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四川省华蓥中学关于开展小课题研究实施意见

发表日期:2018年9月11日  本页面已被访问 4791 次

四川省华蓥中学

关于开展小课题研究的实施意见

 

为了适应新课程改革与学校发展的现实需要,切实促进学校持续发展和教师专业成长,经学校研究决定,在全校教师中开展小课题(又称微型课题)研究,引导各教研组、年级组、教师积极参与校本研究,把科研与教研、教改、培训有机地结合起来,努力实现我校教育教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变,全力打造研究型教师队伍,提升学校核心竞争力。结合学校教育教学实际,特制定如下小课题研究实施意见:

一、小课题研究的指导思想

树立“问题就是课题,反思就是研究”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,扎实开展小课题研究,积极探索科研、教研、教改、培训“多元一体”的校本研究新模式,进一步推动教育科研为学校教育改革与发展服务,更好地发挥教育科研理论的指导作用,逐步实现“科研兴校”、“科研强师”的学校发展战略目标。

二、小课题研究的基本要求

1.小课题要与本校、本学科、本班的教育教学实际相结合,突出体现课堂教学、班级管理的应用与推广价值。

2.以教师自身最急于解决的真实问题、现实问题作为研究的小课题,突出实用性,研究内容应是最基础的课堂教学、班级管理领域。

3.小课题研究要具有可操作性。

4.所研究的问题必须具有可检验性,必须具有利用收集资料回答问题的可能性。

三、小课题研究的总体思路

通过三、五年小课题研究,逐步形成“本校化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的学校教育科研工作新思路。

1.本校化行动。小课题研究要立足本校、本学科、本班实际,依据现代教育科学理论,制定具体可行的实施方案,扎扎实实地开展行动研究,着力解决本校、本学科、本班的教育教学实际问题。

2.低重心运转。降低教育科研管理重心,以教研组、年级组为单位,选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题,开展小课题研究。教科室领导要经常深入课堂、教研组、年级组,与教师共同研究,商讨对策,解决实际问题。

3.小步子发展。小课题研究以每个学期为一个周期,学期初确定研究课题。学期中通过三、四个月的探索研究,解决一个关键性的突出问题。学期末整理成果,进行结题鉴定。确保学校办学实力和教师教育专业化水平都得到快节奏提升。

4.实效性评价。教科室从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定。过程性资料指课题过程中的第一手资料。终结性成果指课题相关的发表或获奖的学术论文、研究报告以及会议交流的典型材料等。实质性效果指课题研究对学校发展和教师专业成长的实际作用。

四、小课题研究的一般流程
    1.
确定问题。
根据上学期在教育教学工作中存在的突出问题,查阅、收集和整理相关的资料,认真分析筛选,确定本学期的研究题目,并向教科室申报批准立项。

2.制定方案。在调查研究的基础上,制定课题研究实施方案,确定研究的主要内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤,明细课题研究的主要措施。

3.组织实施。加强理论学习,培训实验教师,指导教师进行小课题研究。通过科研例会、主题研讨、教学观摩等形式,精心推进小课题研究。邀请市内外的教育专家对本课题研究进行专业引领。

4.总结反思。在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档,整理研究成果,撰写课题研究报告,全面总结课题研究的得与失,并反思得与失的成因。

5.成果评定。由教科室组织结题鉴定,并颁发结题证书。   

五、小课题研究的组织落实

1.转变教育科研理念。教师要进一步强化“问题就是课题,反思就是研究”的教育科研新理念,以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针,促使全校教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感,引导教师选择一些范围微观、内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究,从而提高教师的科研素质。

2.营造良好的小课题研究氛围。学校成立由校长或副校长任组长、教科室领导和教研组组长、年级组负责人为成员的小课题研究领导小组,具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰、奖励等制度,建立有效的运作和激励机制,确保小课题研究扎实有序、有效地开展。

3.培训小课题研究负责人和实验教师。学校要对全体教师进行专题培训,介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果,指导教师通过多种渠道查阅相关资料,激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望,掌握基本的研究方法,从而建设出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型组织和教师。

4.想方设法深化小课题研究。要把课堂教学、班级管理作为实施小课题研究的主渠道,积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动,探究各学科教学的基本策略,探索班级管理的科学方法。要尝试建立小课题研究例会制,研究组主要成员定期召开专题会议,分析小课题研究中存在的问题,共同研讨对策和措施。开展学术论文、教学反思、教育案例、教学设计、课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动,引导教师研与教相结合,在实践中反思,在反思中提高。

5.科学评定和及时推广小课题研究成果。召开小课题结题会,展示小课题研究的过程性、成果性资料,对课题研究作出客观、公正的评定,推广先进做法和成功经验。邀请专家对小课题研究成果进行鉴定,组织教师与专家进行对话、交流,共同完善小课题研究的实施策略,促使教师在专家指导下快速成长和提高。 

  20073月10日



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