用建构主义观点对有效教学评价的启示 

安徽省肥西中学 王贵山 

一、建构主义观点主要内容

建构主义强调人的主体能动性，即要求学习者积极主动地参与教学，在与客观教学环境相互作用的过程中，学习者自己积极地建构自身的知识框架。

二、建构主义观点对有效教学评价的启示

1、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习，学习者应该参与教学目标的提出或确立，要让学生在“做”中进行学习。

2、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。教师在教学过程中应该始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。

3、有效的教学应为学生的主动建构提供材料、时间以及空间上的保障。

4、有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解。学生是否形成了深层次的理解，大致可以通过以下几个方面来判断。

（1）能否用自己的语言去解释、表达所学的知识。

（2）能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象、解决有关的问题。

（3）能否运用这一知识解决变式问题。

（4）能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题。

（5）能否将所学的知识迁移到实际问题中去。

5、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。教师在教学过程中应该重视引导学生思考：“怎么想的？”、“为什么这么想？”、“我的解题途径是否最佳？”、“是否还有更好的解题途径？”、“今天学的这些知识（或研究的这些问题）之间有何联系？”等等。

6、有效的教学应该使学生获得对该学科学习的积极情感体验。