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我国这八个省市采用3+1+2新高考模式

发表日期:2019年5月17日  本页面已被访问 4404 次

2014年,国家发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,2017年,上海、浙江成为了第一批高考改革试点。随后,第二批改革试点为北京、天津、山东、海南。2019423日,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆相继发布高考改革实施方案,公布一年有春夏季两次考试,总分750分,采用“3+1+2”模式,将从2018年下半年入学的学生开始实施,也就是现在的高一学生2021年,初步建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

新方案规定高考的语文、数学、外语3科统一采用全国卷,而在物理、历史中选1科进行学习,在思想政治、地理、化学、生物4门中选2科进行学习。共有12种组合方式:


方案实施后,分为以下几个重点:

1、不再采取过去的文综理综的分科,将采取“3+1+2”的新模式

什么是“3+1+2”?其中“3”就是3门主课,语文、数学、外语,每门科目满分150分,总分150“1”则是在物理与历史中选择一门科目。“2”是指在化学、生物、地理、思想政治中选择2门科目,所有的选择性科目满分均为100分。这样的划分学生可选择性的科目就有了12种的组合方式,不再是过去的21,要么文综要么理综。

2、选择科目要慎重

说到了有12种选择方案那就要说如何选择了

1)考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素,按照对各科目的喜好程度进行选择。

2)考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择(这个请一定要注意,专业招生将有要求学生选考科目)。

3)考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

3、物理与历史采取记原始分,其余四门选考科目实行等级赋分

选择物理(历史)的考生使用同一试卷,分数有可比性,采取记原始分加入高考总成绩。而首选科目(物理与历史)相同的考生可以在思想政治、地理、化学、生物中根据个人兴趣特长和普通高校招生选考科目要求,选择不同选考科目计入高考成成绩。由于再选科目中不同学科试题的难度差异不同,报考相应学科的考生群体也不同,选考科目的原始分不具有可比性。因此会将不同科目的原始分按照一定规则进行转换得到等级分,转换后考生选考科目成绩排序不变。

简单说就是物理与历史在考试中你们难度都一样,所以肯定就是谁分高谁厉害。而后面四门选择的科目,因为组合形式更多了,比如你选物理+化学,他选物理+生物。你的化学和他的生物都是80分,但是这不具备可比性,因为是不同的科目,可能你化学80100名,他生物80300名,所以这时候会根据学生在不同科目中的原始分按一定规则进行转换得到等级分。

4、高考总分评价两依据、一参考

在这次的高考改革中,不再像以往就是按照高考总分成绩来进行。将实行两依据、一参考

两依据、一参考就是普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价进行录取。简单说就是高考的成绩分+学业水平(就是合格考试,覆盖国家考试所有内容,一共14门科目,集中在高二进行)+综合素质评价(在教师指导下学生自主记录,包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践)

5、报考志愿将分批次

高考制度改革后报考志愿将按高考的综合成绩分为三个批次进行,即成绩最优的第一批次先报志愿,然后成绩次之的第二批次,最后是成绩垫底的第三批次。(具体内容请自行搜索当省的《高考综合改革实施方案》)第一批考生先填报志愿,随即投档录取;剩余计划重新公布,未被录取的第一批考生和第二批考生填报志愿后,再进行投档录取。以此类推。第三批志愿填报和录取后,如仍有院校专业未完成计划的,实行征集志愿。

6、高校招生制度

2021年起,普通高等学校招生录取采用院校专业组的志愿填报方式。志愿填报及投档的基本单位由院校改变为院校专业组院校专业组由招生院校根据不同专业(含专业或大类)的选考科目要求和人才培养需要设置,是志愿填报与投档录取的基本单位。一所高校可设置一个或多个院校专业组,每个院校专业组内可包含数量不等的专业,同一院校专业组内各专业的科目要求须相同。

同一高校的不同院校专业组之间互无关联,符合填报资格的考生可以填报某所高校的1院校专业组,也可以填报同一所高校的多个不同的院校专业组;既可以连续填报同一所高校的不同院校专业组,也可以间隔填报同一所高校的不同院校专业组

高考方案在改革之前是分文理两种总学科,学生们要么选文科,要么选理科,而学生们的知识范围也是层次分明的,文科生对理科的知识基本上就不了解,而理科生对文科的知识了解也很少。这种分科的方式限制了学生们的学习的范围,有的学生对文科类的东西感兴趣同时也对一些理科类的课程感兴趣,但是他只能够为了高考而放弃其中的一种。新的高考方案发布后,试点省份的学生可以自由选择自己喜欢的科目,不用在学文理科方面纠结,而且可以文理兼顾,增加自己对各方面的兴趣,培养自己各方面的能力。所以新的方案更加适应了学生们的学习需求。

 

等级赋分科学吗?

高考的计分方式也是经历过标准分、原始分,再到如今的等级赋分,但是许多人不明白这个等级赋分是怎么回事,许多家长不明就里真的被搞糊涂了,考了多少分就是多少分为什么分数还会变?

如果在新高考下还实行原始分显然是不太合适的,比如皮皮和豆豆两位同学同时高考,在高考之中都选择了“1”物理,但是皮皮在后面的次选科目之中选择了生物,而豆豆选择了地理,结果由于生物试卷相对简单皮皮考了90分(平均分85),而豆豆因为地理题超级难只得了60分(平均分30),如果按照原始分的话两人差了30分可以说位次差了许多,而等级赋分就是为了解决这种不公平,皮皮虽然得了90但是历史学科相对位次并不算高,换算下来只能勉强及格,而豆豆因为地理排名靠前换算变成90分,这样才符合两人在各自学科的真正实力排名。

以浙江省现行的21位等级赋分为例,首先要面对一个现实,如果不是有了“3+1+2”的强制要求选考物理或历史,那么选物理的人无疑是选的最少科目之一,为此浙江省对于物理这一门有一个6.5万的基数,以6.5万为基数从高到低进行等级赋分,选物理的越少选考物理的同学等级转换的分数就越高,但是这个基数定的太低了几乎起不到多大作用,比如2018年浙江有近30万考生选考物理的同学有8万,如果说把这个基数调高到10万甚至15万,大家肯定都去选物理了,至少这种方法给了各省一个调控的措施。可能有的小伙伴发现了,这种方式下只能3分一跨度,想得9998分不可能,想靠交白卷出名行不通了,打底40分。


那么等级赋分科学吗?至少在“3+1+2”的这种新高考模式下是比原始分要合理得多,毕竟各科的难易程度相差太大,出题者对于这种差异又不好把握。其实在河南、河北这样的高考大省之中,随着新高考的逐步实施会趋于稳定平衡,选考各科的人数会逐渐走向一个相对的恒定值,但是对于北京上海天津这种仅有几万人的地方来说,高达12种组合的新高考算下来可能同一种组合就数千人。如果说在新高考下单科成绩想达到90分以上(100分制),那么至少得考入选单科前10%。如果想两门选考科目都上90分,那么意味着这两门都得进入前10%,物理想进入前10%得再上一个难度。

等级赋分下的最大隐患就是题卷的出题水平,难度过大或者过小都会变成许多人的灾难,太难吧高一分可能最终换算就高出几分甚至10分都有可能,太简单可能大多数7080分的小伙伴换算之后变成40多分50多分,这谁能接受得了。要想题目难易程度出的恰好让考生得分按照正态分布来,可以说太难了。

 

一班一课表一人一课表

新高考正式实施,学生分科之后,学校教学管理从一个班一张课表变成了一个学生一张课表。

 

新高考对高校有何影响?

“3+1+2”模式下,对高校选拔人才也提出了要求:高校需要对于选考“1”“2”提出要求,符合要求的学生才能入读某专业。那么,在这样的情况下,对高校发展有着怎样的影响呢?

倒逼高校优化调整专业设置

广州大学华软软件学院执行董事兼常务副院长迟云平:新高考改革会倒逼学校进行优化和调整专业设置,调减不叫座的非优势专业的计划,全面评估各专业的办学实力和竞争优势。如果是受经济、社会环境短期影响,可以采取隔年招、停招的方式纾解压力;如果确属培养质量较低、竞争力不强,则应果断撤销专业。新高考无疑也是从客观上,迫使高校努力办好自己的品牌专业。

民办本科高校走差异化发展之路

广东外语外贸大学南国商学院招生就业指导处处长助理郑芝鸿:高校可以根据自己设定的选科要求选拔学生,更能适应人才培养的需要。新高考改革给民办独立本科高校带来了发展机遇,民办本科高校必须处理好学科建设和专业发展的关系,走差异化的内涵发展之路。为了适应新高考2019年我校部分专业使用大类招生和大类培养模式,学生在填报志愿选择的是大类而非专业,这样考生志愿涵盖的专业数会更多,增加录取机会。

中山大学南方学院招生工作负责人:配合高考综合改革,今年开始实行大类招生,让学生入学后,有充足的时间了解自己喜欢的专业与自身特点的匹配度,减少选专业的盲目性,更有助于大学生的成长成材。此外,学校将采取新工科人才培养模式,加强多学科的串联并联,让学生不单是一专,而且还多能,从而推进在校大学生全面而自由的发展。



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