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广东新高考实操阶段教师工作量和难度提升

发表日期:2019年9月18日  本页面已被访问 1105 次

广东新高考模式进入实操阶段  教师工作量和难度提升

 

广东新高考进入实操阶段。3日,南方日报独家报道全省普通高中高二学生迎来“3+1+2”高考模式、实行选课走班的消息,引起了热议。

   学校普遍反映,新高考建立分类考试、综合评价、多元录取的模式,给予考生更多的选择自由,但选课走班的形式也给学校的教学安排带来新挑战。尤为明显的是,随着教学班的增加,教师的工作量和备课难度提升,且每级学生的选课方向都可能有大变化,学科老师可能出现结构性缺编的潮汐现象。

   如何应对这一新现象?记者走访发现,一些学校以多种方式构建教师蓄水池,例如预判学生选课情况、增加临聘教师、推进县管校聘等多种方式,积极应对教师潮汐现象,稳妥推进新高考改革。

   一名学生对应4班主任

  今天碰到的第一个问题是找不到自己的学生了。”2日下午,华南师范大学附属中学(下称华附”)高二9班班主任黄靖舒笑着说。

   华附在选课走班方面探索较早,此前已在高一年级开展数学的分层教学,以及体育、美术等科目的分方向教学。今年秋季开学后,新高二年级的学生在每周40节课中,约有17节要脱离行政班进行走班上课。

   作为班主任,日常的工作安排、教学通知等如何有效率地下发到班里?黄靖舒的想法是利用早读时间布置一天的工作。另外要用好信息化手段,比如教室有电子班牌、图书馆要刷脸进入,有助于我们掌握学生的动向。她说。

   选课走班正式实施,老师们普遍感觉工作量有了实质性增加。一些物理、历史等科目的老师本来只需抓好教学和教研,不需要当班主任;而在选课走班后,由于教学班的数量大增,这些老师也必须承担起自己教学班的管理工作。

   新高考改革后,广州市南武中学的一名高二学生将对应4班主任,即一名行政班班主任、两名教学班班主任、一名生涯指导老师。其中两名教学班班主任对应的是“3+1+2”中的“2”科,该教学班的老师既要管教学也要抓管理,工作量并不低于行政班班主任。

   南武中学特级教师、中学历史正高级教师詹美龙介绍,该校在上学期就曾在高一级学生中探索选课走班,其中生物是选课人数最多的科目,有近八成学生选择,新学期将开出8个生物教学班。我们目前安排4名生物老师给高二上课,平均每人要带2个班。

  为了解自己教学班上学生的基本情况,我把涉及的行政班班主任都拉在一起,建立教学班微信群,方便沟通。一名市属高中政治老师表示,不论学校是否设置教学班班主任,这些老师都要肩负管理职责,学生走到这个班里上课,首先要有合理的座位表,而且要定时更换;其次要设立学生干部,方便收发作业和班级管理,很多学生都身兼多职,多得连老师都记不清。

  选课走班淡化班级概念

  除了工作量增加外,选课走班对教师的授课和管理能力也提出了更高要求。

  对科任老师而言,新高考以前,学生只能选择文科理科组合,同一班级里学生的思维模式、知识结构等方面都会较为相似。但现在的选课组合更为自由,无论是行政班还是教学班,学生的差异性都随之变大。

  选课走班后,同一名老师带的班级里面可能既有偏文的班,也有偏理的班,这对教师的备课提出了更高要求。一名在任地理老师介绍,她带的学生中就有选择物理+化学+地理的偏理科生,同时也有选历史+政治+地理的偏文科生,这倒逼教师改变原本相对模式化的课堂,为学生提供更个性化的教育。

 而对行政班班主任来说,班级概念在学生的走班学习中被逐渐淡化,以往开展德育工作的方式方法也需要与时俱进。

  过去我们常跟孩子们说,要有班级荣誉感,要有凝聚力和团结精神。现在,孩子们有很长时间和其他班的同学在一起上课,班级的界限趋于模糊,我们的管理也面临新的挑战。黄靖舒说。

   记者采访时了解到,不少关注高考改革的人士不约而同地提出,选课走班之后,需要对教育工作者进行全面、系统的培训,以提升教学水平和质量。

   新的班级编排模式对学校的管理也带来很大挑战。许多学校会借助科技公司的帮助,使用软件进行排课,专门提供排课服务的信息公司也如雨后春笋般涌现。但机器排出来的课表很可能存在不合适的地方,如学生两节相连课程的走班教室距离太远、某一课时与教师开会时间相冲突等,仍需人工优化干预,工作量大,而且牵一发而动全身

   潮汐现象或在明年出现

   虽然选课走班对师资配备和学校管理提出了诸多新挑战,但记者走访我省多所高中发现,目前大多数学校面对选课走班时,并没有出现较大的师资缺口。

   排出实际课表后我们发现,教师增加的工作量并没有想象的那么多。华附教学处主任黄爱国表示,选科教师的工作量大概要增加半个人至一个人原有教师基本可以完成教学任务。退一步讲,我们还能从高一年级调老师支援。

   但真正的潮汐现象可能在明年出现:到20209月,选课走班的年级从1个变为2个,教学任务进一步增加;新一届学生的选课情况可能一热到底,也可能冷热交替

   针对可能出现的潮汐现象,广东的中学已提前做好准备。

  开源是不少学校的首选应对办法。广州的教育资源丰富,临聘老师、代课老师都不少,可以优中选优。詹美龙认为,也可以聘用编外教师来应对潮汐现象,比如与临聘老师签订1年制的合同,其能享受正常教师的待遇,既不占用学校编制,又能解决某个学科大年小年的问题。

   佛山一中采取了引进紧缺学科教师、返聘退休教师、学科组跨学段教学等校内统筹方式,最大程度调动现有师资完成教学任务。

   2017年底,广东印发《关于推进中小学教师县管校聘管理改革的指导意见》,进一步加强县域内中小学教师的统筹管理,破解教师交流轮岗管理体制机制上的阻碍,实现县域内教师由学校人系统人转变。

   截至2019年上半年,全省各县(市、区)均已出台具体实施办法,有80个县区重新核定教职员编制,增编2000多个,64个县区开展教师考核竞聘,分流教师6000多人

   在江门蓬江,全区教师可在从市区学校与镇街学校之间、各区域内部学校之间、集团学校之间等多种途径实现全流动参加交流调配的人员将通过2—4年的工作及考核,确定未来调配方向。仅在今年8月,参加全区全职交流调配的人数就超过200人。

  教育界相关人士分析认为,县一级的教师蓄水池建成后,教师资源在县区一级可实现区域共享、动态平衡,学校可灵活取水同时,集团内的教师资源可在一定程度上共享,降低了某一年、某一校学生极端选课所带来的冲击。

 

 南方日报记者 钟哲 吴少敏 见习记者 吴淑斌



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