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【值得交流】有老师问:课堂乱,怎么办?

发表日期:2021年9月10日  本页面已被访问 1364 次

有老师在网上问了这么一个问题:

学生课堂纪律混乱时,教师该怎么做?学生开始变得心浮气躁,上课不听讲,调皮捣蛋,一次次教育,学生老师都快麻木了。

因为这位老师没有说明课堂混乱的程度,如果我一味只是拼命说方法,可以想象,肯定又会有好多人在文章后面留言嘲讽,这是纸上谈兵你到底有没有当过老师你来我这里教书看看又是一个专家

所以,在谈方法之前,我先有个说明:

这里,我们要假设这位老师遇到的不是流氓班级,学生都还正常,不至于穷凶极恶,仅仅是属于顽皮而已;且老师个人与班级学生无仇,不存在学生要故意为难老师的情况。

在此基础上,遇到类似问题的老师可以参考一下我说的做法:

1、冷处理。

学生课堂上捣乱,乱糟糟像菜市场一样,老师在这种时候不论说什么都是没用的。

当然,你可以吼一下、骂一句,会好一会儿,但你刚转身,他们肯定又要躁动起来了。

所以,遇到课堂纪律乱,最好的方案是:

先停下我们正在上课的内容,什么也不做,就面无表情,让气氛怪异一会儿,冷一会儿。大概也就几秒钟的时间吧,肯定会有学生会发现你的异常,会把眼光投向你。当他看到你一脸严肃、杀气腾腾的样子,就会闭嘴、收敛,然后传出一阵小小的嘘声。从这些学生开始,班级里的寒气就会扩散开来,直到整个班级的学生都发现异常,冷静下来,齐齐把目光投向你。

这样,你的第一步目的就达到了。

2、找到课堂小丑

课堂之所以乱,肯定与一两个特别闹的学生有关,这些学生在国外有一个专门形容他们的词——“课堂小丑。把这些人找出来。然后等课堂气氛冷下来之后,他们如果还沉浸在自嗨当中,你就用眼神冷冷地盯住他,盯到他发毛为止。

如果眼神对他们没有效果,你也可以单独走到他的身边,不说话,只轻轻敲一敲桌板,引起他的注意,让他明白你希望他消停下来的意思。

只要学生不是成心和你作对,他就会认识到错误,然后停下来。

面对课堂小丑,一定要注意这么2个事情:

尽量减少在课堂上和他们针锋相对。眼神能解决的事情,就不直接提醒;走到身边悄悄桌板能提醒的事情,就绝不多说一句话。之所以如此,是因为课堂小丑最大的乐趣就是博得别人的关注,你越关注他,他就越兴奋,反而是你最大可能地无视他,让他得不到关注,他就会减少搞怪的行为;

课堂小丑的行为,在一次课堂上控制住之后,是会反复的。为了减少这种反复,你要在课后继续找他谈话,给他分析问题,和他申明纪律,帮他纠正错误。多做几次这样的工作,这个学生的小丑行为就能得到有效控制。当然,在他有了进步之后,你不能忘了对他进行及时的鼓励。

3、给课堂立一点小规矩;

课堂之所以会乱,是因为学生不知道规矩。或者,只知道班级的大规矩,却不知道老师课上的小规矩。

所以,想要让课堂有秩序,老师要把自己课上的规矩和学生讲清楚。

如果没讲清楚,学生错了,你罚他,这是师出无名,学生不会服。而如果你讲清楚了,也确定他听明白了,他再犯,就是明知故犯,你再罚他,他就没脸反驳,而且就算他要反驳,道义已经在你这一边,他是很难得到尚有正义感的同伴们的支持。

要知道,高年级的学生其实会非常重视同伴们的看法,如果一件事情同伴们都不认同,他做起来就会索然无味,也就会降低他做这件事的欲望。

然后,在立规矩上,除了要提前说之外,还有两点很重要的原则:

措施要简单,当场就能实施;

措施实施起来不难,但是,学生做起来会感到为难。

举个例子:

比如你不想学生课上讲话,你就可以立下规矩:如果谁再影响课堂纪律,我们就请这个同学给大家唱首歌。

你看,让学生唱歌,这个措施不难实施,但是呢?很多脸皮薄的学生做起来就会很为难。

有人可能会说,要是学生不配合怎么办?

不愿配合的学生,他才会更重视你的规则,会很少去触犯规则,你能罚到他的机会很少;除非学生是故意要为难你。那你就要反思了,你是哪里得罪了他?。

有没有学生违规了却不愿意唱的?也有,但极少。遇到这种情况,全体学生肯定会起哄,会让这个违规了却不愿意唱的同学脸红好一阵子;如果你再适时添把火,脸皮薄的学生当场有找地洞钻的冲动。就这场面,已经是一次很深刻的教训了,教育的目的已经达到。之后,我们不用过分为难这个同学,但规矩当然也不能破,所以比较好的做法是,选一首简单的歌,鼓励他唱几句,如果他实在不愿意,大不了你陪他唱一下嘛。你给了这个学生这么大一个台阶下,他一定是会感激你的,下次,他也一定会给你面子,不会在你的课上捣乱了。

总结一下:

我说的,其实是老师最常规的一些处理方法。不排除看这篇内容的老师有更好的方法,也欢迎大家在留言中分享,让有缘的新老师看到了能有收获。

另外,我在开头说了,这些方法适用于还比较正常的学生,不适用于那些已经是流氓帮派一样的班级。

所以,遇到了特殊班级的老师,在喷这篇内容之前,可以先分享一下你遇到的具体情况,我们可以讨论一下,另外想一些有针对性的方法。



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