编者的话

　　本报“关注班主任”系列报道在一版刊出后，引起读者广泛关注，许多读者来信来电话吐露自己的心声。一位老教师说：“我并不觉得我们当老师的仅仅是在奉献，在燃烧，在为学生枯萎。相反，我觉得在孩子们中间，我同样是在汲取，在更新，在升华。”大家感到，班主任工作虽然辛苦，但苦中有乐。今天我们选登了部分读者的来信，其中有做过多年班主任工作的，也有关心班主任工作的人。让我们在共同承担班主任工作之苦的同时，一起分享其中的快乐吧。


　　班主任是学校的“器官”，我不说深谙个中真味，但也算得上浅尝辄止。在此简述班主任的七种表情，算是我个人这些年来担任班主任的阶段总结吧。

　　班主任的七种表情　湖南常宁教育局　欧阳明勇

　　表情一：疲惫。早上5：30爬起床，学生做早操要跟班，开始了一天的忙碌。上完晨读，又要准备上课。两节课下来，只觉口干舌燥。正瘫在办公椅上闭目，总务主任过来拍拍肩膀：“你班上的卫生区还不干净。”忙起身去安排。接着备课，批作业……中午吃饭时间到了。有学生来报告，班上两个学生打架，叫来办公室，先逐个击破教育，再一起教育。由“情理动人”到“苦口婆心”，终于，眼冒金花到了下午上课时间。急忙忙去准备生物实验课。下午放学，宣布对两个打架学生的处理意见，强调纪律，一边喝水一边在讲台上吐沫飞溅。吃过晚饭，上晚自习又要守班。下自习后，去寝室查寝。查完寝，学校万籁俱寂，已是10点半了。倒在床上，只觉床是最幸福的去处。

　　表情二：快乐。校长走过来，拍拍我的肩膀说：“小伙子，班上情况还不错嘛。”只觉得当时好感动，觉得校长是伯乐再世。到镇上买菜，有位卖鱼的大叔说：“啊，是我细伢子班主任！这鱼不要钱，真不要钱……”死活塞在我手中，我提着鱼回来，像掂着沉甸甸的快乐。

　　表情三：气愤。听说一个同事只批评了学生几句，学生便负气离校。家长找上门，气势汹汹要打人。只觉义愤填膺。这么脆弱的学生，这样蛮不讲理的家长，唉。

　　表情四：委屈。有家长上门质问：“学校怎么又要交钱，就知道乱收费啊！”校长也来了，说：“你收了什么钱？”我又诧异又气愤，找来学生问。学生承认是骗钱去买了零食。有隔壁班班主任找上门，说：“你的弟子今天在我班拿了扫帚，还没归还，你帮我整治他啊！”我忙不迭点头，叫学生归还。隔壁班班主任见我没处罚那位学生，见面就说：“包庇学生！”天地良心，学生犯错，教育一顿了，总不能让我揍他一顿吧！

　　表情五：高兴。有个学生要转学，非拉着我留影，说是要留作一生美好的回忆。我心里高兴得像开了喇叭花。学生在作文里写道：“班主任老师是我一生遇到的最好的老师。”被同事发现了在办公室大声宣读。任课老师醋意大发。我忙不迭解释，但心里却像吃了蜜。教师节，收到学生卡片最多。假期，收到学生短信最多。放暑假，当班主任生发的感想和思索，写成论文被省报刊发了，又觉得当班主任还是有点收获的。

　　表情六：疑惑。同事迎面对我大喊：“主任，你班被扣分了。”班主任嘛也是主任。到考评老师那里打听，说是班上有学生迟到。我想是否搞错了，一问，果然记错班号了。领工资时，我这个“主任”比发工资的总务主任少了一半。“补贴”一项瞧了又瞧，心里总在想，我比普通任课教师怎么才多20多块呢？顿时大有我这主任是天下最廉价的主任之感。

　　表情七：魔幻。通常我在一天工作中，表情很魔幻。上课时和蔼，批评学生时痛心疾首，见了领导笑容可掬。听说上面来检查，马上告诫学生注意事项。检查完了，又大陈“诚信”二字功德。一边大数天下应试痼疾，又一边告诉学生“天道酬勤”，就要加班补课。

　　每天都有孩子在我们共写的随笔上写下对我温情的祝福，讲讲他们听到的笑话，天气变冷了学生会提醒我添加衣服注意身体，病了学生会到办公室里看望我。

　　累并快乐着　山东省潍坊师范学校　史海亮

　　我是一名在基层从事班主任工作的老师，阅读了贵报的“关注班主任”系列报道后，非常激动。确实，当班主任是一种非常复杂的感觉。在我做班主任的这四年中就经历了从一开始的憧憬、激动、感到光荣到后来的头疼、心烦、累、甚至中间有一段时间撂挑子不干了到现在的快乐、充实。现在回头看看这一段路程，我感觉作为一名班主任，津贴的高低、工作环境的好坏并不是最重要的。“和谐的师生关系”才是工作动力的源泉，也是做一个快乐班主任的基本保障。

　　班主任工作千头万绪，纷繁复杂。用“忙、累、烦”三个字来概括班主任的心境是最恰当不过了。可如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，就一辈子只能做个辛苦的教书匠。新时代的班主任应该有更好的精神风貌，认识到奉献的同时也应不断地从中获得快乐。记得我们学校有位老教师曾这样说过：“我并不觉得我们当老师的仅仅是在奉献，在燃烧，在为学生枯萎。相反，我觉得在孩子们中间，我同样是在汲取，在更新，在升华。”使自己在忙碌的工作中快乐着，做一个快乐的班主任，这是我在工作中一直不断的追求。

　　班主任是学生的管理者和示范者，同时又是学生的父母、兄长和朋友。苏霍姆林斯基在他的《帕夫雷什中学》中说，一个好的班主任，“首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”可我们很多时候习惯性地在学生面前总爱摆着一副居高临下的样子，结果只能使学生避而远之。

　　一个好的班主任要首先放下“臭架子”，学会“蹲下身子看孩子”，主动去和孩子们交朋友，这样才能建立和谐的师生关系。而“和谐的师生关系”能让你忘却辛劳，遍尝劳作的喜悦。

　　在新学期的第一次班会上我是这样说的：“我是你们的老师，更愿做你们的朋友、兄长。能够帮助你们是我最大的快乐！”高强度的学习，需要充沛的体力。我一直在给学生传达这样一种生活理念“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子！”在每天下午的课外活动时间，我们统一组织女同学跳绳、踢毽子。男同学分为几个小组进行三人制篮球赛。我也参与其中。跟学生们一起蹦呀、跳呀、大喊大叫，感觉身心愉悦，仿佛自己又回到了童年。

　　每天我总是抽出尽可能多的时间到学生的宿舍里坐坐，跟他们聊聊家常。虽然这些话语、行为很平常，但在孩子们看来，这意义是非比寻常的。在这些不经意之处让孩子们觉得老师乐意接近他们，和他们在一起。这样，何愁孩子们不把你当“真正的朋友”呢？每天都有孩子在我们共写的随笔上写下对我温情的祝福，讲讲他们听到的笑话，天气变冷了学生会提醒我添加衣服注意身体，病了学生会到办公室里看望我……点点滴滴似一股股清泉注入心田。

　　我们从事的班主任工作是塑造人的事业。要引导学生积极进取，自己就必须永葆青春和激情；要培养孩子们的探索精神，自己就首先要有创新意识和创造能力。同样，你要让孩子们将来成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活着。这些是生活对我们智慧和人格的挑战。每天，我们在传承人类文明的同时，也应创造自己丰富多彩的精神生活，找回健康、快乐的心灵。

　　愿天下每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！

　　作为一名班主任，最怕的是学生在学校出事，因为无论什么原因都把板子打在班主任身上。一些家长对老师的不理解不配合增加了班主任的工作量和心理负担。

　　班主任的苦与累　河南南阳农业学校　李建波

　　我的教龄是七年，班主任工作也整整干了六年。这其中的酸甜苦辣都曾尝过，但是苦的味道太浓了，我把它倒出来和大家一起品尝。

　　先说班主任的“身累”。班主任的工作量除正常的教学工作如备、讲、辅、批、考之外，还承担着许多繁杂的非教学任务，如我校实行的班主任负责制，对班级中诸如纪律、卫生等事无巨细都要进行管理。其二是升学压力。班主任负责制更主要是对学生的成绩负责，如果学生在升学考试中考砸了，班主任在学校就抬不起头，教师为了让学生在考试中取得好成绩，要投入许多显性的精力和不计其数的隐性精力。其三是来自学生及学生家长的压力。时下，学生的价值观与传统的价值观有较大的错位，教师在教育学生过程中对学生的引导需要花费很大的精力，要作极大的努力。

　　“身累”是其次，更有“心苦”。作为一名班主任，最怕的是学生在学校出事，因为无论什么原因都把板子打在班主任身上，使班主任对待有些工作无所适从，只能凭良心去干；一些“差生”对教师的人身安全的威胁越来越大(我不只一次地亲眼见过学生追着打班主任)，班主任对待这些差生只能敬而远之；一些家长对老师的不理解不配合增加了班主任的工作量和心理负担，诸如此类各种压力使得教师想做可是又不敢做、不愿做班主任。

　　班主任工作确实充满了挑战与机遇，她给你带来现实世界中的许多烦恼，也会像一面镜子映射出你的爱心、奉献与智慧，使你享受到极大的幸福感与成就感。

　　班主任，请多些感性　山东滨州　尹永霞

　　经济大潮冲蚀着人们的价值观念，班主任工作的重要性、艰巨性与低收入日益凸显，作为一个连续担任中学班主任20年的老教师，我想说的是：班主任，请多些感性！

　　虽然班主任工作不一定是你“主动要求”担当的；虽然班主任工作“压力大”、付出与回报不成比例。但是，班主任工作确实充满了挑战与机遇，她给你带来现实世界中的许多烦恼，也会像一面镜子映射出你的爱心、奉献与智慧，使你享受到极大的幸福感与成就感。既干之，则安之、乐之，“像蝴蝶”似地享受班主任工作的美好，这就需要你感性些、糊涂些。

　　善作比较，于“需要”定位中找到“满足”

　　人们往往喜欢“比”，喜欢拿自己的优势与别人的劣势比，拿自己的低收入与别人的高工资比。俗话说“货比货要扔”，“扔”之错不在“比”，而在于“比”的目的与方法。如果“比”的结果是徒增烦恼，那还“比”什么？如果向上“比”于事无补，我们不妨全面思考：还有多少付出与自己相当而回报比自己更少的班主任？牢骚满腹的班主任比愉快工作的班主任多收获了什么？过去每月班主任津贴15元，现在不是50元、80元、甚至有的地方已经100多元了吗？过去的家长几乎不关心学生的学习，现在家长多数关心孩子；过去班主任每周都要利用业余时间家访，现在的班主任除了电话家访，还有几个坚持上门家访的？过去学生调皮捣蛋的例子可比现在多多了……纵向、横向地全面比较，可以发现别人的长处、环境的不断优化和自己的诸多不足，不平的心情就会平静许多。

　　目前班主任工作的物质回报是不均衡，总体偏低，但是班主任工作的回报绝不仅仅如此。达人达己，学校是师生共同成长的平台，在成就一批批学生的同时，班主任也在不断地从具体琐碎的事务处理中历练、提升着自己。人的需要有多种，是分层次的。对生活的要求越高，往往越难感受生活的美好。即使为了个人的生活品质，班主任也要严于律己，保持平和、乐观心态投入平凡的工作之中。

　　调转视线，关注亟需帮助的学生

　　其实，班主任工作与学科教学一样，是良心活，你可以鞠躬尽瘁、倾全力而为，亦可以蜻蜓点水、举重若轻。如果将自己的付出与得到的物质回报与其他一些行业比较，那么，“破窗效应”立即产生。结果如何？不外是灰心丧气，不仅不能改变现实生活，还会由个体到群体迅速加剧对生活的失望感与失败感。优秀班主任多能时常调转视线，变着眼个人功利状况为关注自己辖下的学生，关注他们喜人的进步与成功，更关注他们存在的问题与不足，关注他们遇到的困惑与无助，而这众多的亟需提供不同帮助的学生就会自然地使班主任产生“进一步工作的需要感”与工作冲动，就会继续任劳任怨地潜心于本职工作。结果呢？学生得到了必要的帮助或矫正，他们的身心得以健康发展；班主任从班级管理工作中收获了经验，同时会赢得更多学生、家长的信赖与尊敬，更重要的是寻找并创造了一段充实而愉快的美好生活！而优秀班主任这样的心态与做法往往产生巨大的转化力量，能消解生活中不少原本负面的东西。

　　蝴蝶面对的世界与我们是一样的，但它们总是循着芳香追求美好。“助人为乐”，浸透了汗水与奉献的工作需要人类向蝴蝶学习，班主任要以职业道德为底线，向着工作过程与结果中的价值与乐趣攀升！

　　倡导感性，历史传承中的不懈坚持

　　历史的长河中，虽然波涛汹涌，并不平静，但是注重“感性”的人文关怀一直是中国传统教育乃至中华文化中的精髓。班主任工作、社会对班主任的要求也是如此，因为你面对的不是冷冰冰的机器而是活生生的人、充满了差异的人、不够成熟的人，在他们的背后，是一个个家庭、单位，是整个社会。在社会对班主任高要求与班主任对社会高期待的矛盾中，队伍庞大的班主任们有责任以国家民族为重，有必要收敛期待与牢骚，有义务继续致力于教书育人最前线并作不懈坚持。

　　当然，班主任也是人，同样需要人文关怀，在尊师重教的今天，政府与教育主管部门一定会加以考虑的。教师、班主任也应“三省其身”，多些感性的思考，在明确自己社会职责的同时，对自己提出更高的要求，以适应不断进步的社会。

　　学生顽皮违纪让老师生气，家长、社会不理解让班主任伤心，学生进步使班主任激动，调皮蛋变成企业家，学生永远的记忆和真诚的道谢是班主任最大的快乐。

　　苦乐我自知　重庆市巴南职业高级中学校　高跃轩

　　班主任负责全班几十个学生的生活、学习，身系几十个家庭的希望。让孩子成人成才，让家长放心，让社会满意，全都离不开班主任。

　　凡班主任都时刻把学生冷暖放在心上，做到一切为了学生成人成才。学生安全、学习成绩、思想状况、心理健康、集体风貌无不萦绕着班主任。学生顽皮违纪让老师生气，家长、社会不理解让班主任伤心，工作时间长、工作压力大使班主任身心疲惫。学生进步使班主任激动，调皮蛋变成企业家，学生永远的记忆和真诚的道谢是班主任最大的快乐。做班主任多年，真叫苦乐我自知。

　　工作时间长。在寄宿学校做班主任，每天6点半就得跟学生一道起床，检查早操，课间要巡视教室，随时准备处理异常情况，接待家长来访。中午检查学生午休，或者辅导学生。晚上督促学生就寝，每间寝室学生都安静入睡后才能离开，11点下班是常事。若遇到学生上完晚自习悄悄出校、学生生病这类特殊情况，根本说不准什么时间才能回家。

　　学校对学生负得责任越来越大，这些责任大多会分解到班主任头上去。学生心理健康问题不容忽视，交友失败、家庭矛盾等导致学生自杀现象偶有发生。由于网络、电视媒体中暴力、色情的影响，校园暴力和学生伤害事件常见报端。每遇此事，班主任往往成为事件的焦点，协助调查，参与教育，与当事学生家长沟通。学生财物安全、人身安全，时刻让班主任揪心。同学间玩耍，碰伤、跌伤都让教师脱不了干系。

　　学生难管教已是不争的事实，面对学生屡次违纪或是严重违纪，班主任的耐心有时显得十分苍白，无法见效。如若操之过急，稍有不慎，就会涉嫌体罚或变相体罚学生，面临一票否决，年度考核过不了关，晋职加薪暂缓。媒体批评、家长指责、经济补偿弄得班主任焦头烂额。班主任难当，特别是问题学生多的差班班主任更难当。

　　教育环境不好也是班主任的苦。姑且不说电视、网络、非法出版物和家长溺爱对学生的不良影响，单从学校看，我们拿什么矫正学生不良行为，凭什么管理严重违纪、屡犯错误的学生，只有爱心耐心够不够。无论多么耐心、充满怎样关爱的教育都不是万能的，总有学生的不良行为不能靠耐心教育矫正，少数人最终还会走上犯罪道路。学校怎样才能及时有效地管理这少数人在校期间的严重违纪行为，影响他人、破坏集体秩序的行为呢？可否为了大多数人牺牲这少数人呢？部分学生难教难管是事实，教师严管会冒体罚与变相体罚之险。对于学生的不良行为、违纪行为，教师如果管之不严，肯定属失职。但如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线，不沾“体罚”二字是班主任心中最大的苦。

　　做班主任虽苦虽累，但也有独特的乐。每到周末假日，三五个学生来你家玩耍，师生在一起，做游戏，侃大山，无拘无束，真是痛快。学生视老师为朋友，心中秘密故事向你倾诉，家中困难或矛盾向你求助，老师虽感麻烦，但却享受被人尊重、受人信任的快乐。好多年以后，原来不可救药的学生开起公司，办起工厂，调皮蛋做了成功人士，节假日里，同学会上，来自学生真诚的祝福会让班主任此生无悔。同事闲聊，得意门生最多，是班主任最大的成就感。

　　《中国教育报》2005年10月10日第3版