当前位置:首页 >> 班级管理 >> 班主任:排座位选班干布置教室开家长会
    
  双击自动滚屏  
班主任:排座位选班干布置教室开家长会

发表日期:2024年1月4日  本页面已被访问 6281 次

班主任:怎样排座位、选班干、布置教室、开家长会?

 

    快开学了,最忙的要数班主任,特别是新班主任!

排座位、选班干、定班规、布置教室、开家长会……这几件事,是一样也少不了,一样也不省心。只有这些安排好了,铺垫好了,这一学期班级管理打好基础。

一、排座位

1、按学生的身高编排

按学生身高的高矮编排座位,这是我们教学中常用的一种方法。在一个小组中,将不同高矮的学生搭配适当,让个矮的学生排在前面,个高的学生排在后面,这是我们必须考虑和做到一点,并且时常给学生灌输这样的思想:我是大个子我要照顾小个子,我应该在后面。

白而言,这种思想方便排座,还教育学生要懂得谦让。

2、按学生的个性特点编排

学生的性格、气质、以及个性千差万别,如果把性子较急,爱动的学生排在一起,每天的相处中难免会产生摩擦。学生年龄小,不懂得怎样处理好同伴之间的关系,容易发生争执,甚至出现打架的现象。

如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组,这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会,从而影响到教学和活动效果。

同时,教师在编排座位时,还要考虑到身心或生理有缺陷的学生,要让这些特殊的学生在座位编排上就感受到心上的尊重。所以,依据学生的个性特点编排座位,是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。 

3、按学生平时的表现编排

在给学生排座时,要全面了解学生平时活动中的表现情况,充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等,以保证小组间的实力的势均力敌

这样的编排,小组与小组间的悬殊不是很大,有利于各小组间开展各方面的竞赛,调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。

同时,小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配,可以调动优带差的教育资源,在小组内形成互帮互助的良好气氛,以达到最终学生共同进步的目标。

1)以公平之心对待每个学生

既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出,更要创造条件让全体同学都得到发展。要保证每个学生都有同等的机会参与课堂教学活动,在安排教室里的座位时,要以公正之心对待。 

2)照顾到每一个学生的需求

要了解具体情况、具体分析、区别对待。排座位要考虑到个子高或个子矮的、高度近视的、身体有残疾等问题。

同时要灵活应变,如有的学生视力不好,但适当靠后坐反而有利于视力恢复;将矮个学生的座位垫高;让个子矮且相差不大的学生坐在中间,形成中部纵列,个子较高且相差不大的学生坐在两侧,形成两翼纵列。

3)给学生搭配适合的小伙伴

要通盘考虑学生的性格、性别、朋友圈、兴趣爱好、学习成绩等因素,既要注重学习上的优势互补,也要激励竞争,既要考虑学生性格特征,又要顾及课堂纪律因素,尤其不可忽视学生的个性特点。

4)定期适当地调整班级座位

座位编排需要随时调整,并注意间隔时间,通常每隔一个月调整一次比较适宜。调整时不仅要左右轮换,还要注意前后轮换,在此过程中一定要积极接纳学生的意见。

5)让学生成为班级的小主人

既要尊重学生意愿,讲究民主方法,比如可以让学生共同制定规则,促使学生当班级管理的主人,实现学生的自主管理和自我教育。又要注意使座位的安排有利于全班学习,体现平等与公平。

①秧田型秧田式座位排列方式是课堂教学最普遍的方式。目前,我国大部分学校采用秧田式的模式,把学生排列成一行行、一列列,使讲台成为教室的中心。


优点:便于教师管理

教室整齐划一,空间充分利用,有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识,有利于教师观察学生的一切活动,是大班授课最适宜的座位排列方式,教师可以随时走到学生中间,充分发挥了教师的控制作用。

缺点:不利于师生交流

其课堂布局过于突出教师的中心地位,既容易让教师产生权威感,形成居高临下、高高在上的心态,也容易让学生产生畏惧感,不利于师生交往和学生讨论合作。师生互动具有教师学生的单向性,大大降低了学生对教师进行反馈的频率。

有老师说:

“我个人比较喜欢‘秧田型’的课堂座位排列。在这种空间形态中,学生相互干扰少,听课注意力容易集中。从教师来说,也易于观察与控制全班学生的课堂行为,利于进行系统讲授。”

分组模块

这种模式类似于文章开头提到的团团坐”,与秧田式不同,改变了学生看着学生的后背的方式,面对面围桌而坐,在相互交流中完成教学任务。


优点:增强学生间互动合作

学生的主体性加强,注重了互助式、互动式、讨论式的学习,有利于小组成员进行相互交流合作,使小组成为真正意义上的功能群体,学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合,学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。

缺点:老师监管较难

在这种自由的学习空间中,教师对学生的监控很难到位。小组学习中,学生围桌而坐,教师很难发现学生开小差。生理方面,不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭头不仅会造成精神的涣散,长期下去还会影响视力,甚至增加一些疾病发生的危险因素。

有老师说:

“我觉得小组式排列法比较好,我会让学生自由组合,这样可以培养他们的合作精神,沟通能力和解决实际问题的能力,特别是对于一些探讨性的实验,这样的排列方法最有利于他们的学习。”

③餐桌式

学生们面对面而坐、时不时互相讨论、老师则拿着课本全班绕。课桌椅按照长餐桌的形式摆放,所有学生都是面对面坐着听课的,以方便自由讨论。


优点:有利于学生的合作学习

不但方便学生们在课堂上讨论,最实惠的还是解决了老师、校长开学排座位的烦恼。老师讲课全班绕的模式,完全不存在前座、后座的不公平。有利于学生的合作学习,充分体现了自主、合作、探究的新课程理念。

缺点:分散学生注意力

餐桌式座位容易分散学生的注意力,课堂效率也会大打折扣。这种方式虽然拉近了学生与学生的距离,但也方便了学生间的闲谈,个别差点的学生更是有了依靠,容易养成惰性。

有老师说:

“我们学校初中部的70个班,所有学生都是面对面坐着听课的,除了自由讨论,孩子们还能随意向老师举手提问,可以很方便的进行交流。”

④马蹄式(U型)

马蹄式座位模式又叫作U型座位模式,是指教师站在U型入口处,学生面朝教师而坐。


优点:有助于师生交流

占用空间较小,学生比较集中,教师与学生的距离较近,适合于教师讲授新课,也适合学生交流讨论,更便于师生开展各种表现活动。教师也可以到黑板板书,还可随时走到中央地带,了解每位学生的学习状况。

学生可以互相对视和倾听,有助于师生之间、学生之间交流各种信息。中央地带是师生展示的舞台,教学中的各种角色扮演、游戏活动、歌舞表演都可以非常方便地进行。并且根据需要,可以迅速地将座位调整成圆形、矩形(三条边)或双弧型等。

缺点:只适合小班教学

不足之处在于它具有较强的局限性,比较适合小班教学,如果大班教学也要采用这种排列方式,那只得用两个甚至三个U形嵌套在一起,这就大大降低了课堂教学效果。

有老师说:

“我们班学生人数比较少,学生在这种U型结构中可以互相对视和倾听,方便学生之间的信息交流,我也能很迅速地看到每个学生的反应。”

⑤圆形式

圆形座位排列方式是全班同学围坐成一个大圆形进行学习和讨论,中间空出来的空间,则可以用来开展班会游戏等活动。


优点:激发学生表达自我

全班同学聚集在一起,大家相互之间都可以看到,有利于言语和非言语交流的进行,从空间特性上看它消除了座位的主次之分,让大家平等地坐在一起,更能激发他们学习的积极性敢于在课堂上表现自我、建立和谐友好的同学关系和师生关系。

缺点:缩小了学生间的交往面

但在圆形排列方式下同学只能与坐得离自己比较近的同学交流,隔得较远的同学则不方便交流,因此它缩小了同学间的交往面。

二、选班干

毛遂自荐,至少能保证几点,一是当班干的学生自己本身感兴趣,有心参与班级管理,这可是成为班主任的好帮手;二是培养学生主动表现、积极争取意识。当然,班主任们可不是就坐等着学生们来毛遂自荐,而是要主动出击。

1.公开招聘,海报宣传

班主任制作小海报,贴于班上,公开招聘。吸引全班同学,告知他们有哪些班干部岗位,以及应聘要求,邀请有能之士共同管理班级,激发学生的担当之心。

2.主动报名,召开招聘会

举行小招聘会,学生制作小简历,说明自己所长,以及应聘岗位,然后投给班主任,或者是上一学期的班干部们临时组成人力资源组,负责收集简历。

3.公开选举,全班面试

接着,班主任再召开一次面试大会,让应聘学生准备好上台,陈述自己就职后的打算,同学可以提出质疑,或者是交流讨论。

4.投票选举,公示上岗

最后以不记名投票方式投票选举出班干部,班主任将名单公布于班级。一天公示,无异议通过后,他们就能正式上岗。

其实,这就是就业招聘的模拟过程。借着招聘班干部,也给孩子们上一课。

三、定班规

班级规定,常常由班主任一人说了算。但是,独裁的班规能管得了一时,却不能管得了一学期,毕竟让学生信服才是学生遵守班规的前提。小编见过一个班主任,他是这样制定班规的——

首先,让学生们自己讨论,班级里需要制定什么规矩。

讨论出大概以后,由班干起草,列出这些班规,交由班主任查看是否合理,符合规范。

之后,班干部再返还班主任意见,全班学生二次商讨,出第二份草稿。

接着,第二份草稿在班会上提出,由每个同学投票是否设立,每条班规通过率为80%才可生效。不通过的条例,需由班干部召集学生进行商讨,再修改,再投票。

这样,每一份班规都由学生参与制定,他们也没有理由不遵守。即便是违反,也能心甘情愿接受惩罚。

四、布置教室

新学期,教室打扫干净了,除了配备该有打扫工具、设备,班主任应该要怎么布置教室呢?中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新教授曾经在《致教师》中写过,老师怎么布置自己的教室王国

1.如果教室有一个美丽的名字

用数字作为教室和班级的代号,无疑是最简单的,但也是最枯燥、机械和重复的。如果教室有一个美丽的名字,这个教室就有一个美丽的开始,因为,一个班级呈现在人们面前的第一形象就是教室命名,而最终呈现的则是教室文化的整体构建。

2.教室文化,还可以从这些当中建起

命名只是教室文化建构中的一个事项,和它相关的事务包括班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等,它们是一个有机的整体。

举个例子:班歌,可以自己创作、请人创作,也可以选用现成的歌曲,或者根据现成的歌曲稍加改编的歌曲。如特级教师李镇西的未来班,是学生们写信请谷建芬老师作曲的;而山西绛县的山水人家教室,则选用了《我爱你中国》。

3.每一个空间,都由师生共同创造

教室的布置要有切合孩子生命的美学风格,比如在班级里摆放一些绿色植物,或者小金鱼等动物。教室里的色彩也可以丰富多彩,低年级考虑偏近粉红色系,用绘本童话场景和角色来装饰;高年级偏近青蓝色系,或者回归黑白,装饰以成熟的字画作品;而中段则考虑选择介于二者之间的绿色系列,配以东方风格的清新插画等等。

五、开家长会

新学期,怎么开家长会,才能对班主任的工作有实际意义呢?以全国知名班主任钟杰的发言梳理为例:

1.表态

我只是一个老师,我的管理权限跟教育权限都在学校里。孩子在学校里,他的学习、安全、成长中遭遇的种种麻烦,我都会尽心尽力去保全和帮助。但是,放学以及假期时段,要靠家长劳心劳力。

2.打电话

有事跟我沟通,请在我上班时段给我电话,我下班之后,如果没有紧急事情就不要给我电话了。如果确实有事,晚上9点以前可以打来,9点之后,这个时间必须是我自己的了。当然,非常紧急的事情,非处理不可,那是另当别论。

3.发信息

学校很多信息都会通过校讯通发出来,常规的告知类的信息,我会在上班时间内发出,请多关注。学生的成绩也是通过校讯通传递出来的,接到这个信息时,不论孩子考得如何,都不应该影响你对孩子的爱,更不能因此对孩子的人生、人品进行判断。

4.请家长

我请家长来学校是有原则的。一是孩子立功受奖了,我必须请你来接受我的谢意,接受孩子们的敬意;二是孩子进步了,我请你来是为了鼓励孩子;三是我们班级需要你的帮助,需要请求家长的支持。

当然,还有一种情况,那就是孩子犯了严重的错误,必须尊重你的知情权。这个时候,我会请你来学校与我一起想办法,帮助孩子健康成长。

5.关于沟通

很多时候,作为家长,要么是老师传递孩子的诉求,要么是向孩子传递老师的建议。别小看这个传递,弄不好,就是破坏人际关系。

6.如何跟老师相处

我不愿意跟任何家长有物质上的交往!真心地接纳我、信任我、尊敬我、支持我,我就心满意足了!

新学期,新班主任们一定要搭好管理队伍,建好制度规则,布置好教室王国,疏通好家长,接下来的工作才好做。



  双击自动滚屏  

高三政治教学网 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 进入管理 |

联系地址:四川省华蓥中学(省示范高中)   联系电话:13458913985   联系人:微信号13458913985再拉入高中政治微信群 QQ群 40420048