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教师评课,应关注的要点、角度和注意事项

发表日期:2019年10月15日  本页面已被访问 951 次

导 读

评课,是一个教师的基本功。但如何评课,却不仅仅考验教师的学识,更多的,评课是一种智慧。下面,教研报从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面,来谈谈如何进行智慧评课。

第一,评课的要点

评课,全称是评价课堂教学,是在听课活动结束之后的延伸,对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。

那么,评课,要从哪些要点入手呢?一般情况下,我们的评课,主要分成三个方面:评教师、评学生、评内容。

1.评教师

评教师,主要评的是教师的,其内容包括:教师的基本功包括知识结构、体态神情、语言板书等)如何。三水三心曾经听过一名老师的课,听完之后,就直言不讳的说出了两点:普通话太,板书太潦草。其实,这就是教师基本功不扎实的表现。

教师的基本功中,有意向很容易被人忽视,那就是亲和力。常言道,亲其师,信其道,有的老师可以迅速得到学生的爱戴,有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力,是可以通过后天培养出来的。

评教师,还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行评价。教学过程清晰的课,如行云流水,而过程设计随意的课,则像江河里的拦河坝,时时显得生涩。

还有就是教学方法,根据学生的特点以及教学内容的难易程度等,采取多种类型的教学方法,能有效提高课堂教学效益。

2.评学生

其实,对学生的评价,最终的落脚点,依然是对教师进行评价,学生只是一个载体。三水三心在听课的时候,就非常在意观察学生的课堂反应。其实,一节好课,不能是听课的老师或者专家说了算,学生的眼睛,早就可以告诉你课堂教学的优劣。

有的课堂,学生眼睛会闪光,表情会说话,而有的课堂,学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡,脸上也会写满痛苦。

个人经验,不要责怪学生,是老师的学情分析出了问题!三水三心曾听过一个非常优秀的老师在一个很差的班级(几个班成绩最差的学生组成的)上课,他讲的那些内容,优秀班级很好,但在这样的班,几乎就是对牛弹琴——选错了对象,不是牛的错,是人的错!

3.评内容

对教学内容的选择,包括组合,是老师的权利,也考验老师的水平。经验丰富、教学能力突出的老师,能根据学生的特点,对教学内容进行分化组合。而有的老师,则按图索骥、照本宣科,很难吸引到学生。

总之,评课,最核心的是对教师进行评价,但可以从学生和内容等方面入手,让评价更加完整。

第二,评课的角度

评课,还需要注意评课的角度。一般来说,我们的评课,可以从以下的角度来思考:

1.哲学的角度——关注人

这种角度的评课,特别关注教和学的关系以及人和文本的关系。在人和学习内容的关系上,既强调教师和学生的主观能动性,同时又强调对课程和教学内容的客观尊重。我们现在提倡的学生主体,就是哲学角度的学习观。

2.社会学角度——关注交往

在社会学角度,教育是一种交往:人与人、人与教学内容,甚至还可以是读者与作者跨越时空的交往。所以,我们重点关注的是:学习活动的组织是否有效,学习任务的分工是否合理明确,学生个体的学习权利是否得到充分尊重,学习地位是否得到充分保证,学习群体的学习优势是否得到充分发挥,师生关系是否和谐等,是这个角度课堂评价的主要指标。

3.课程论角度——关注优化

这个角度的评课,最关注的是新课程要求的体现和课程的优化发展。是否摆脱了旧的不良教学习惯,是否具有主动体现新课程要求的意识,是否准确把握了新的改革精神,是否具有创新意识和探索意识,是否比较好地处理了改革和继承之间的关系等,是判断的主要依据。

4.信息论视角——关注传递

这种评课的角度,其着眼点主要是课堂教学信息交流有效容量和信息的传递方式。所关注的主要是:课堂信息的总体容量是否饱满,是否充足,信息的交流是否畅通,交流方式是否简洁高效;教师和学生之间的信息交流量是否对称,交流方式是否适当,无效信息是否得到有效控制;学生之间的信息交流是否得到充分利用,教学的生成是否得到保证,是否合理自然。

其他还有美学的角度、教育学的角度、系统论的角度、学科本位的角度等等。也就是说,评课,要清楚知道自己的角度,就像欣赏风景一样,站在不同的位置,看到的风景是不一样的,苏轼不就说横看成岭侧成峰吗?

第三,评课的注意事项

前面谈的评课,都是从专业的角度来说,其实,评课,是很有智慧的活动。个人近20年的上课评课被人评的经历,总结出如下的一些注意事项:

1.找准自己的位置

大致上来说,评课,可以是专家评、领导评、同行评等几类。而如果是同行的评课,要注意自己的身份,老教师评年轻教师的课,可以在鼓励的基础上多指出不足,这是帮助进步。三水三心当年上课,就被老教师批的是体无完肤——后来他们开玩笑,说你这面自以为是的鼓,不用重锤,是锤不醒的。

如果是年轻教师评老教师的课,就要注意自己的角色,还是不要指出缺点的好——虽然说初生牛犊不畏虎,但大家长期在一起,随意的否定性评价,是很容易引发别人的反感的。我以前一个同事,看了几本书,学了几天新课程,就把一名老教师的课,说的一塌糊涂,结果,期末考试之后,两个半差距甚大,老教师狠狠的洗刷了这个年轻教师一番。

所以,评课,要找准自己的位置,不要自以为是的好。

2.把握一个基本原则

作为一线教师,在评课的时候,一定要把握一个原则:当众说好话,下来提建议。我一直对一个老教师心怀感激,就是因为每次有领导在的时候,他对我的课的评价,都是很高的,说到缺点,也是轻描淡写。但下来之后,他会单独找到我,指出很多的缺点——年轻人,当众被打击太多不好!他的朴实的话,至今让我感动。

三水三心后来做了学校领导,也记住了当年老教师的话,对于教师的课,还是比较温和的。但有的时候,私下的批评,那还是声色俱厉的。呵呵

3.注意表达方式

一般来说,如果不是德高望重的老师评课,建议采取的表达方式是:这一节课,在哪些方面值得肯定,值得学习——任何时候,再差的课,都是可以找到优点的。我去听一名老师的随堂课,结果,那个老师竟然迟到了!我的第一句话就是培养学生的自主管理能力是好的,但一定要注意教学常规要求(下来后,按规定扣钱、批评)。

提出几个值得学习的地方之后,话锋一转,可以说下面,我提几个问题,和大家研讨”——教研教研,不就是研讨吗?

然后,提出问题,找到自己的解决办法,这样一来,被评课的老师容易接受,自己也不会受到责难。

总之,作为一线教师,再评课的过程中,一定要注意专业性,不要信口开河,在提出不同意见的时候,也要注意别人的接受程度,不要让人过于难堪



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