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【经典】班主任处理问题应该注意八忌

发表日期:2018年9月4日  本页面已被访问 4255 次

一忌盛气凌人。遇到事情以师长自居,对学生不分青红皂白,严厉训斥,横加指责,摆出一幅唯我独钟,不可违抗,永远正确的姿势,口气生硬,字里词间往往贯穿“必须”、“立即”等强制要求。这种情况,学生不免有对立情绪,如冲撞顶牛,如口服心不服,产生不可名状的逆返心理,甚至简单的问题复杂化。
    二忌千篇一律。任何事情总有它的差异性和不同的侧面,学生是活生生的人,有不同的个性,处理时,采用一种模式、一种套路去对待,势必适得其反。
    三忌危言耸听。学生犯了错误,本身就已惶恐不安,如果时言过其实,夸大其辞,故意吓唬,只会使学生恐慌感增加,心理压力增大。重的会使学生离家出走,造成严重后果;轻的会使学生不敢面对他人,事情过后,学生觉得事情没有如此严重,因而招致学生反感,教师的可信度大大降低,长期下去,师生隔膜加深,只会使教育失去应有的作用。
    四忌事无巨细。班主任工作千头万绪,学生的诸多方面都要去过问、处理,但是不能事无巨细,面面俱到。有些班主任责任心强,出于好心,对学生出现的问题不分主次、轻重、急缓,大大小小一揽兜,一律过问,眉毛胡子一把抓,结果只会使学生无所适从,束手无策,不知如何是好,久而久之,学生的主见渐弱,只会无奈或者盲从,缺乏独立人格,影响学生的个性发展。
    五忌陈帐新算。为数较多的学生,最怕算陈帐,老印象看人,而现实中,恰恰有班主任做工作不细致,无耐心,遇河则扯动荷花带动藕,甚至恶语相加,什么“你上一次就是”、“屡教不改”等等,这样一来,只能使学生心灰意冷,感到无出头之日,于是自暴自弃,破罐破摔,使应有的教育处理半途而废。
    六忌避重就轻。处理时简单从事,一味地考虑到学生的自尊心,拐弯抹角、丢重拣轻,结果如同隔靴搔痒,学生不痛不痒,认为无碍大事,逐渐养成一种惰性,以至发生问题后麻木不仁,有无所谓的态度。
    七忌家访告状。与家庭保持经常性的联系,是处理问题的一种好方法。但一遇到问题,不管三七二十一,向家长告状,次数多了就会引起家长的反感,认为教师教育无方,严重也许学校与家庭的关系。
    八忌有始无终。应当承认,不少班主任洞察力强,处理问题得体得法,对学生思想认识的提高,教育转化有明显的作用。但由于事务繁忙,对学生处理后,缺少回访教育,跟踪检查、落实措施,万事了之,毕其功于一役,把处理与改正“挂空”起来,教育的影响就被淡化了。
 



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