（一）选择题解题技巧

选择题的目的是检验考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。题干在情境设计和设问上多种多样，题肢往往似是而非，迷惑性强，稍一疏忽，后悔莫及。要想解答好选择题，首先要在平时的学习中注意准确把握概念和原理，概念和原理的理解是选择题主要考察内容，否则巧妇难为无米之炊。

其次，养成好的习惯：做题习惯，如建立错题本，或在资料中对不同难度的题做不同的标记，对反复出错的题进行重点分析；总结选择题的干扰方法、做题的好的经验习惯、好的逻辑思维习惯。好的思维不是老师教出来的，而是练出来的。请记住四句口诀：阅读题干找中心（阅读题干材料，找出中心思想，这是前提）；研究题眼好入门（研究材料后面的指向，即题眼，明确要朝什么方向进行选择，这是解题的关键）；排除无效干扰项（不要急于直接进行选择，而是要先行排除，把不符合题意的干扰项排除，目的是提高选择的准确率）；比较之后见分晓（把余下的选项进行比较，选出最符合题干要求的选项，这几乎是万无一失的选择）。

附：选择题的十不选

1、题肢本身表述错误者不选（逆向选择题除外）（先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料）。

2、题肢与题干要求不相符者不选（抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项）。

3、因果相悖者不选（一看是否存在因果关系，二要主意因果关系是否颠倒）。

4、题肢和题干间接联系者也就是通常所说的二级延伸不选（抓住题干的本质）。

5、题肢与题干外延不相符者不选（看懂内涵的同时，掌握外延的规定性）

6、题肢和题干矛盾者不选（筛选正确的题肢）。

7、题肢与题干相重复者不选（读透题干问的方向及侧重点）。

8、正误相混者，即题肢中既有正确的部分也有不正确的部分，不选（仔细读完题肢，小心陷井）

9、反向选择题中正确者不选（认真审题）。

10、题干要求单一者（如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼），有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。

（二）问答题解题技巧 牢记问答题解题技巧

——“五子登科法”：戴帽子——要注重切入语，观点要明确；标号子——能分段就分段能分点就分点，标清大小点；采点子——用好政治术语，不走江湖；扣料子——提取材料有效信息，引用材料关键论述；挖坑子——多角度发散性思维；

一、政治主观性试题的答题总体要求  积淀要厚--联系试题的背景知识； 思路要明--明确答题的具体导向； 联系要实--辐射试题的知识背景；逻辑要严--分析推理要有理有据    层次要清--推敲试题的答案要点。

二、主观性试题解题的总体步骤   审题-- 一审材料（类型、层次、中心观点、材料间的关系）。-- 二审问题（范围、角度、指向、主体、特殊的限制与要求等）、（提炼静态信息--促发解题思路）   切题--联系知识、选择内容、构思答案    答题--描述知识、事理结合、导出观点   反思--结论必然、要点完整、估算分值三、主观性试题理想答案的特点   要点完整  层次清晰   观点明确   分析到位  逻辑合理   思维严密   表达规范   文字简洁四。

常见题型的解题要领按照试题的思维特点，主观题可分为：演绎型主观题和归纳型主观题。

★演绎型主观题（关键词：如何体现、怎样看待、怎样做到）此类题型的特点是：材料丰富--内涵多层  指向明确--理论点明   演绎思维--合理发散    以事说理--联系紧密解题要领：依据提示呈现知识   根据材料提炼观点   对应观点解剖材料   依据材料演绎观点。

★ 归纳型主观题（关键词：分析、说明、意义、影响、措施、原因）要求详细分析材料，对材料进行分层、分段，必要时逐句分析找准、找全原理，然后分要点答出。此类题型主要有以下几类：

① 图表类主观性试题题型特点。常见形式多为一个或几个图表（表格、柱状图、饼状图、坐标图或曲线图）以及文字材料组成。即图表呈现、生动活泼；信息量大、综合性强；提炼不易、得分不难；答案直观、依赖背景。其解题要领：对照设问，明确要求（明层次、明方向、明范围）； 细读图表，提取信息（读表题、读数据、读表注）；迁移知识，形成答案（依据教材、结合背景、运用术语）；注意细节： "两比较"："横比"--"纵比"； "三结合"：设问--图表内容--涉及背景； "三忌讳"：一忌死套教材知识，二忌脱离表题和设问读图表，三忌离开背景导向主观臆断。分析做答：⑴注意表格标题的中心主旨作用，总揽表格。⑵表格内容既要“纵比（事物自身前后不同阶段比较，最明显标志是表格中的不同时间）“→说明”什么在变以及如何变”，更要“横比（不同事物之间比较）”→说明事物间的差异或差距（既要总体分析，也要分项说）。中国和外国对比，应该以中国情况为主分析。⑶注意表格小注的补充说明作用，小注是图表不可缺少的部分，要把小注和图表内容结合分析才不会有遗漏知识点。⑷注意表格中的特殊年号隐含重大时政背景。⑸设问是问“材料或图表分别反映了什么经济现象，”还是“共同反映什么经济现象”；是问“谈谈对图表经济现象的认识”还是“如何解决材料中的问题？”⑹有些时候设问还问“表格间的关系”：最常见的有因果关系、并列关系、递进关系，有时是一分为二的关系。

②意义类主观性试题。其解题要领：注意限定词语的特殊要求；解剖主体和意义对象的关系；把握意义内容的层次和角度（先直接，后间接；先当前，后长远；先微观，后宏观；先经济，政治。常见分析有：⑴客体分析：即受它影响对象，分别所受的影响，经济生活中常见的有“对国家、对企业（经营者）、劳动者（消费者）、社会、市场、资源、产业结构等具有的影响。⑵性质分析：积极影响和消极影响。⑶内容分析：根据设问和材料反映的方面和字句对应分析。⑷范围分析：国内影响和国际影响，对区域影响和整体影响等。从教材和党中央国务院最新的有关提法找有关说法。

③认识评价类主观性试题。常见设问“如何（怎样）认识或看待材料中的经济现象？”或“评析材料中的经济现象？”

其解题要领：定性（是什么）--对象的性质判断；分析（为什么）--分析原因、影响、意义；结论（怎么办）--我们的态度、做法。

⑴把涉及的现象、事物、观点划分为两种基本类型：积极型和消极型

⑵积极型的处理办法：从是什么（对现象所反映的本质或观点的含义作必要的解释）、为什么角度展开。

⑶消极型的处理办法：对于消极现象的认识，从为什么出现、有什么危害、根治措施的角度展开；对于错误观点，主要说明其错误的表现，或用正确的观点印证其错误。

⑷混杂型的处理办法：综合上述两种办法，肯定积极的，批判消极的，两个方面均要从简。

④分析原因类主观性试题。第一种方案：从必然性、重要性的角度展开第二种方案：从为什么要、为什么能的角度展开第三种方案：从政治经济与文化、历史与现实、内因与外因的角度展开。在很多情况下，要将以上三种方案综合起来分析。

⑤措施对策类主观性试题。⑴主体分析：国家（政府）、企业（经营者）、劳动者（消费者）、社会舆论（新闻媒体、消协等）等四个方面进行做法分析。⑵内容分析：根据设问隐含角度，和材料反映的问题和不足，对应找办法。⑶从教材和党中央国务院最新的有关提法找办法。⑥指定原理类主观性试题（略）。 

（三）问答题审问技巧

高考政治非选择题的设计一般包括立意、情境、设问三个要素，这三个要素有机联系并统一成一个整体，最终以试题的形式呈现在考生面前。立意是指试题所确立的主题，是试题设计的核心，统率着试题设计的各个步骤和要素。情境是立意表达的具体化，通常表现为文字资料、图表、各种数据、画面、符号等，情境所反映的“焦点”往往直接引出试题的设问。所以，设问一般由试题的立意、情境等自然延伸而来，更重要的还在于，设问直接限定了被试者的回答方向、内容、程度等。这就注定了，科学的解读试题的设问，对于正确的解读试题提供的情景，准确把握试题的立意和考查意图，从而科学的作答至关重要。那么，应当如何解读政治非选择题的设问？

我认为必须做到以下几点：

1、要弄清试题的设问对所考查的知识范围的限定 。 就考试大纲要求的课本知识而言，政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分，就高考政治非选择题而言，通常是在一个大题下面设几个不同的小问题，分别考查经济常识、哲学常识、政治常识。【例1】2005年夏季高考文综全国卷三第38题：（1）运用市场经济的有关知识分析目前我国钢铁业投资过热的原因。（2）运用所学政治常识说明我国政府加强宏观调控的必要性。（3）运用普遍联系的原理说明企业理性投资和政府宏观调控的依据。在以往的高考中，一个大题的某一小问同时考查哲学常识、经济常识、政治常识尚无先例，既使是在不设小问的大题中要考查经济、哲学、政治三部分，考生也仍然可以分别从经济常识、哲学常识、政治常识不同的角度回答。【例2】2001年春考北京、内蒙古、安徽政治卷第28题：针对上述材料所揭示的问题，提出解决这一问题的办法；并论述解决这一问题的意义。提示：可以运用经济、政治、哲学等某一学科的相关知识回答问题，或综合各学科知识回答问题。因此，如果考生在未看清试题设问对知识范围的限定的情况下冒然答题，就很可能出现所用知识完全不符合试题要求的结果。

2、要弄清试题设问所规定的试题的类型试题的类型不同，组织答案的方式或一般格式便不同。【例3】2004年夏季高考文综北京卷第39题第1问：航天界专家接受记者采访时指出，在经过前四次无人飞船的试验后，我国成功发射了“神舟”五号载人飞船，但这仅仅是载人航天的第一步。在此之后，我国再发射载人飞船，会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使之成为空间实验室；通过多次发射，多个太空舱在太空对接，便可以形成真正的空间站；再向前发展，中国人探测月球甚至火星，也将不是一个遥不可及的梦想。回答：上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系的？（10分）【参考答案】①前四次无人飞船实验是“神舟”五号成功发射的前提和基础。②“神舟”五号是在前四次无人飞船实验基础上引起的质变。③从“神舟”五号到空间实验室，再到空间站、探测月球等，是在新质基础上不断量变、质变的过程。【解析】“×××（这是材料）是如何体现×××（这是试题要考查的理论）的”，这是近年来高考文综试题中常见的一种类型题，这种类型题的答案的每个要点应当包含两部分内容：一是材料（对材料要加以概括，而不能一味的抄材料），二是理论，实现材料与理论的有机对接或一一对应，既不能仅仅回答理论，也不能理论与材料两张皮（先罗列理论后罗列材料，或反之）。在【例3】的答案的每一个要点中，前部是对材料的概括，后部是量变和质变的关系理论，组织答案的思路、格式特点鲜明。

3、要弄清试题设问的角度一般说来，政治试题的设问角度有三种：是什么、为什么、怎么样。

下面以2005年夏季高考文综全国卷为例加以说明，见下表：

从上表中我们不难看出，是什么、为什么、怎么样这三种设问的角度，不仅内容不同，而且解答的思路不同，考生在应试时如果看不清设问的角度，就会答非所问或者挂一漏万或者化简为繁。

4、要弄清试题设问规定的认识对象这里应当包含两层含义：在多个认识对象的情况下，不能遗漏了试题设问所给出的认识对象；在单一认识对象的情况下，则要认真解读该认识对象本身的结构。

第一，准确解读出试题设问所给出的全部认识对象，不能有遗漏。能否做到这一点直接决定着考生组织答案的完整性，如果遗漏了试题设问规定的认识对象，那么，考生组织的答案就必定残缺不全，或者答案组织没有逻辑性。【例8】2005年夏季高考文综全国卷一第38题第4问：表1反映了我国农民收入的变化情况。改革开放以来，为了发展农村经济，党和政府根据农村实际推行了包括家庭承包制、科技兴农及减免农业税等一系列兴农富民的政策。试分析这些政策的哲学依据。(12分)【参考答案】①20多年来，党和政府根据中国农村经济社会的实际情况，提出并实施一系列改革措施，体现了一切从实际出发，实事求是的思想路线。②根据我国农村生产力落后而公有制程度过高的情况，进行生产关系改革，实行家庭承包制，体现了对生产关系一定要适应生产力状况规律的深刻认识。③振兴农业，不仅要靠政策，还要靠科技，体现了“科学技术是第一生产力”的原理。 ④生产力的发展最终要体现在人民利益的满足上，减免农业税体现了“以人为本”、利为民所谋的价值追求。【解析】“这些政策”是试题的设问所规定的认识对象，从试题的第4问可以看出：家庭承包制、科技兴农、减免农业税，都是这些政策的内涵，是试题的设问所规定的认识对象，这些是显性的。但是“这些政策”的另一个隐性的内涵是：“改革开放以来，为了发展农村经济，党和政府根据农村实际推行了”“一系列兴农富民的政策”。其中“根据农村实际”体现的是一切从实际出发的道理，“改革开放以来”是一个时间概念，改革开放以来先后实施了“一系列兴农富民的政策”，则显然是因时而变，解放思想实事求是的思想的体现，这样参考答案的①便自然生成了。许多考生在解读试题的设问时没有准确的把握、甚至根本没有把握这个认识对象，结果用大量的篇幅回答认识的发展，根本没有这个要点。从试题的参考答案看，②对应“家庭承包制”，③对应“科技兴农”，④对应“减免农业税”。四个圈基本上对应四个认识对象，答案具有很强的逻辑性。

第二，准确解读试题设问规定的认识对象本身的结构在很多情况下，我们只要能够把试题设问规定的认识对象本身的结构认识清楚，然后按图索骥，就可以找到答案，而不需要认真解读试题给出的材料或情景。【例9】2003年夏季高考文综全国新课程卷第39题第1问：2002年夏季，北京等地为缓解当地旱情，采用了许多人工增雨的措施，明显增加了降水。试分析“人工增雨”体现的哲学道理。（8分）【参考答案】①事物运动是有客观规律的。②人能够发挥主观能动性，认识和利用规律，为人类造福。【解析】试题设问规定的认识对象是“人工增雨”，只要认真分析这个认识的对象，就可以发现解答问题的思路和角度（这符合一切从实际出发的马克思主义哲学原则），“人工增雨”体现的哲学道理，自然蕴涵于“人工增雨”之中。“人工”是讲人的作用，用哲学语言表达即是发挥人的主观能动性，“增雨”既是人的主观能动性的发挥的目的和动机（这体现了人们改造世界的实践活动的目的性和计划性），也是发挥主观能动性的效果。由此，我们就不难看出这样三条哲学道理：①人能够发挥主观能动性，认识和利用规律，为人类造福。②事物运动是有客观规律的。③有意识的利用和改造自然是人的本质能力的体现。其中后两点是从唯物论角度说的。这一思路可图示如下：            
     5、要弄清试题设问所规定的行为主体同样的事情，行为的主体不同，行为的方式、依据便不同，试题的答案也会不同，因此，不能弄清试题设问所规定的行为主体，组织的答案就可能南辕北辙。【例10】2004年上海夏季高考政治卷第32题第2问：目前我国农民工已突破1亿人，农民工工资被拖欠、工伤事故多、超时加班、子女就学难等问题已引起社会关注，请你就“怎样维护农民工的合法权益”提出三条建议。【参考答案】可从以下方面提出建议：建立和完善相关的法律法规，加强执法和监督检查力度，建立和完善社会保障制度；增强用人单位的法制意识和道德素质；提高农民工自身的维权意识等等。（言之成理，酌情给分）【例11】2005年夏季高考广东政治卷第39题第3问：[材料三]  2004年以来，东南沿海地区的“民工荒”问题成为社会关注的一大焦点，理论界指出，这是大量非公有制中小企业长期漠视农民工权益的一种“报应”。劳动和社会保障部2004年9月8日发布的《关于民工短缺的调查报告》显示：工资待遇长期徘徊、劳工权益缺乏保障是导致民工短缺的主要原因。结合材料三，试从职工和企业两个方面，说明如何维护和保障非公有制企业职工的合法权益。【参考答案】根据材料，从非公有制企业员工看，劳动者要增强自我保护意识：（1分）第一，要珍惜自己的权利，不管受雇于谁，都没有改变国家主人翁的地位，都受国家法律保护。第二，要敢于维护自己的合法权益，权益受损应当敢于依法到有关部门申诉。（1分）从非公有制企业自身看：应在平等协商的基础上与职工签订规范的劳动合同，依法按时足额支付职工工资，工资标准、加工工资标准以及用工时间等必须符合规定；应按照国家有关规定，参加养老、失业、医疗、工伤等社会保险，缴纳社会保险费；要保障职工依法参加和组建工会的权利；要严格遵守安全生产法，营造安全良好的用工环境和劳动保护条件等。（3分）（以上答案的四层涵义只需要回答3层就可以得3分。若考生的答案超出参考答案的范围，只要言之成理，可酌情给分，但本小点最高不能超过3分）【解析】这两个题都是如何保护农民工的合法权益，答案却有很大的差别，这除了试题给出的材料有差异外，很重要的原因是行为的主体不同：【例10】的行为主体较宽泛，包括国家（立法机关、司法机关、行政机关），也包括企业和农民工自身，而【例11】的行为主体则被限定为企业和职工（农民工）。

6、要弄清试题设问标注的分数试题的设问本身规定了命题对考生的要求，而试题设问标注的分数同样是命题对考生的要求，它所规定的是试题对考生组织答案的详略以及答案格式的要求。因此，同样的类型题，在不同的分数下，组织答案会有较大的差别。【例12】2005年夏季高考文综全国卷一第38题第1问：根据材料回答问题表1  我国农民收入来源及构成（单位：元/人）

注：技术性统计误差有四舍五入造成根据表1简要说明农民收入结构变化的状况。(3分)【参考答案】（略）【解析】如果我们仅仅从试题的设问看，这个小题的答案中至少应包含这样一些内容：①农民收入结构的变化是什么，或者说有哪些变化。②农民收入结构为什么会发生这些变化。如果按这个思路解答本题，那么，答案的规模必定是较大的，但从设问的分数看，本题的答案不会是很长的，这样考生就可以断定，本小题只需要回答出农民收入结构的变化是什么，或者说有哪些变化即可，而不需要对这些变化作说明（尽管试题的设问中有“简要说明”的要求）。从设问类型上看，这个题与例8相似，但从答案的组织看两题很不同，例8答案的每个要点中不仅回答出哲学依据是什么，而且还用材料加以分析或印证，因为，仅仅指出或罗列哲学理论是不能拿到12分的。