备教材一直是一线教师备课时的重要环节。新课程改革以来，新教材给广大教师提供了更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供机会。那么，该如何备教材呢?现笔者结合自己的教学实践，谈几点认识。

一、什么叫备教材

备教材包括钻研教材、教学参考书和查阅相关资料，以了解教材的教学目标、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后章节的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。

二、教师要静下心来，能“钻进去”

教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，教师要有钉子精神，要能“钻进去”。如何去钻呢?

第一步是粗读教材，了解教材的主要内容和基本知识点。把握各章节之间的内在联系，形成对教学内容的整体认识。

第二步是精读教材，要把握教材的“二度三点”

首先是要把握好“二度”

“二度”是指教材的广度和深度。

从信息论的角度来说，教学内容的广度就是一节课传输给学生的信息量。信息量的大小要看内容的深浅。如果内容太深，学生接受起来困难大，那么教师在安排内容的时候量要小，要精讲多练，比如初一地理的“地球和地图”部分，对于刚上中学的学生来讲，他们的空间想象力和地理思维能力还没有建立起来，如果一节课的容量太大，势必导致学生的“消化不良”，我就在实际的教学中吃过这样的亏；如果内容太浅，甚至教师不用讲学生自己就能看懂的，一节课的信息量就要安排的大些，如果一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生学习的积极性,所以教师在备教材时，要根据教材呈现的内容的深浅和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。

其次是把握好“三点”

“三点”是指重点、难点和关键点

当一节课的教学内容有几个知识点时，教师需要明确哪些是教学的重、难点，以免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，以至影响了重点知识的理解和掌握，课堂教学质量肯定会下降。例如“使用地图”一课，包括三部分内容：选用地图、认识地形和走进地形图。教学的重点是认识地形和走进地形图。上课的时候教师要在“选用地图”部分少花时间和精力，在后面两个重点部分要花比较多的时间进行祥讲，反复练习。确定教材重点，要以教材本身为依据，研究所教学的内容在整个知识系统中的地位和价值。结合自己多年的教学经验定为教材的重点。

难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。

教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。例如教学“地球的模型”，关键在于通过动手操作、直观演示使学生建立起空间想象力，教师抓住了这个关键，就会为理解经线、纬线、经度、纬度扫清了障碍。

　三、教师要创造地使用教材能“钻出来”

教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。对课程资源如教材配套练习、教具等一定要自主开发，合理利用，即有效地利用一切可利用的资源等。备教材时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材的作用。同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。

一句话，备教材时，教师要有吃苦精神，要能“钻得进去”，还要能“钻得出来”，只有做到精钻细研，反复琢磨，才能吃透教材，为课堂教学的成功打下坚实的基础。