四川省华蓥中学高中学生研究性学习开题报告
华蓥中学教育科学研究室 制
课 题
名 称
如何充分利用自习课时间,促进自身发展
类
别
实验观测研究学习
调查研究学习
立题
时间
2004.10.16
负责人
毛 朗
班 级
高2005级12班
指导
教师
胡 博
组成员
毛 朗 周 静
成 员
分 工
周静同学主要负责设计调查表,调查同学们对自习课时间利用的不同表现,产生学习的不同效率;毛朗同学主要负责组织小组讨论和撰写研究报告。
立 题
理 由
选题背景:高中学生每天都有自习课时间,如何利用自习课时间、怎样才能使自习课时间利用得充分,不同的同学采取了不同的办法,从而就产生了不同的学习效果。
选题现实依据:高中学生每天的自习课时间比较多,从形式上分类:早自习课;下午第三、四节自习课;晚自习第一、二、三、四节课。这么多自习课,只有科学利用自习课时间,才会有利于自身发展,否则就会浪费自习课时间。
研究
方法
利用调查、观察、实验、上网等方法收集资料进行研究
研 究
阶 段
第八周设计调查表,调查同学们对自习课利用情况;
第九周对比实验对自习利用差异与学习效果的关系;
第八、九周其他同学对自习时间的利用是否科学;
第十、十一、十二周形成研究成果报告。
预期研究成果
1、使人们深刻认识自习课时间充分利用的重要性;
2、让人们看到怎样利用自习课时间才充分;
3、让人们看到自习不是“自发式学习”、“自由学习”,而是“自主学习”、“自觉学习”;
5、增加同学们树立科学的自习观。
指导教
师意见
该课题选择源于同学们实际,是同学们普遍关注的焦点问题。通过研究性学习,养成学生自主探究、自主学习,培养同学们小组合作学习,并学会如何分享别人的研究成果,有利于同学们根据自身实际情况,采取符合自己学习的具体措施充分利用自习课时间,从而提高自习课的利用效率。这个预期研究成果具有实践意义和现实指导意义,我同意毛朗、周静两位同学立题研究。
指导教师(签名) 胡 博 2004 年 10 月 20 日
注:类别是指〔1〕文献研究学习;〔2〕实验观测研究学习;〔3〕调查研究学习;〔4〕建模概括研究学习;〔5〕思辩探究研究学习;〔6〕畅想论证研究学习等。
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