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总留言数 : 10/775. 页数 : 2/78

姓名：

教师

　留言时间： 2025-12-11 22:15:00

吾执教高三政治于学堂之中已历数载春秋。每至岁末，观学子之备考，常感忧思如潮难以自已。今值岁末，寒风凛冽，吾独坐案前，心绪难平，故打开电脑执笔以书，述吾之困，望高三政治教学网之诸贤达不吝赐教。

吾所面临之教育教学问题，实乃复杂纷繁。高三学子，课业繁重，压力如山。政治一科，虽非艰深，然需记忆者众，理解者深。吾每日授课，虽竭尽心力，然学生之接受程度，参差不齐。有学子聪颖过人，一点即通；亦有学子基础薄弱，虽经反复讲解，仍如雾里看花，不得其门而入。此乃吾教学之首困也。

再者，学生之不足，亦令吾忧心忡忡。高三学子，正值青春年少，本应朝气蓬勃，奋发向上。然观其现状，多有懈怠者，缺乏自律，沉迷于手机游戏、网络小说之中，荒废学业。亦有学子，虽表面勤奋，然方法不当，死记硬背，不求甚解，导致事倍功半，成绩难有起色。更甚者，心理素质脆弱，稍遇挫折，便灰心丧气，丧失斗志。此等状况，令吾深感痛心，亦觉责任重大。

吾深知，教育非一日之功，需持之以恒，循序渐进。然观当下教育环境，功利之风盛行，家长、学校皆以分数论英雄，忽视学生之全面发展。吾虽力主素质教育，然在高考压力之下，亦难独善其身。每至考试前夕，吾不得不调整教学策略，侧重应试技巧，而忽略学生之兴趣与能力培养。此乃吾教育理念与实践之矛盾也。

吾虽为教师，然深知学无止境，教亦无止境。每遇教学难题，吾皆虚心求教，翻阅典籍，请教同仁，然仍感力不从心。今值此岁末，吾愿以诚挚之心，向诸贤达求教。望诸君能指点迷津，为吾提供宝贵之教学建议，助吾突破困境，提升教学质量。

吾亦愿与诸君共勉，坚守教育初心，不忘育人使命。无论教育环境如何变化，吾皆愿以一颗赤子之心，投身于教育事业之中，为培养更多优秀学子而不懈努力。

此致
敬礼！

一名政治教师
于岁末寒夜

版主回复：向你学习！学习你爱岗敬业、乐于奉献的精神！( 2025-12-13 20:55:00 )

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姓名：

袭击的的的的

　留言时间： 2025-12-11 22:09:00

最近，各地高三模考政治试题中大量的出现模块融合的主观题，主要表现为运用《xxx》和《xxx》的相关知识说明xxxx 。学生在这类题目失分率较高（平均分在2.65/8左右）作为一名高三思想政治教师，应该如何在教育教学中提高学生综合运用所学知识的能力？（毕竟大部分学生甚至连哲学原理都没有做到完全掌握。。。。。。）

版主回复：的确，从广义上讲，现在的政治考试题，比较突出的考试题呈现方式，就是模块知识的融合，不仅在选择题而且在主观题方面也加大了知识融合，考察考生的能力要求越来越高。学生必须要义扎实的基本功，包括教材知识理解记忆，审题、阅读材料、组织答案能力，应在平时加以必要训练。( 2025-12-13 6:28:00 )

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姓名：

提问者

　留言时间： 2025-12-8 21:41:00

请问习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的第三次飞跃吗？（部分教辅、试卷选择题正确选肢是这样表述的。）但是课本说：毛泽东思想（第一次飞跃）、中特理论体系（第二次飞跃）、习近平思想（新飞跃）。如果把习近平思想当作第三次飞跃，是否有将中特理论体系和习近平思想并列放置的嫌疑？（习近平属于中特一部分，这样表述是否犯了越级划分的逻辑错误？）网上找不到相关答案，望指教！

版主回复：所提问题，在学术界有个别人把“习近平新时代中国特色社会主义思想”与“中国特色社会主义理论”并列使用，但在党和国家正式文本上确实还没有这样出现。我认为，作为从事基础教育的工作者，还是按课标、按教材的统一说法去使用吧。( 2025-12-10 6:29:00 )

来自：

姓名：

欧阳老师

　留言时间： 2025-12-7 21:11:00

请问如何区分法律与生活要约与要约邀请，价格是不是其中的一个很重要因素？结合具体事例或者题目。

版主回复：要约与要约邀请的区别：
第一、目的不同。要约是要约人以订立合同为目的，一旦对方作出肯定答复，则合同成立。而要约邀请的意图是要唤起他人向自己发出要约，自己再对他人的要约作出承诺合同才能成立。
第二、内容不同。要约的内容必须，必须包含能使合同得以成立的必要条款；要约邀请一般比较抽象笼统，不含有合同所必需的主要条款。
第三、效力不同。要约人发出要约后，受要约人只要承诺，合同即告成立，因此，要约对要约人具有一定的法律约束力。而要约邀请人希望自己处于一种以选择是否接受对方要约的地位，因此，要约邀请不具有法律效力。( 2025-12-8 18:28:00 )

来自：

江西