作为普通老师管得住自己的学生，说的话学生愿意听，愿意服从，这就是老师的教育的力量，从在学生角度看来，就是老师拥有很高的威信，对老师产生敬畏之情，是值得信赖和学习的长辈。

笔者从事教学工作十余载，一直从事普通班甚至差班教学工作，根据自己亲身经历，总结老师努力做到以下七点，会使自己更加具有教育学生的力量。

1，不给学生贴标签。

在生源差的班级里总有一批问题学生，他们或是基础差，或是习惯差，上课总是坐不住，似乎就是想跟老师对着干，事实上确实有极个别学生就是想挑战老师的威信，但是作为老师一定要沉得住气，不给这些学生贴身刺头，混子，或者是其他标签，老师一旦给这些学生贴上标签之后，这些学生就等于站在老师的对立面，就失去对这些学生的教育力量，失去在这这些学生中的威信。

2.尽量不生气，学会控制情绪，必要时学会装生气。

教生源差的班级面对学生这样那样的问题，没有人可以做到不生气，但是作为老师如果经常生气，就会让自己情绪低落，也可能被学生当成笑柄，不得不承认有的学生就是喜欢看老师生气，尤其是喜欢看到老师在班级里大发雷霆的场面。但是该生气的地方，装也要装作很生气的样子，学会把生气作为教育教学的工具，才更有意义。

3.不要骂学生。

老师一旦对学生破口大骂，特别是在普通班，学生背后绝不会说老师的好了，可能学生会怕这样的老师，畏惧这样的老师，但是老师也失去了学生对自己的尊重，只有畏惧，没有尊敬，也很难征服学生的心。

4.不要一根筋，眼里要容得下沙子。

班级事情每天多如牛毛，学会抓大放小，对学生的错误，如若是影响别人影响班级的事情要狠抓，落地砸坑，且常抓不懈，而对学困生自身存在问题，可适当包容，更有利于减轻管理的压力，增加管理力度。

5，善待学困生，坚持严格要求，不断鼓励。

对于基础薄弱，自制力差的学生，不能放任自流，坚持严格要求的同时还要不断鼓励，不要对成绩差的学生视而不见，平时看不上学困生，考试时又想让学困生多考点分出来恐怕不行。对学困生的关注和关怀要多花在平时的学习和生活上，而不是考前，学困生只有得到老师的关注和认可，才有可能取得进步和成长。

6.坚持发展看学生，生源好坏其实是相对的。

班级生源差，其实还有比你的还差的，一个不想学的学生在老师的教育下坚持下来了，没有放弃学习，就是进步了，倒数第一的班级在老师的带领下缩小了与其他班级的差距那就是进步了，一群不爱学习的学生，能按照老师要求完成作业，那就是进步了，看到学生变化和成长，才能得到教学的成就感。

7.教学上坚持慢节奏，重落实。

教普通班不需要讲太难的题目，但是对基础题要讲细讲透，对于学生遗忘的知识点，需要不厌其烦的强调和巩固，帮助学生建立知识体系，停下来，观察学生的学习状态，慢下来，关注学生的学习进程，走下去，看看学生的存在问题，练起来，检验学生的掌握情况。学生基础差，但是对老师要求可不低，尽量做到脱稿上课，板书规范工整。

教师的威信就是教师的教育力量，在普通学校，学会教书不难，几天就能学会，但是只靠会教书是教不好学生的，管理学生的能力远远大于教书能力，无纪律不教学，七分管理三分教学，才是教好生源较差班级的不二法宝。