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名师罗义春谈:如何当好普通班班主任

发表日期:2018年9月4日  出处:麻江中学  作者:罗义春  本页面已被访问 3882 次

一、育人先知人

利用开学之前的这段时间,好好的收集学生的一手材料,包括:学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。你说我下学期就被选中做全年级最差的班的班主任,这个班真的几乎很多都是双差生,那应该是有些根据的。你就按照这些信息,尽最大努力的收集,情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接时的印象。建议班主任某些信息要详细记载,做到手中有本心中有数

二、精心设计一个班级发展计划

根据你收集的信息,给自已的班的发展正确定位,以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括:班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划(并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件,客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体,拿出有针对性地一系列措施,包括《班级管理制度》等,未雨稠缪,出招必胜)。

三、特别注重开学工作

利用学生新鞋效应,一开始必须营造一个优秀的氛围,让学生充分地相信这个环境一定能让我达到自已的梦想。班主任的目光不要总盯在把学生管服了,给学生一个下马威,而要尽最大可能维护学生那种新的学期,学生起点的上进心(也可以叫做积极的心理冲动)。

1、立规矩、给出标准:教室卫生和布置、报到后的自习时间***排、第一天行为要求等等。就是说从学生与你接确的第一时间起,你就要明确地给学生一个规范地行为标准。

2、搞好试运行:根据以往信息和第一印象,选好试行班干部,认真进行培训,详细说明工作方法,并对其直接讲明是试用。通过试行班委会,一是发现班级管理人才,二是第一时间发现全体学生的纪律意识和个性特点。

3、造势:首先见好第一次面;然后精心准备一堂班会课,让全班学生统一思想,齐整站上起跑线;

4、树威信、立核心:根据先前掌握的信息,寻找时机或者创造时机第一时间关注每一位学生,让学生感觉到他最受老师关注---关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信服的最佳的催化剂

5、透析学生:借助军训,仔细观察每一位学生,在身体极限中发现学生的个性弱点,并且暗中配合教官对学生进行行为较正训练,同时也是为以后班主任与这些学生第一次正面交锋时收集信息,让你在个案教育中一招致胜

6、架桥梁、成合力:第一时间进行家访(也可以电话家访),当天你很有必要对每位家长通报学生在校情况最少也要报个平***”。在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息,还会有一些意外的收获。(建议开学后的几周内,多与家长联系。与家长建立了感情,对于你以后的工作有很大的帮助)

四、搞好前期管理

1、制造成*****与优秀的心理暗示:让学生感觉到一天进步一点点、处处都有闪光点,不断地强化优秀意识。从而使优秀成为一种班级习惯。当然,在赏识的前提下,要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象,让每位学生都有一种对犯错误者,就是破坏优秀环境,影响我进步的敌人,形成正气。

2指好路、护上马、送一程在开学前期1-2周,甚至更长时间(按学生实际),班主任要亲临一线、全程跟随,做好预计与防患工作,尽最大努力不让学生产生第一次。第一次犯错误前的教育叫做投资,犯错误之后的教育叫开支,又因为教育投入具有三角形定理”----前期投资越大,以后开支越少,前期投资越小,后期开支就会越大。万一在学生有错误时,要迅速解决,不留后遗。

3、学会管理、学会放权:一个人的能力是有限的,做得多,不于做得好,做得好,不如管得好,你自已优秀,比不上能够组织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当三包班主任,对学习的目标的引导你可以利用一些活动,让每位任课对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人,你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手,但不见得在每门*****课上都十分内行,对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个管家婆式的班主任。

4、创造问题环境,掌控教育契机如果你自已驾驭班级的能力达到一定水平,还可以对班级管理中必然会发生的,或者说是班级必需严格执行的要求,在开学之初,你可以按计划创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机,然后,你就借此对班级进行深刻教育。提醒:这条你要谨慎使用,要有计划、并要在你能掌控的范围之中,否则会适得其反。

5、尽快走上正轨:通过军训缓冲期,挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会,老师的监督下,进入正轨,规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨,整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是:班主任要亲自对其进行业务培训,不适应时,果断换人。在学风建设上要重视主动性,(自习课是关键),在班风建设上要重视自觉性(如果在寄宿学校,寝室管理是班风建设的关键,是自觉性检验的晴雨表)。

五、改变自已的观念

1、学生犯错误并不是失败:学生犯错误是成长中的必然,正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误,学校有没有必要存在?学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机,就是我们工作的素材。人生,就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众,没有对手、没有金牌的比赛,只要生命在继续,时刻都在行进,每个人都会到达终点。所以说*****是永恒的,失败是暂时的。我们就必须树立没有教不好的学生这种信念,不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练,让他们结识更多的伙伴,作好他们的观众,让他们的旅途充满快乐与激情,减少错误、更直、更快、更远地走向成*****

2、基础差并不是坏事:作为新班班主任,要搞好家长期望值学生理解值软着陆。实事求是的分析学生的实际情况。只:评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度,讲明其努力方向,给予其实实在的学习建议;一不跟同学比,二不跟兄弟班的比。只是收集信息,便于师生的对学生基础的情况掌握,制定切实可行的计划,形成合力,增强信心。胜利不是比起点。只要分析切实,建议正恳,计划实在,基础差反而会成为形成积极学风的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。

3、成绩差不一定习惯也必差:做为班主任,要在学生面前要有把班带优的信念,你自已不管做什么事,都要用优秀的标准要求自已,同时,对学生要求在每一个细节上都要以优秀做为标准,特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等,让学生养成良好的习惯。不管结果如何,只要我们的动机和标准是优秀的,就一定会优秀。成绩差不是错,但习惯差则是绝不允许的错。

4、培训学生学会选择比获取结果更重要:当一个人对某件事情讨厌时,你花80%的努力只能获得20%的效果,反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标,重在树榜样,重在思想拔向,培养学生选择的冲动。优先思辩性思维品质的发展,再进行获得性学习行为激励。

5、做得好不如管得好:作为班主任角色,管理职能因素大于教育职能因素,不赞成用崇尚忙文化用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理;二是对教育资源的发掘、整合管理:培养好几支队伍:A、班干部队伍,B、任课老师队伍,C、家长队伍,D、与学校管理层的领导结成朋友式的团队----充分发掘领导是公仆的岗位属性,最大限度的用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于竞争:在工作中,面对学校的一系列评比,要多评少比,仅仅把的结果作为自我检验的参照条件,不断的发现问题,寻找差距,根据本班的发展方向,有选择性、针对性的改进。不要把做为唯一结果,因为我们的目的是发展。同时,你也无法比,只会将自已的优点比丢,把自已的不足放大,把自已的信心比没,把班级的发展方向比乱。我们要认为年级或学校就是一个团队,所有班主任都是成长中的伙伴。

7、选择优于努力,在成长过程中要不断的思考,成*****可以复制、一个人的成*****,需要良师的引领:你想成*****,就要向本行业中最优秀者看齐。如果你是年轻的班主任,那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅,随时请教;找几个与你同样有上进心的班主任经常交流,积积的思考,才能不断的进步。方向不对,努力白费。

8、管理与教育是双向的:我们要求学生思辩性先于获得性,那我们自已在学习和工作时,同样要坚持这种原则;教育学生同时也是提升自我;工作不仅仅是完成责任,也是自我实现过程;学生是我们工作的对象,学生也使我们的工作成为可能。在学中教,在教中学。

可能你的班是一个基础班,中间学生素质参差不齐,在整体上也不可能和其他兄弟班相提并论。心中要有一个永远的自我。那在面对学校各种评比中,你要扬长补短,在非智力制约因素方面,重点培养习惯,形成班级特色,尽量创建一个具有可持续发展的良好环境,这就是成*****

你的带班之路是具有挑战性的,最后,作为同行,我送你两句话共勉吧。

1、把优秀做为一种习惯:不管结果是否完美,但是我们要有思想动机和行为标准的优秀。把小事都做优秀了,就是优秀的习惯。

2、把成*****做为一种理念:你要相信,只要有行动,就会有收获;只要有超越,就会有成*****。金牌不是成*****的全部,成*****在于过程中的付出和不断的超越。幸福感就是成*****



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