四川省华蓥中学

关于开展小课题研究的实施意见

为了适应新课程改革与学校发展的现实需要，切实促进学校持续发展和教师专业成长，经学校研究决定，在全校教师中开展小课题（又称微型课题）研究，引导各教研组、年级组、教师积极参与校本研究，把科研与教研、教改、培训有机地结合起来，努力实现我校教育教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变，全力打造研究型教师队伍，提升学校核心竞争力。结合学校教育教学实际，特制定如下小课题研究实施意见：

一、小课题研究的指导思想

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，扎实开展小课题研究，积极探索科研、教研、教改、培训“多元一体”的校本研究新模式，进一步推动教育科研为学校教育改革与发展服务，更好地发挥教育科研理论的指导作用，逐步实现“科研兴校”、“科研强师”的学校发展战略目标。

二、小课题研究的基本要求

1．小课题要与本校、本学科、本班的教育教学实际相结合，突出体现课堂教学、班级管理的应用与推广价值。

2．以教师自身最急于解决的真实问题、现实问题作为研究的小课题，突出实用性，研究内容应是最基础的课堂教学、班级管理领域。

3．小课题研究要具有可操作性。

4．所研究的问题必须具有可检验性，必须具有利用收集资料回答问题的可能性。

三、小课题研究的总体思路

通过三、五年小课题研究，逐步形成“本校化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的学校教育科研工作新思路。

1.本校化行动。小课题研究要立足本校、本学科、本班实际，依据现代教育科学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实地开展行动研究，着力解决本校、本学科、本班的教育教学实际问题。

2.低重心运转。降低教育科研管理重心，以教研组、年级组为单位，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题，开展小课题研究。教科室领导要经常深入课堂、教研组、年级组，与教师共同研究，商讨对策，解决实际问题。

3.小步子发展。小课题研究以每个学期为一个周期，学期初确定研究课题。学期中通过三、四个月的探索研究，解决一个关键性的突出问题。学期末整理成果，进行结题鉴定。确保学校办学实力和教师教育专业化水平都得到快节奏提升。

4.实效性评价。教科室从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定。过程性资料指课题过程中的第一手资料。终结性成果指课题相关的发表或获奖的学术论文、研究报告以及会议交流的典型材料等。实质性效果指课题研究对学校发展和教师专业成长的实际作用。

四、小课题研究的一般流程
    1.确定问题。根据上学期在教育教学工作中存在的突出问题，查阅、收集和整理相关的资料，认真分析筛选，确定本学期的研究题目，并向教科室申报批准立项。

2.制定方案。在调查研究的基础上，制定课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤，明细课题研究的主要措施。

3.组织实施。加强理论学习，培训实验教师，指导教师进行小课题研究。通过科研例会、主题研讨、教学观摩等形式，精心推进小课题研究。邀请市内外的教育专家对本课题研究进行专业引领。

4.总结反思。在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得与失，并反思得与失的成因。

5.成果评定。由教科室组织结题鉴定，并颁发结题证书。   

五、小课题研究的组织落实

1.转变教育科研理念。教师要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使全校教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导教师选择一些范围微观、内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而提高教师的科研素质。

2.营造良好的小课题研究氛围。学校成立由校长或副校长任组长、教科室领导和教研组组长、年级组负责人为成员的小课题研究领导小组，具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰、奖励等制度，建立有效的运作和激励机制，确保小课题研究扎实有序、有效地开展。

3.培训小课题研究负责人和实验教师。学校要对全体教师进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而建设出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型组织和教师。

4.想方设法深化小课题研究。要把课堂教学、班级管理作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动，探究各学科教学的基本策略，探索班级管理的科学方法。要尝试建立小课题研究例会制，研究组主要成员定期召开专题会议，分析小课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施。开展学术论文、教学反思、教育案例、教学设计、课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研与教相结合，在实践中反思，在反思中提高。

5.科学评定和及时推广小课题研究成果。召开小课题结题会，展示小课题研究的过程性、成果性资料，对课题研究作出客观、公正的评定，推广先进做法和成功经验。邀请专家对小课题研究成果进行鉴定，组织教师与专家进行对话、交流，共同完善小课题研究的实施策略，促使教师在专家指导下快速成长和提高。 

  2007年3月10日