人非圣贤，孰能无过？更何况作为一个未成年人的、自控能力较差的学生来说，经常性的出现这样或那样的问题是可以理解的，也正是因为学生身上有这样、那样的不足教师才有了存在的意义与价值。所以面对问题与其抱怨，不如耐心去做。与其动怒，不如用爱和宽容去面对学生。宽容既能赢得学生的尊重，又不会伤害自己的身体，是疗人救己的良药，是取的双赢的金钥匙。

在我们的班主任队伍中，有些班主任当的很轻松，班级各项工作还走在前列；有些班主任当的很辛苦，班级各项工作却掉在后面。我看原因是多方面的，这里主要讲五点班级管理工作的误区。

一是对班级学生不够了解。遇事不问清白，凭自己主观意志乱下结论。长期下去，无形中便拉开了师生间的距离。特别是班级有恋爱倾向的学生要特别关注。

二是缺少一支好的班干部队伍，这也是最重要的因素。但在对班干部的管理中一要让其树威信，二要作为管理的重点。

（1）对班干部的工作要撑腰放权，做对的是班干部的主意，做错的是班主任的责任。绝对树立班干部在学生中的威信。

（2）班干部违纪也要处理，而且要严加处理，不袒护班干部，做到班规面前人人平等。

（3）加强班干部的思想教育，点拨班干部工作方法，指导班干部管理和学习两不误。

（4）定期组织班干部批评和自我批评（一月一次），表彰优秀班干部，调换不称职的班干部，真正做到能者上，平者让，庸者下。

三是缺少授课教师的帮助。班主任要主动与授课教师联系，要积极营造“全员育人”的氛围。

四是与学生交流过少。班主任平时可以不定期召开班委会或学生代表会，及时了解和摸清班级及学生情况，主动寻找班级自主管理的出路。

五是不注重班级集会。如每周一次的班会。班主任在班会课中要做好以下几点：

（1）要做充分准备；

（2）说教要切入要害；

（3）重视学生,关注学生,以学生为主体；

    （4）角度要高,导向要明确确。