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【借鉴】学校教导处如何制定三年发展规划

发表日期:2020年9月11日  本页面已被访问 1860 次

范例:

 

一、学校教师概况

学校教师现状:学校现有教师69人,教师队伍日趋成熟。教师配备逐步趋向合理化,骨干教师梯队逐步形成,年龄结构趋于年轻化。初步形成了一支由区级学科带头人、区教学能手、校级学科带头人和校级教学能手、教坛新秀组织的骨干教师梯队,形成了一支以中、青年教师为主体的教师队伍。他们勤奋敬业、积极向上、合作竞争、乐于奉献,接受新事物能力强;许多教师学习意识逐渐加强、研究能力逐渐提高、研究成果逐渐显现、专业素养逐渐提升。教师之间也有一定的合作意识,在工作中初步形成你追我赶的氛围。但是,学校骨干教师发挥的辐射作用还不大,教师之间团队合作的意识还不够强,许多教师苦于没有专家的引领,没有同伴的互助,仅靠自己的不断摸索前进,步伐比较小。在教育改革快速发展的今天,学校也在为教师搭建各种平台,帮助教师快速成长。

二、未来三年工作总目标

(一)指导思想

全面贯彻、落实党的十九大、市第九次党代会和区委五届四次全会精神,全面落实市、区教学工作会议精神,深刻理解和贯彻校工作精神,以开展“教学质量提升工程”为抓手,聚焦课堂,深化课程改革,加强教研、科研和教学管理,在课堂实践中提高教师的教学业务能力,培养学生学习的兴趣和学会学习的能力,关注学校拓展型课程的开发和利用,提高学生英语口语运用能力、创新思维等能力。促使教学质量有较大提高,努力接近区中游水平。加强骨干教师队伍建设,扎扎实实开展各类教学活动,以德育名誉校长杨怀远的“扁担精神”为引领,努力形成黄河街小学英语组的和谐发展团队精神——脚踏实地、乐于奉献、永不言弃、追求卓越。促进学校各学科教学质量的全面提高。

(二)三年发展总目标

1、加强过程管理、环节管理,抓教学常规的落实,关注教师课堂教学的有效性和个别辅导的效率,提高教学质量。

2、以市级规划课题“小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究”为引领,深化课程改革,加强教研、科研和教学管理,进一步促进全体教师的专业学习、专业服务和专业研究,以教师的专业发展促进学生与学校的可持续发展。

3、初步推广学校优秀的校本教研方法,总结经验,基本形成具有长小特色的校本研修制度文化,使优秀的校本教研方法在校内广泛使用。

4、以“教师专业化发展平台”为依托,以提高学校管理效能为目标,促进教师专业发展。

5、有计划地组织“长江杯”教学大奖赛,教师基本功比赛、课例撰写比赛、科研论文评比等竞赛,让一批批优秀的教师从这个平台上涌现出来,再通过他们的引领,全面提高全体教师的业务水平。鼓励教师走出校外,参与学区、区、市乃至更高级别的教育教学比赛。

6、进一步认识和实施有效教学,从理论转化为更深一层的实践、探索,总结部分优秀的策略与方法,推广到各校本教研组。

7、鼓励教师向科研要质量,有区级以上课题,并获得区级以上的成果。

8、在学生中开展学习竞赛活动,激发学生的学习兴趣。

9、开发拓展型课程,指导教师积极开展拓展课程的实施。进一步发展学生的各科学习能力。

10、形成人人参与课题研究的氛围,能撰写有质量的阶段小结、课题总结等。

三、分年度工作目标

第一年

1、制定新三年工作计划。

2、校级骨干教师人人有课题。积极参与课题研究、论文评比活动。

3、骨干教师教学质量在校名列前茅,达到学区中等水平。语文、英语学科教学质量至少两个年级的质量达到学区或区的平均分,其它年级差距在2分以内;数学教学质量整体水平接近学区中等水平,差距在3分以内。

4、进一步加强常规管理,促进教学质量的全面提升,关注教师的随堂课的课堂教学有效性及个别辅导的有效性。

5、加强小班化教学和双语活动的实践,显我校特色,促英语学习的氛围形成。

6、探讨和制定各学科相应的拓展型课程的学习内容。

第二年

1、校级骨干教师人人有课题,全体教师参与课题研究。

2、继续开展形式多样的校本教研活动,培养教师的合作意识,在合作中求发展,在合作中成长,使教师们学会合作,学会分享,更好的发挥骨干教师的辐射作用。

3、关注随堂课的质量,帮助青年教师寻找困难,从而提高教学质量。

4、骨干教师教学质量在校名列前茅,争超学区中等水平。语文、英语学科教学质量至少三个年级的质量达到学区或区的平均分,其他年级差距在1分以内;数学教学质量整体水平接近学区中等水平,差距在1分以内。

5、切实开展教师结对活动,促进教师间的和谐发展,业务能力的互补和提高。

6、加强骨干教师和青年教师的管理与培养,推荐他们参加各级各类的培训活动,比赛活动。

7、抓好英语、综合组拓展型课程的日常管理,交流活动。

第三年

1、教师人人有课题,积极参与课题研究、论文评比活动。

2、骨干教师教学质量在校名列前茅,达到学区中上水平。语文、英语学科教学质量至少四个年级的质量达到学区或区的平均分,差距在1分以内;数学教学质量整体水平达到学区中等水平,争取中上水平。

3、搭建教师成长的平台,与其他学校英语教师互动,学经验,促行动。

4、加强骨干教师和青年教师的管理与培养,鼓励教师参加各级教学比赛。

5、各学科教学质量整体水平达到学区中等水平,争取中上水平。

四、具体措施

1、实施“有效教学”,以“减负”促“增效”。

①提高课堂教学效益,促教师专业水平的发展。积极倡导民主教学、情趣教学,轻松教学,激发学生学习的主动性,自主性。

②优化作业和练习,本着“精练、巧练”的原则,严格控制学生作业量。做到数量有限度、难易要适度。同时,根据学生基础和能力的差异,有针对性地设计分层作业和练习,以达到分层优化、全面提高,巩固学生学习兴趣的目的。

③以课题《小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究》为先导,优化课堂结构,切实有效地提高课堂教学质量。

④按学习设计的要求有针对性地进行集体备课、听课、评课、上课、作业、辅导等,促进教师业务能力的提高。以学习设计备课为抓手,通过组内交流反思提高教师的备课能力。

⑤积极组织教师参加每年零千市愉快教育研究所举办的“乐学杯”教学大奖赛及其他各级各类教学比赛,提升教师的教学技能。

⑥举行区级骨干教师和校级学科带头人的“教学展示”活动及第六届“长江杯”教学大奖赛活动。

⑦继续开展《小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究》,落实有效教学,整理策略与方法。

2、加强教研组建设,开展有效的教研活动。

①固定教研组活动时间,定时、定点、定主题内容开展教研活动,并且为教师合理安排时间,让教师有更多时间思考。

②加强业务学习,分年级段教师开展研究教材的活动,说教材,说自己的教学活动。规范“四课”活动,提高教师实施素质教育的能力和水平。

③进一步开展有效的集体备课。一要充分运用网络,实现无纸化备课;二要以学科年级组为单位,钻研教材,把握核心,做好“优秀教案”的整理汇编工作;三要针对教材重点、难点,教研组要精心设计,优化作业和练习,建立学科校本题库;四要加强对“教法”和“学法”的研究,培养学生运用已有知识搜集和处理信息以及交流、合作的能力,达到融会贯通。③鼓励教师上课改实验课、研究课。

④继续开展学科教研双轨活动(一周大组活动,一周小组活动),紧紧围绕有效教学的有关内容开展学习理论和实践研究。

⑤以教研组、备课组为单位,开展“多人一课”的活动,提高听课、评课活动的质量和实效。教师要积极参加校本教研活动,通过听课、评课、说课、座谈、研讨、反思等方式,将有效教学理念落实到教学的全过程,提高教学能力。

3、通过学校课题的引领与带动,突出骨干教师在课程建设中的作用。开展骨干教师与青年教师结对等活动。

①对青年教师的指导要细致,骨干教师要多听结对教师的随堂课,加强教法的指导,教学有效性的指导。

②发挥骨干教师的辐射作用,经常开展年级组的探讨活动。为教师们结对,同时也发挥骨干教师和有经验教师的作用,尽量安排同一年级组的教师以结对的形式,互帮互助,努力提高教师们的教学能力,为提高学校教学质量创设条件。

③骨干教师要有自己的研究课题,并深入开展研究,有研究材料的积累和总结。

④发挥区级骨干教师的作用,各个年级组讨论并有计划的开发具有本校特点的拓展型课程。如:低年级英语口语,高年级语文阅读等。为学生的终生发展奠定坚实的基础。

⑤以教研组、备课组为单位,开展“多人一课”的活动,提高听课、评课活动的质量和实效。教师要积极参加校本教研活动,通过听课、评课、说课、座谈、研讨、反思等方式,将有效教学理念落实到教学的全过程,提高教学能力。

3、通过学校课题的引领与带动,突出骨干教师在课程建设中的作用。开展骨干教师与青年教师结对等活动。

①对青年教师的指导要细致,骨干教师要多听结对教师的随堂课,加强教法的指导,教学有效性的指导。

②发挥骨干教师的辐射作用,经常开展年级组的探讨活动。为教师们结对,同时也发挥骨干教师和有经验教师的作用,尽量安排同一年级组的教师以结对的形式,互帮互助,努力提高教师们的教学能力,为提高学校教学质量创设条件。

③骨干教师要有自己的研究课题,并深入开展研究,有研究材料的积累和总结。

④发挥区级骨干教师的作用,各个年级组讨论并有计划的开发具有本校特点的拓展型课程。如:低年级英语口语,高年级语文阅读等。为学生的终生发展奠定坚实的基础。



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