中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（下面简称《总体方案》）是指导当前和今后一个时期深化教育评价改革的纲领性文件，为深化新时代教育评价改革指明了前进方向，提供了根本遵循。

《总体方案》中提出“探索建立中小学教师教学述评制度”，这是对中小学教师教学改革的一项制度性设计。《总体方案》还对教学述评提出了基本要求——“任课教师每学期须对每个学生进行学业述评”，并要求将“述评情况纳入教师考核内容”。随着研究的深入和各地实践经验的积累，这项制度必将常态化地进入教育生活。

为什么要建立中小学教师教学述评制度？我想应从三个方面看这项制度设计的初衷。

第一，让每一位任课教师每学期对每个学生进行学业述评，是以学生为中心的教学理念的具体体现。

第二，这是促进学生全面发展、实施因材施教的关键环节。教师要研究掌握学生的实际需要、能力水平和认知倾向，优化教学过程，提高教学效率。

第三，这是促进教师专业成长的必要手段。教师专业成长要以促进学生健康成长为出发点和落脚点，遵循教育规律和学生成长规律，满足学生不同学习需要，把科学质量观落实到教育教学全过程。教师要从专业的视角、以科学的态度指导学生发展。

教师教学述评制度的基本出发点是“教学要基于学生”。建立这一制度，一要紧扣立德树人根本任务。《总体方案》强调“坚持把立德树人成效作为根本标准”。探索建立教师教学述评制度的范式，要让每一位教师对每个学生的学业进行述评，将评价贯穿学生学习的全过程、全时空、全要素，突出评价目的育人性。二要关注学生的个性特征。研究和了解学生的个性差异，针对学生心理的不同特点实施差异化教学，才能取得良好的教育效果。三要科学判断学生学业状态。要注重过程评价，不能以考试分数作为衡量学生的唯一标准。学业状态评价要从重甄别转向促进学生全面、和谐、可持续地差异性发展。

中小学教师教学述评制度是一项系统工程。各级教育部门要把教师教学述评作为深化课程改革的重要内容，专门研究教师述评制度的支持系统，建立实施教学述评制度的行动指南，加强学科融合渗透，采取全员全程指导模式，为教学述评制度朝科学化发展提供必要的专业支持。

建立中小学教师教学述评制度，还要尊重学生人格的完整性、成长的动态性、发展的差异性，注重德智体美劳各个方面的全面述评，注重发挥对学生未来学习的引领功能，把评价作为一种学习和育人方式，融入立德树人的全过程。

（作者系济南市历城区华山第二小学校长）