完善消费领域信用体系有利于营造放心消费环境，解决“敢消费”“愿消费”的问题，而不直接指向“能消费”的问题，居民的消费能力主要受居民个人收入水平和物价水平的影响，因此选项③错误。落实带薪休假制度，能更好保障劳动者的休假权益，弱化时间约束，增强居民消费的主观意愿，扩大国内消费需求，因此选项④正确。

4.A【考查目标】稳妥化解地方政府债务风险，坚持在发展中化债、在化债中发展，才能推动经济社会持续健康发展。试题以2024年财政部对外公布的一揽子化债组合拳的具体安排为背景，主要考查学生在面对并不影响整体认知的陌生专业概念时，抓取关键信息的能力，以及运用财政政策、货币政策等学科知识，对当前防范化解地方政府债务风险的举措所产生的积极效果进行辨识与判断、推理与论证的能力，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】“6+4+2”的化债“组合拳”，通过发行地方专项债券和从新增地方专项债中安排资金来置换隐性债务，依原合同偿还2029年及以后年度到期的棚户区改造隐性债务，这些化债方案充分考虑了地方政府的债务期限结构问题，对不同时间到期的地方隐形债务做了统筹安排，有利于缓解地方政府当期还债压力，增强地方政府偿还债务的能力，因此选项①②正确。化债“组合拳”属于积极的财政政策，并不直接向货币市场注入流动性，因此选项③错误。化债“组合拳”通过发行地方专项债券和从新增地方专项债中安排资金来置换隐性债务，可以缓释地方当期化债压力，但并不能降低地方政府的负债率，因此选项④错误。

5.D【考查目标】试题以全党深入开展贯彻中央八项规定精神学习教育创设情境，主要考查学生对党的建设相关知识的掌握，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生深刻认识我们党历经各种风浪考验，依旧朝气蓬勃、始终走在时代前列的重要原因，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】新时代党的建设总要求是以坚定理想信念宗旨为根基，因此选项①错误。制定实施中央八项规定，必须常抓不懈、久久为功，说明党对作风问题任何时候都不能掉以轻心，因此选项②正确。党的全部工作必须以中国最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点，中央八项规定是改进作风的切入口和动员令，不是最高标准，也不是最终目的，因此选项③错误。94.9%的受访群众对中央八项规定精神贯彻落实成效表示肯定，说明加强党的作风建设有利于巩固党长期执政的群众基础，因此选项④正确。

6.C【考查目标】试题结合当前经济形势，聚焦《中华人民共和国民营经济促进法》的出台创设情境，主要考查学生对科学立法相关知识的理解与把握，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生深刻理解科学立法的要求及意义，体现“政治认同”“法治意识”“公共参与”的学科素养要求。

【试题分析】科学立法要求合理设定权利与义务、权力与责任，使每项立法合理地规范国家机关的权力与责任，规范公民、法人和其他组织的权利与义务，因此选项①错误。将“两个毫不动摇”“两个健康”上升为法律规范，既能更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用，稳定民营经济发展预期、提振市场信心，也能发挥法律的规范和引导作用，有利于引导和规范民营经济组织的经营活动，因此选项②③正确。《中华人民共和国民营经济促进法》的出台有利于完善法律体系，促进民营企业的高质量发展，民营企业的高质量发展需要政府、市场、

企业等多方发力，因此选项④错误。

7.B【考查目标】试题围绕不同时期的影视动画作品中哪吒各异的形象创设情境，主要考查学生对矛盾的基本概念、人的主观能动性、辩证否定、社会存在与社会意识等知识的理解和运用，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生传承弘扬中华优秀传统文化，增进中华文化认同，培养审美意识，促进“五育融合”，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】从四幅图画可知，不同时期的哪吒形象既保留了传统孩童形象特征，又注重对其个性的刻画。“同中有异的哪吒形象”体现了同与异的对立统一关系，即“矛盾的对立统一”，因此选项①正确。“生动的哪吒形象”是创作者能动反映的表现，是客观存在在人脑中加工改造的结果，而不是“对现实生活的直接反映”，因此选项②错误。社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展，“社会环境的发展与变迁”决定“哪吒形象的创新演绎”，因此选项③正确。任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。哪吒形象的创新演绎过程应该是从肯定到否定再到否定之否定的辩证发展过程，因此选项④错误。

8.C【考查目标】试题以古今辉映的中国桥梁为素材，主要考查学生对现实生活场景的哲学思维运用，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生实现从感性认识上升到理性认识的跃迁，体现“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】“石板小桥”与“桥”的关系是个性和共性的关系，不能理解为部分与整体的关系，因此选项①错误。站在一座座“桥”上，看见一个以创新之力真诚拥抱世界的中国，由此可知“桥”是中国与世界相互联系的纽带，因此选项②正确。判定一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，不是形式的新旧，不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。不能以古桥历史悠久，而判定它为旧事物，因此选项③错误。人为事物的联系是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，一经人类的实践活动创造出来，便以实体的形式独立于人的意识之外。“古今之桥”属于人为事物，是“实践活动创造的带有人的精神意象的事物”，因此选项④正确。

9.A【考查目标】2025年是中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利80周年。试题据此创设情境，主要考查学生对中华民族精神的理解与掌握，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生弘扬中国精神、凝聚中国力量，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，体现“政治认同”的学科素养要求。

【试题分析】我们党领导人民在长期实践中丰富着民族精神，不屈的民族精神是在风雨中经受磨炼而不断发展的，选项①正确。无论什么时候，爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱，选项②正确。材料表明湖湘子弟兵为夺取全国抗日战争胜利作出了重要贡献，湖湘文化中忠诚与担当的优良传统，深深融入伟大抗战精神之中，选项③错误。所谓文化载体，是指文化的记录、记载、标识、传承和表现的物化形式。爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿于民族精神的各个方面，属于文化本身，而非文化载体，因此选项④错误。

10.D【考查目标】试题以国潮文化惊艳破圈、走红海内外的具体事例为情境，考查学生系、文化的交流互鉴、文化创新等知识的理解和运用，以及“辨识与判的学科关键能力，引导学生领悟文化创新要坚定文化自信，把既立足本国中国文化创新成果传播出去，推动文化创新发展，体现“政治认同”“和养要求。

【试题分析】文化具有相对独立性，不能简单地认为文化是经济、政治的派生物和误。丰富的中华文化内涵，深厚的中式美学精神，为潮玩产品的创新提供丰富的表达方式让潮玩产品在形式上喜闻乐见，中华文化自身内涵与价值红海外的根源，选项③错误。立足中国国情，实现不同文化的交流互鉴，更了解中华文化，增强中华文化的影响力，选项④正确。

11.D【考查目标】试题聚焦时政热点，以“春节入遗”构建情境，主要考查学生对国际组织、联合国等知识的理解与掌握情况，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导青年学生理性看待国际组织的作用，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】国际组织是全球治理的重要载体、多边外交的重要舞台，但在变革全球治理体系中并不能发挥主导作用，因此选项A错误。主权国家是国际社会的基石，国际组织是国际社会的重要成员，选项B错误。《联合国宪章》规定联合国组织不得干涉在本质上属于任何国家国内管辖的事项，但此项规定不应妨碍联合国对威胁和平、破坏和平的行为及侵略行径采取强制行动。是否将春节列为法定假日属于各国内政且不属于威胁和平、破坏和平的行为及侵略行径，因此选项C错误。国际组织的自主性是指国际组织代表各成员的共同利益而不是某个特定成员的单方利益。在一定程度上，国际组织自主开展活动，独立运作，其决议具有某种强制力。经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会常会评审，将春节列入人类非物质文化遗产代表作名录是联合国教科文组织在自主开展活动，体现了自主性特征，因此选项D正确。

12.B【考查目标】试题以当前经济全球化面临的阻力为背景，主要考查学生运用经济全球化、经济全球化与中国等学科知识，对当前逆经济全球化的错误思潮和行径进行辨识与判断、推理与论证的能力，引导学生拓宽国际视野，认识到经济全球化是世界经济发展的必然趋势，理解中国推动经济全球化，落实全球发展倡议的必要性和重要性，进而增强学生对坚持改革开放、推进高水平对外开放的价值认同，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】面对经济全球化进程中的挑战，倡导普惠包容的经济全球化，要关注各国合理关切，建立更加合理的利益分配体系，“顺应各国利益诉求”的说法不正确，选项②错误。经济全球化加速发展的根本动因是世界各国对本国、本民族利益的追求，因此选项④错误。材料阐述了经济全球化发展的历程及当下面临的困境，并引用观点“一体化的世界就在那儿，谁拒绝这个世界，这个世界也会拒绝他”强调，经济全球化是不可逆转的历史大势，是社会生产力发展的客观要求，符合经济规律，符合各方利益，面对全球化巨大的阻力，需要建设联动型世界经济，凝聚全球经济互动合力。因此选项①③正确。

13.A【考查目标】试题以日常生活中常见案例为背景，通过改编创设情境，主要考查学生对民事诉讼举证原则、无过错侵权责任、夫妻财产关系、父母对未成年子女的监护职责等知识的理解和掌握，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生树立法治意识，养成自觉守法、遇事找法的习惯，体现“法治意识”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】民事诉讼一般实行“谁主张，谁举证”的举证原则。当事人对自己的主张有责任提交证据。本案中，陈某将周某和电瓶车生产商诉至法院，陈某有责任提供证据证明其财产因火灾受到了损失，因此选项①正确。法律规定无过错侵权责任的，则行为人只要损害了他人的民事权益，不论其主观有无过错，均应承担侵权责任，如生产者产品责任。本案中，电瓶车存在产品缺陷，电瓶车生产商应承担无过错责任，因此电瓶车生产商即使主观无过错也应承担赔偿责任，选项②正确。夫妻如没有特别约定，适用共同财产制，婚姻关系存续期间的工资属于夫妻共同财产。电瓶车系周某用婚后的工资购买，属于夫妻共同财产。即使电瓶车系周某以个人名义购买，其仍为夫妻共同财产，因此选项③错误。未成年子女造成他人损害的，父母应当依法承担民事责任。周某的儿子是未成年人，周某作为监护人应对其子的侵权行为承担责任，因此选项④错误。

14.B【考查目标】试题以基层治理中纠纷解决的真实案例为情境，主要考查对不动产、侵权责任、不可抗力、人民调解等知识的理解和掌握，以及“辨识与判断”“分析与综合”的学科关键能力，引导学生树立契约精神，培养法治思维，践行社会主义核心价值观，体现“法治意识”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】不动产是指不能移动或者虽可移动但移动就会损害其价值的物，地里的茶树是不动产。行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应承担侵权责任。赵某家的石墙倒塌致使李某财产受到损失，赵某应承担过错责任，赔偿李某不动产损失，因此选项①正确。不可抗力是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。根据现有的技术水平，一般人对连日下暴雨的发生是能预见的，且连日暴雨造成石墙倒塌的损害，不一定超出了当事人的控制能力范围，并非“不可避免”“不能克服”，因此连日暴雨不能认定为不可抗力，选项②错误。人民调解是在人民调解委员会的组织下进行的调解。经人民调解达成的协议，当事人应按照约定履行。经法院确认有效的调解协议，具有强制执行力。村调委会调解是人民调解，经村调委会调解达成的调解协议，须经司法确认有效后才有强制执行力，因此选项③错误。本案例中，通过人民调解，将矛盾化解在“茶园地头”是“小事不出村，大事不出镇，矛盾不上交”的

“枫桥经验”的生动体现，选项④正确。

15.D【考查目标】体重管理是2025年时政热点话题。试题以《中国居民营养与慢性病状况报告(2020年)》中关于超重肥胖的数据构建情境，主要考查学生对逻辑思维基本要求、归纳推理、正向思维和逆向思维知识的理解运用，以及“辨识与判断”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，意在引导学生注重身体健康，重视体重管理，养成健康的生活方式，实现德智体美劳全面发展，体现“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】肥胖症显著加重了医疗卫生体系的负担是肥胖症问题带来的结果，长期久坐、饮食不规律导致“压力性肥胖”是肥胖问题产生的原因之一，二者都不能必然支持“我国超重肥胖呈‘总体上升、年轻化’趋势”的论断，因此选项①和②不选。1982年我国7至17岁青少年儿童肥胖率仅为0.2%;根据材料中《中国居民营养与慢性病状况报告(2020年)》信息可知，6岁以下儿童及6-17岁青少年儿童超重肥胖率近达30%。由此可归纳得知青少年儿童超重肥胖呈上升趋势，同时也说明我国超重肥胖呈现“年轻化”趋势。2023年成年人超重肥胖率为57%;研究预测，若不干预，到2030年我国成年人超重肥胖率可达70.5%。从57%增长到70.5%，佐证了我国超重肥胖呈总体上升趋势。因此选项③④正确。

16.A【考查目标】2025年DeepSeek大模型等东方科技惊艳亮相，震惊世界。试题以DeepSeek-R1大模型为线索构建情境，主要考查学生对概念的外延、换位法、三段论等知识的理解运用，以及“辨识与判断”“推理与论证”的学科关键能力，引导学生了解AI大模型，感悟我国科技魅力，增强文化自信，培养创新精神，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】由“与以前规则驱动的人工智能不同，大模型是数据驱动的”可知“大模型是数据驱动的人工智能”，根据性质判断的换位推理方法，可以得出“有的数据驱动的人工智能是大模型”，因此选项①正确。根据题中信息可知:大模型是机器学习模型、大模型是数据驱动的人工智能。以“大模型是机器学习模型、大模型是数据驱动的人工智能”为前提，“机器学习模型是数据驱动的人工智能”为结论的三段论，不是有效的三段论，犯了“小项不当扩大”的逻辑错误，因此选项②错误。“DeepSeek-R1大模型”和“人工智能”是种属关系，因此选项③正确。一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的。“大模型是数据驱动的”中的“数据驱动的”是谓项，没有断定其所反映的全部对象，是不周延的，因此选项④错误。

17.经济信息:修正个人所得税法，提高工资、薪金所得基本减除费用标准;设立专项附加

扣除，优化、调整专项附加扣除范围和标准。

政策意图:通过宏观调控，借助税收手段，完善个人收入分配，扩大中等收入群体，促进共同富裕;充分考虑不同群体生活负担差异和个人发展诉求，减轻不同群体的抚养、赡养、教育、住房、医疗负担，更好满足人民日益增长的美好生活需要，增强消费对经济发展的基础性作用。

【考查目标】强化宏观政策民生导向，充分体现了社会主义市场经济下实施宏观调控的目标与手段。试题以图表的方式呈现了2018年以来，我国个人所得税法中基本减除费用标准的调整、专项附加扣除设立及专项附加扣除范围、标准的优化调整过程。试题据此创设情境，考查学生在全面解读材料信息、深度理解学科基本概念的基础上，比较区分不同的个人所得税政策及其积极影响的能力，引导学生更深刻、全面地理解国家的宏观经济政策。试题主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“反思与评价”的学科关键能力，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】完成该题学科任务的难点在于，概括材料中蕴含的经济信息需要运用比较分类的方法，对图表中呈现的我国个人所得税相关政策进行区分，概括出“修正个人所得税法，提高工资、薪金所得基本减除费用标准;设立专项附加扣除，优化、调整专项附加扣除范围和标准”的经济信息，并准确理解国家利用不同税收手段，完善个人收入分配、满足人民日益增长的美好生活需要、增强消费对经济发展的基础性作用的政策意图。突破这一难点后，再结合教材中有关政府的经济职能、宏观调控、财政政策、完善个人收入分配等知识，对上述个人所得税政策不同的意图进行具体阐述。提高工资、薪金所得基本减除费用标准，是从宏观层面对个人收入分配的调整，以个人收入水平作为个税征收的依据，有助于扩大中等收入群体，完善收入分配格局;设立专项附加扣除，优化、调整专项附加扣除范围和标准，是在考虑个人收入水平的同时，重点考虑不同群体生活负担差异和个人发展诉求，以更好满足人民日益增长的美好生活需要，增强消费对经济发展的基础性作用。

18.中国共产党总揽全局、协调各方，统筹推进乡村人才振兴。政府履行职能，构建乡村人才支撑服务体系，助力“新农人”成长发展。人大代表履职尽责，积极提出建议，推动完善乡村人才培育机制。广大“新农人”积极响应号召，坚定理想信念，脚踏实地，在全面推进乡村振兴的实践中放飞梦想。

【考查目标】人才振兴是乡村振兴的基础。试题聚焦“乡村人才振兴”主题，以“新农人”成长为“兴农人”为切入点构建情境，考查学生对《政治与法治》中党的领导、人民代表大会制度、法治政府相关知识的理解与运用，引导学生增强对党和国家乡村全面振兴相关政策和举措的认同。试题主要考查“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现“政治认同”“科学精神”“公共参与”的学科素养要求。

【试题分析】人才振兴是乡村振兴的基础。试题聚焦“乡村人才振兴”主题，以“新农人”成长为“兴农人”为切入点构建情境，考查学生对《政治与法治》中党的领导、人民代表大会制度、法治政府相关知识的理解与运用，引导学生增强对党和国家乡村全面振兴相关政策和举措的认同。试题主要考查“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现“政治认同”“科学精神”“公共参与”的学科素养要求。

【试题分析】试题任务为:结合材料，运用政治与法治知识，分析“新农人”何以能成长为“兴农人”。学生需要根据材料信息，从内外部两个层面分析“新农人”成长的因素。从外部条件分析，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布实施《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，说明中国共产党在推进乡村人才振兴中，总揽全局、协调各方;当地政府制定实施乡村人才振兴政策，做好“高素质农民培育项目”、采纳实施人大代表关于成立“新农人学院”的建议，说明政府在助力“新农人”成长中，履行职能，构建乡村人才支撑服务体系;人大代表提出关于成立“新农人学院”建议，说明人大代表履职尽责，通过行使职权，履行义务，推动完善乡村人才培育机制，助力“新农人”综合素养提升。从内部条件分析，党加快推进乡村人才振兴，要依靠广大的“新农人”。从“越来越多有文化、懂技术、善经营、会管理、有理想的‘新农人’扎根农村，在希望的田野上放飞梦想”等信息中可生成:广大“新农人”积极响应号召，坚定理想信念，脚踏实地，在全面推进乡村振兴的实践中放飞梦想。

19.构建人类命运共同体，必须坚持对话协商，共建共享，合作共赢，交流互鉴，绿色低碳。“赋能之道”摒弃零和思维，坚持正确义利观，紧扣“构建人类命运共同体理念”。构建人类命运共同体，关键在行动。中国推动建设普惠平衡、可持续的世界经济，为完善全球治理提供公共产品，同各国共享发展机遇、共同应对挑战，“赋能”的举措诠释了“构建人类命运共同体理念”。

【考查目标】试题围绕“赋能型大国”构建情境、创设任务，主要考查学生对构建人类命运共同体、全球治理体系等知识的理解与把握，以及综合运用模块内知识分析材料、提炼并阐述观点的能力，引导学生正确认识中国外交行为，培养国际视野，牢固树立人类命运共同体理念。试题主要考查“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

【试题分析】试题要求学生运用《当代国际政治与经济》知识，阐释中国坚定做“赋能型大国”是如何展现“始终秉持构建人类命运共同体理念的大国担当”的，所设问题的核心词汇是“构建人类命运共同体理念”，因此，学生需要迁移与重构“构建人类命运共同体理念”的有关知识。阐释“始终秉持构建人类命运共同体理念”需要从两个层面进行分析:第一，人类命运共同体的内涵是什么，以及“赋能之道”是如何契合的;第二，构建人类命运共同体的关键是什么，以及“赋能型大国”是如何体现的。从上述分析和思路展开，可以逻辑清晰、层次分明地梳理出答案的两个层次。首先，抓住人类命运共同体的内涵这一要点，结合材料中“赋能之道”所展现的内容，概括出本题的第一层答案。其次，围绕构建人类命运共同体关键在于行动这一要点，结合材料中中国采取的具体行为，概括出本题的第二层答案。

20.(1)世界是永恒发展的，人的认识经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程。从先秦到新时代，人们对体用观的认识经历了漫长的发展过程，不断赋予其新内涵。发展的实质是事物的前进和上升。在新时代，“明体达用、体用贯通”符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，是对传统体用观的创造性继承和发展。

(2)回答1：是的，有法律风险。反不正当竞争法规定，经营者不得实施混淆行为，引人误认为是他人商品或者与他人存在特定联系。“浪慢文创”易使他人误认为知名企业“浪漫文创”，应使用其他名称。

回答2：商标法规定，注册商标的有效期为10年，注册人可以申请续展，续展次数不受限制。注册人只要依法续展，注册商标就可以长久地获得法律保护。

回答3：不能直接去法院起诉。根据劳动法律、法规，除特定情形外，未经劳动仲裁程序，当事人不得直接向人民法院提起诉讼。

(3)①提高商品质量②销售业绩好③求异法

(4)略

【考查目标】第20题有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，聚焦“创新”的时代主题，从哲学与文化、法律与生活、逻辑与思维角度，综合考查学生的学科知识、关键能力和学科素养，引导学生坚定理想信念，增强法治观念，树立创新意识，提升综合素质。

2023年召开的全国宣传思想文化工作会议正式提出习近平文化思想，以“明体达用、体用贯通”对习近平文化思想的理论品质作出鲜明概括。试题第(1)问以此为背景设置问题情境，材料表达简洁、内容丰富，既阐释了“体”与“用”这一对中国传统思想体系中的基本概念的内涵，又反映了体用观的千年流变，明确了“明体达用、体用贯通”是体用观的新时代表达，引导广大青年深刻理解“明体达用、体用贯通”的内在逻辑。试题主要考查“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”的学科关键能力，体现“政治认同”“科学精神”的学科素养要求。

就业是民生之本，高校毕业生等青年就业创业工作关系千家万户。试题第(2)问以习近平总书记关于青年创新创业的讲话为引领，依据课标要求和教材内容设计任务，引导学生在社会生活中尊法学法守法用法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。试题主要考查学生“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”的学科关键能力，体现“法治意识”“科学精神”“公共参与”的学科素养要求。

创新创业是坚持和巩固文化主体性的具体路径之一。试题第(4)问依托第(3)问的情境活动形式，融入开放性任务设计，要求学生以创业者的角色确定创业项目，运用一种探求因果联系的不完全归纳推理方法，探究影响该创业项目的原因。试题主要考查学生“分析与综合”“探究与建构”的学科关键能力，体现“科学精神”“公共参与”的学科素养要求。

【试题分析】 试题第(1)问以体用观发展过程为设问的切入点，要求学生结合材料，运用“唯物辩证法的发展观”知识分析“体用观随着时代发展不断被赋予新内涵”，引导学生懂得习近平文化思想的“明体达用、体用贯通”是继承和弘扬中华优秀传统文化的生动体现，彰显了理论与实践的辩证统一。完成该学科任务，需要从两个层面展开分析。一是从哲学理论层面展开分析。世界是永恒发展的，人的认识经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程;发展的实质是事物的前进和上升。二是结合材料，从实践层面展开分析。从先秦到新时代，人们对体用观的认识经历了漫长的发展过程，不断赋予其新内涵。“明体达用、体用贯通”符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，是对传统体用观的创造性继承和发展。由此，引导广大青年深刻理解“明体达用、体用贯通”，并担负起新的文化使命。

试题第(2)问通过漫画形式呈现，以某地鼓励大学生“背着双肩包来创业”并设立青年创业就业公共法律服务中心的真实情境为基础，创设了一个具体的符合生活逻辑的法律咨询场景，精选了三个创业者可能会面临的问题，要求学生进行角色模拟，完成“如果你是工作人员，将如何为小王解惑”这一任务。这一情境和任务的设置让学生仿佛置身于真实生活场景，沉浸式地去解决问题，引导学生意识到创业者有必要了解相关法律规定，学会风险管理，让法律陪伴创业之路。问题1考查公平竞争的相关知识。反不正当竞争法规定，经营者不得实施混淆行为，引人误认为是他人商品或者与他人存在特定联系。情境中的“浪慢文创”易使他人误认为知名企业“浪漫文创”，应使用其他名称。问题2考查注册商标长久获得法律保护的知识。商标法规定，注册商标的有效期为10年，注册人可以申请续展，续展次数不受限制。注册人只要依法续展，注册商标就可以长久地获得法律保护。问题3考查劳动争议解决的程序问题。当劳动者与用人单位发生劳动争议后，根据劳动法律、法规，除特定情形外，未经劳动仲裁程序，当事人不得直接向人民法院提起诉讼。

解答试题第(3)问，关键在于要明确探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法、求同求异法、剩余法。如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A就与被考察的现象a有因果联系。这种方法是求异法。表格中，两个场合中其他因素相同，只有“提高商品质量”这个因素不同，因此得出提高商品质量是被考察的现象“销售业绩好”的原因。这运用了求异法的方法。

试题第(4)问要求学生结合生活中的具体问题，使用除求异法外的其他方法，完成表格内容。回答此项任务，需要学生联系生活实际问题进行探究与建构，旨在引导学生创造性地分析和解决真实问题。这对学生提出了更高层级的逻辑思维能力要求，集中体现了试题的综合性、应用性和创新性。试题考查方式新颖，贴合教学实际，有利于引导教师教学。教师在教学中应以真实情境建构问题，引导学生以知识为依托用逻辑思维分析、解决问题，润养学生的创新思维能力，助力拔尖创新人才选育。