新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的课堂教学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。

1、情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心与求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习的情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否不断得以增强。

2、注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（老师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注；回答是否具有针对性。

3、参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言；是否自觉地进行练习。

4、交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心听取他人的意见，尊重他人的发言；遇到困难时学生能否主动与他人交流、合作，共同探讨解决问题。

5、思维状态：学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言；学生回答问题的语言是否流畅、有条理性；是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开争论；学生的回答回或见解是否具有自己的思考或创意。

6、生成状态：学生是否掌握应学的知识；是否全面完成了学习目标；学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强；是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验；是否对未来的学习充满了信心。