高三政治学科二轮复习教学，教师要侧重加强学生学习方法指导。

加强学法指导，使学生具备一定的自我实践和创新能力，不仅是教学的一项任务，更是教学中应达到的重要目标，因此，我们要高度重视学习方法在提高学习效率中的功能。下面就二轮复习中的学习方法，谈谈我个人的看法。

1、增强时间观念：二轮复习的时间从2月中旬—3月底，由于进度快、时间紧、任务重，距离高考越来越近，因此，同学们要增强时间观念。（1）时间的投入：在一轮复习的过程中，我们提倡和支持同学们重点抓好语、数、外，兼顾政、史、地，但是在二轮复习中，我们要逐步增加对政、史、地的时间投入，并把它作为增长点，以迅速提高我们的总成绩；（2）时间的分配：同学们要根据自己学习的实际状况，配合教学进度，利用课外自由支配时间，分配好学习时间，每天用于政治学科的时间不少于一节课。

2、明确学习目标：二轮学习的目标是：按主干知识进行网络教学，以知识带动社会热点，要求学生继续对一轮复习过的基础知识进行查漏补缺、巩固加深的基础上，难从宏观上把握知识框架结构及其内在联系，提高对知识的驾御和迁移能力；同时通过热点问题的剖析，扩展自身的思维水平、形成解题思路、掌握解题规范，提高分析和解决问题的实践和创新能力。

3、制定学习计划：计划是目标实现的保障。计划安排的是否合理、科学关系到学习的效果。我们认为学习计划应该包括阶段学习目标、学习重点、每天的时间分配、知识和练习的安排以及完成学习目标的措施等。

4、学习方法科学：学习方法是否科学是能否实现学习目标的关键。下面提高一些有关学习的方法供同学们参考。

（1）知识能力部分：根据考点了解本单元高考的考试范围及要达到的能力要求，把握好知识的广度和深度。要熟练掌握常用的主干知识、观点、原理、基本试题的要点，理解考点所属的知识点。在基本概念和基本原理的中，可以采取浓缩记忆、趣味记忆、联想记忆等方法，在基本试题中，可以采取要点记忆、词语造句等方法理解和掌握知识；时政性知识，要在平时有意识地进行积累，以便在分析问题时自觉应用，使分析过程具有时代感，提高得分率。

（2）解题能力部分：

①选择题：选择题是由题干和题肢组成的一种考查学生“双基”的客观性试题，由于其相对于主观性文字题而言，难度较小且在高考中同样占50%的分数比例，所以，做好选择题是提高学生高考成绩的前提和基础。下面，就选择题的种类及解题对策谈一些看法。

无论是单选还是不定项选择题，其总体要求可以分为四步：

第一步审题意。即审清题干的主题思想（内涵、层次和外延等）。

第二步抓题眼。即通过抓住题目的中心词，来判断该题的规定性和最后要求（或判断其属于何种题型），这是解答好选择题的出发点、落脚点和关键。

第三步判题肢。即运用所学的知识体系，判断题肢是否正确，以便排除错肢。

第四步联系题意取舍之。即把本身正确的题肢与题干的意思联系起来，看是否符合其规定性，把与题意无内在联系的异肢排除掉（单选题还存在着含有几个符合题意的答案中，只有一个是最符合题意的答案，要作出最佳选择的情形）。

②辨析型简答题：即所给的命题和解题思路类似于辨析题的一种简答题。要解决好此类试题，首先，必须坚持辩证的观点，对命题进行一分为二的分析；其次，要指出命题正确或错误（对于有的试题既有合理的一面，也有不足的一面，要分别进行分析）之处，并说明理由；最后，进行简要地概括总结或提出正确解决问题的方法。

分步型简答题：即由命题和针对命题设计的至少两个小问题构成的一种简答题。解答此类试题，只要根据命题的中心思想与层次的关系按问分步回答即可。但值得注意的是，第二问或第三问往往具有开放性，课本上没有现成的答案，所以学生应把自己所学的知识与生活中的实际问题结合起来，加以综合创新。

限制（收敛）型简答题：即要求学生根据题目限定的知识范围，对命题进行分析说明的一种简答题。解答此类试题，必须明确题目限定范围内的所有知识观点及其内在联系，然后根据命题的主题意思和层次，来选择有关知识对问题进行分析说明。其具体解法是：首先，回答出命题集中体现的知识观点；其次：运用命题体现的知识观点对材料进行简要分析；最后，进行概括总结。

③政治辨析题是指对试题所提供的观点或现象，有辩有析、辨析结合，或有辩有评、辩评结合,它是考查学生比较、分析、鉴别能力的一种题型。在政治高考中约占15%的分数比例。因此，做好辨析题，对提高学生的高考成绩有着至关重要的作用。而要解答好辨析题，就必须搞清楚辨析题的类型，才能提高答题的针对性和有效性。综合近年来政治高考中的辨析题，大致可以归纳为以下几种类型：一是正误单一型辨析题；二是正误混合型辨析题；三是附加条件型辨析题；四是理由缺失型辨析题。下面，就此谈谈其解题对策。

第一、正误单一型辨析题：指所给的命题完全正确或完全错误的一种辨析题。该题型又分为完全正确和完全错误两种形式。其解法是：首先，判断并指出观点的正确性（错误）；其次，说明正确（错误）的理由；最后，概括总结或点题结论。

第二、正误混合型辨析题：即命题有正确的一面，也有错误一面的辨析题。该题型有三种形式：一是总体上正确，但其中包含不合理的因素；二是总体上错误，但其中含有合理因素。

第三是前提正确（错误），但结论错误（正确）。其解法是：首先，指明正确的一面，并运用所学知识分析之所以正确的理由；其次，指明错误的一面，并运用所学知识分析之所以错误的理由；最后，进行概括总结或点题结论。

第三、理由缺失型辨析题：即题目中针对问题而提出的观点是正确的，但有些理由遗漏，尚须补充其他理由，才能使要回答问题的内容具有完整性的辨析题。其解法是：首先，要指明题中的正确之处，并说明理由；其次，补全其他遗漏的理由，并说明其原因；最后，进行概括总结或点题结论。

第四、附加条件型辨析题：即附加一定条件后，使命题在特定条件下正确或错误，在此基础才能分析说明其正确或错误理由的辨析题。其解法是：首先，附加一定的条件，使命题正确，并分析说明其正确的理由；其次，再附加某一特定条件，使命题在这一条件下又是错误的，并分析说明其错误的理由；最后，进行概括总结或点题结论。

④论述题：

第一、观点评述型论述题：即在命题中针对背景材料所反映的问题，从不同的角度给出一些看法（观点），要求学生运用所学的知识对所给的观点进行分析和评价的一种论述题。解决此类试题的方法是：首先，要分别对每个观点加以一分为二的评析，指出其正确或错误之处，并说明理由（对于有的观点既有合理的一面，也有不足的一面，要分别进行评析）；其次，根据所学知识对命题进行简要分析；最后，提出对待所反映问题的正确态度或提出正确解决这一问题的方法和途径（如果试题是分步设问的，则按步进行评价、分析和说明即可）

第二、材料说明型论述：即由材料、设问（有的试题还提供了答题指导语）构成，要求学生在对材料进行分析、理解的基础上，根据设问，运用所学知识回答（解决）问题的一种论述题。要解答好此类试题，必须做到：1、审材料，把握命题的中心点；2、审设问，把握事理的结合点；3、审指向，确定答题的切入点。其解题步骤是：首先，要找出材料体现的基本观点和原理；其次，运用所学知识结合材料逐层分析（如果是分步设问的，还必须按设问要求逐步回答）；最后，进行概括总结。

第三、图表分析型论述题：即根据题首语的指向、图表中的信息和题注的说明，通过综合概括来回答指定问题的一种论述题。解答此类题，必须在审题时注意：

（1）抓住题首语（如“表一：关于×××的状况”等），以便对每个图表的大致内容做到心中有数；

（2）对每个图表中的内容及数据作纵向和横向的比较，弄清其内在联系和层次；

（3）联系题注的内容，进一步加深对图表的理解（有的试题没有题注），增强答题的针对性；

（4）根据图表内容和设问，找出与所学知识的结合点，把握好切入点。其解题步骤是：首先，要找出图表内容所体现的基本观点和原理；其次，围绕原理，紧扣材料，分步、分层论述；最后，进行归纳总结。

（5）处理好课前、课堂、课后三者关系：课前要做好预习工作，包括基础知识和热点材料的内容，课前要熟知；课堂要注意听讲，做好课堂笔记。重点的地方、关键的地方、容易出错的地方、经常考查的地方，要注意记录或者用读书符号标出。在分析热点材料时，力求和老师的思维保持一致，在形成解题思路和步骤时，应作适当记录；课后要及时复习，做好对知识的整理和材料的梳理工作，在解题方法的指导下按时完成作业。

（6）分层次学习，提高学习效率：不同层次的学生要提高学习成绩，应该对号入座，优生应在基本掌握知识和解题规范的基础上着力完善文字的解题技巧，注意巩固和保持；中档生应进一步巩固基础知识，尽快达到解题的基本要求；薄弱学生应把着力点放在对基础知识的理解和掌握上，尽可能具备解题的最基本的要求，学会分析一些简单的问题。

总之，学习方法多种多样、因人而异，我们衷心希望各位同学，能够找到适合自己的学习方法，提高学习效率，在高考中取得令家长、老师、同学和自己都感到满意的成绩。