班主任工作在学校教育教学工作中，有着举足轻重的作用，它对学生完成学业，塑造学生灵魂，促进学生成长，起着重要影响。我认为，当好一个班主任，光有工作热情和吃苦耐劳的精神是不够的，还必须在“管 勤 导 范”四个字上下功夫。

　　“管”就是通过制订严格的管理制度，有效规范学生在校的学习和生活行为。班主任应该与全体同学一道，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制订一套适合本班班情、明确仔细并能组织实施的班纪班规。如：“学生一日常规考评制度”“学生操行成绩考评制度”“班级学生奖惩制度”“班团干部职责及优秀班团干部考评推荐办法”“科代表小组长职责”等等。各种制度的确立必须组织学生认真学习，反复讨论之后，才公布实施。应尽可能做到事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做，不留工作死角，若有违规犯纪，就能先礼后兵，有章可循，有“罚”可依。班主任没有三头六臂，制订了严格的班级方案后，就可以有意识地培养班团干部去开展工作，让制度去约束人，让制度去管理人，让制度去锻炼人。实践证明，能够收到事半功倍的教育效果。

　　“勤”就是勤检查、勤督促、勤指导，让制定的管理办法，得以认真贯彻实施。它要求教师不仅要树立吃苦耐劳的精神，而且要经常深入学生的学习、生活中，多跟班，多观察，多跟同学们交谈，作好班主任工作记录，及时掌握学生的思想动态和学习状况，了解学生的所思、所想、所言、所行，以便及时修正自已工作计划、纠正偏差，消除疑惑，使各种隐患扼制在萌芽状态，从而减少学生的犯错机率；要注意收集班级管理制度在实施中困难与不足，及时修正和弥补，若发现问题应及时处理，做好深入细致的思想教育工作。可以说，班级管理质量与汗水成正比，离开了班主任的辛勤劳动，班级管理就是空中楼阁，所谓“遥控指挥”的班级管理，是绝对不现实的。

　　 “导”就是对学生的人格品质施加影响加以正确引导，对学生间的矛盾冲突予以化解正确疏导，对学生的学习方法给予正确指导。班主任担负着塑造学生灵魂的工作，要注重学生的人格培养，经常组织一些有益的班团活动，有意识地培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从小树立远大的理想抱负，自觉接受学校的教育教学行为。学生的主要任务是学习文化科学知识，但学生又存在学习基础、智力发育、生活经历以及性格特征的差异，班主任要有针对性地加以纠正和指导。可以开展优秀学生学习方法介绍会，牛顿、爱迪生、爱因思坦等名人大家成名之路的故事会，也可以通过班主任学习、工作经历献身说法等形式，激发学生的学习兴趣，感悟良好的学习方法。学生的学习生活习惯的养成又非朝夕之功，班主任每天都有会遇到大量繁杂、琐碎、反复的学生问题，教师应根据平时所掌握学生的个人资料，运用《教育学》、《心理学》原理认真加以分析，制订好解决问题的方案。通过多种形式加以纠正疏导，解决好同学间的矛盾与纠分，做好善后工作，帮助学生制订改正计划，督促学生实施，化干弋为玉帛，化腐朽为神奇。

　　 “范”就是树立学习榜样，充分发挥典范群体对学生潜移默化的影响作用。榜样的力量是无穷的。“学高为师，身正为范”，博学、幽默、敬业、志趣广泛、充满爱心、是非分明的班主任对学生的一生都产生影响，因此班主任首先要注意完善自我，做到以身作则，严予律已，努力成为学生学习的一面镜子。其次，在班级管理中要善于发现学生各种层面不同群体的闪亮点，采取多种形式，及时肯定，树立典型，让学生明白偶像就在身边，先进并不遥远，激发学生不断进步的进取精神。第三，班主任要引导学生正确的待人接物的方法，辩证地看待“榜样”，不责备求全，知道“人无完人，金无足赤”的道理，逐步提高明辨是非的能力，积极进取，善待他人，努力成为同学们学习的榜样，促进全体学生共同进步。第四，班主任还要注意收集各类反面典型材料，通过多种形式，深挖产生的根源，分析其恶劣的影响，让学生自觉警惕学习生活中的偏差，懂得“千里之堤，溃于蚁穴”的道理，从而扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。