在教学改革实践中，从学校、教师、学生和家庭实际的角度出发，探索并尝试“七环节”有效教学模式：“家校通、细预习、分段教、巧辅导、作业活、精批改、勤巩固”，通过七个相互衔接、互相呼应的教学环节，形成完整的有效教学的过程，从而有效地促进学生发展，实现预期教学目标的教学模式。
    家校通——家校协作，互通共育
    为加强家长和学校的沟通、协作，学校设计了家长《每周早知道》，内容包括根据学校不同时期、不同要求加导入语，每周送贤（励志名言）等。
    通过《每周早知道》，方便家长了解孩子在校学习的进度、学习内容、有针对性地对学生进行辅导、检查。教师通过回执了解家长对孩子知识掌握情况的反馈及对学校的建议。《每周早知道》虽然仅仅是家校共育的一个点，但却受到家长学生的一致好评，密切学校和家长之间的联系，为实现家校共育起到促进作用。
    细预习——分级预习，由粗到细
    学校于2007年9月开始，在数学、语文、英语三个学科中进行三级预习实验。
    三级预习即：寒暑假的大预习、每周末的中预习、课前的小预习。大预习即在任课教师的指导下，寒暑假预习下学期主要学科的教材，使学生宏观了解新教材，通过读、写、思考、使知识条理化；中预习，即每周五学校通过《每周早知道》向学生发放下一周中预习提纲，预习提纲包括预习目标、预习内容两部分；小预习提纲包括次日课堂要求掌握的重要内容及相应的练习题，使每天小预习具体化，从而突破学生预习不落实的薄弱环节。
    分段教——课堂划分，关注差异
    在一节课中，学生的学习能力不是一成不变的，一般是：从休息状态到学习状态，学习能力是从相对较低水平逐步提高到较高水平，然后在一定时间内保持最高水平，最后逐渐下降的。如何根据曲线，通过不同方式的变换、刺激，让孩子在有限的45分钟内保持良好的学习状态。因此，在课堂教学中，学校把45分钟的课堂大致划分为以下3部分，即：课堂讲授30分、当堂反馈10分钟、当堂讲评5分钟。
    教学中还通过游戏、竞赛、演示、多媒体课件等手段，设境引趣，激发学生主动探索，不仅要学会，还要会学。
    巧辅导——课后辅导，缩小差距
    素质教育是面向全体学生的。面向全体，是指面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们共同发展。
    为实现教学目标的一一落实，尤其是落实到学习困难的学生，学校要求老师对学习困难的学生要进行有针对性的辅导，力求做到“节节清”、“日日清”、“周周清”。
    作业活——作业灵活、兼顾个体
    课后作业是教学的重要环节和有机的组成部分，是学生获取、巩固和运用知识，提高能力素质和培养情感态度的重要途径，其结果也是教师调整后面教学的基本依据。在作业中，学校坚持以人为本，优化作业的设计和布置，提高作业质量，改进作业批改，提高反馈纠正和评价的有效性。学校根据学生预习、课堂反馈，提出作业要做到：针对性、适量性和开放性。
    精批改——批改作业，注重激励
    作业批改环节是教师检查教学效果、发现教学问题、改进教学方法、及时调整教学策略和指导学生的一个重要手段。
    学校要求教师批改作业要做到以下两点：一是作业批改要及时，二是激励批语要恰当。教师要善于抓住时机鼓励学生，提高学生的学习兴趣。经过一年多的实践，教师批改作业发生了很大变化，如：对于作业完成不理想的学生，批语由过去的“重做”、“差”变成了“相信自己，你能行，老师相信你会成功”……一则则激励性批语看起来微不足道，但是对学生学习成绩提高和品德培养，会起到意想不到的教育效果。
    勤巩固——周清月清，巩固成绩
    在考试命题方面，学校坚持基础性、灵活性、开放性、创新性。做到对知识重点每周“周清检测”、每月“月清检测”，让任课教师、学生清楚阶段所学知识点和重点、难点。对于每次检测进行有针对性地表扬，对成绩优秀的学生及时表扬、奖励；对于进步的学生，学校都会抓住教育契机，以向家长发“喜报”、学校张贴“表彰决定”等形式大力表彰，增加学生自信心。
    在实践中，学校逐渐形成了以一日、一周、一月、一学期为周期的七环节有效教学模式。 

                                      刘雪梅（北京市陈经纶中学帝景分校）