2022年12月8日下午，太原市晋阳名师工作室大学堂新一期活动以线上方式顺利举行。本次讲座由学习方法报社与工作室共同主办，湖北省仙桃中学高级教师付凤萍老师，应邀为工作室成员作了“新高考背景下的试题研究”主题讲座，围绕如何研究、利用试题，如何命题等内容同大家进行了交流与分享。
讲座伊始，付老师首先阐明了高考试题在备考中的重要性。
第一，高考试题由命题专家精心命制，具有典型性、导向性、权威性、规范性和科学性等特点，因此在备考中是师生需要格外珍视的参考资料。
第二，高考试题由命题专家反复揣摩，命题情境构思巧妙，选材精到，设问不可谓不精，甚至处处陷阱，题题“要命”，自然也因其材料新颖、立意深远、构思别致、纰漏较少、测试功能强等优点，而成为教师选题、用题的标尺。
第三，高考命题专家队伍具有一定的稳定性，因而，考查内容、形式等具有一定的延续性，命题思路相对稳定，有一定的规律可循，对高考备考更具指导意义和借鉴价值。
在使用真题的过程中，付老师强调要注意研究真题的设问与题型。对此，她举例2022年全国甲、全国乙、湖南、广东、湖北、福建、北京、辽宁、山东、海南、重庆等省份试题中，有关经济与社会模块的题目设问，并作了解读。通过分析，可以看到：
一方面，命题遵循新课程标准和《中国高考评价体系》的要求，主观题侧重高阶思维能力的考查，增加了开放性试题的比重，大部分省份主观题出现评述、评析、辨析、短评、短文写作。值得注意的是，不管是新高考还是旧高考，经济领域考查多以措施类、意义类的形式呈现，微观经济考查企业生产经营，宏观经济考查国家宏观调控与经济高质量发展。主观题的哲学部分命题依然需要注意中切口和小切口类设问。
另一方面，贯彻落实新课程标准和《中国高考评价体系》，新教材新高考大单元、多模块融合命题成为常态，因此，复习时应注意使用大单元(多模块融合)理念，注意多模块融合。
总之，教师应注重研究新课程标准和《中国高考评价体系》，要精心琢磨新高考题，研究新高考的命题规律和命题方向与趋势，精心挑选相关题目给学生训练，以提高复习的效果。
关于教师应如何利用高考真题高效备考，并带动学生高效学习，付老师指出：
首先要纵览考情明方向，通过分析高考真题的走势，明确教学中应注意的重点专题，同时指导日常命题应从哪些方面入手。以企业为例，综合来看，考查内容主要包括：企业为什么能够做好某件事情、企业为什么要做好某件事情、企业如何做好某件事情，相比过去较为细致的考查，如企业经营中的某一个因素对其成功的影响，如今更侧重宏观角度考查企业怎样解决面临的问题，更加契合实际。利用试题的第二步要在做题之后，对比答案找共性。例如，企业以盈利为目的，因此需要考虑到成本、生产总值、利润等问题。由成本、生产总值、利润等一系列问题推广出去，就涉及到企业的经营战略、市场定位、对外以及企业的管理、诚信等，除此之外，谈到企业，还会涉及企业要积极参与经济全球化，要注意产业链、供应链等，而这些内容在高考题中又如何呈现，就需要教师在做题后将答案进行对比分析。通过分析可以发现，在涉及企业的试题中，经营战略、科技管理、供应链与产业链是必答因素，而这三条内容则来自于教材中的主干知识体系。因此，教师在研究设问、根据答案找寻不同题型并归纳解法的基础上，需要根据高考真题，在课堂上带领学生对重点专题中的主干知识做出归纳整理，进而构建知识体系，并积累关键词。在理清知识体系后，应给学生提供典型例题，在例题讲解中引导学生关注解题过程，思考答案如何得出，培养学生举一反三的能力。
最后，关于试题命制，付老师提出如下建议：
一要根据课程标准、按照学生的实际能力、根据教师的实际需求确定考点和题型；
二要分析每课、每单元主干知识适合出什么题型的主观题；
三要选择适当情境材料，注意考查学生的知识与能力、及学科素养，同时注意材料的来源、情境材料的多样化、内容的层次性等；
四要注意答案的命制应有较强的逻辑，不要长篇大论，要有评分细则。
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