“学案导学”的教学模式，以小组合作的教学组织形式为主。在这个“师生搭台师生唱”的舞台上，“学科长”成为了一个不可或缺的重要角色之一。学科学习中，有了一个好的学科长，就会带出一个好的学习小组，就会组织好一次又一次的交流与讨论，就会提高课堂效率。
    一、精选学科长
    数学学科长的选择，我们要求：1.数学学科的学习成绩比较优异；2.有较好的组织能力和表达能力；3.责任心强；4.以身作则，乐于助人。
    二、严训学科长
    数学学科长人选确定之后，数学老师要对这些已经具备基本素质的学科长进行“岗位”培训。
    首先，培训“岗位”职责。让学科长知道，自己是本小组内进行数学学习的组织者和领导者，是小组学习的指挥棒。既要负责检查小组成员的预习情况，又要负责收集数学作业；既要组织小组的交流讨论，又要协调组员间的配合；既要锻炼组员的展讲能力，又要关注组内待优生；既要在课上组织学习，又要在课后对组员及时评价。
    其次，培训自身素质。作为一个小组的学科长，要想在小组里树立威信，学科长自己要有过人的能力。对于学案中教师设计的问题，学科长要在自学、交流、展示等环节中，有自己的想法和见解，并敢于发表自己的看法。学科长只有以身作则，组员才会信服，学科长才能更加顺利地开展工作。
    再次，培训集体荣誉感。每个学习小组都是一个学习的小团体，只有每个小组成员都具有这种集体的荣誉感，才会全身心的投入到小组的学习、研究中去。而小组的荣誉感建立的关键在于学科长。要让学科长感受到，荣誉感是一个学习小组的凝聚力和向心力，是学科长必须具备的。
    三、指导学科长
    1.指导学科长学会组织管理
    在数学的小组学习中，学科长要为组员做好榜样，对于每节课的学习任务，学科长要积极思考，身先士卒，带头大胆发表自己的见解。学科长要认真倾听同学的发言，有不同的意见或见解礼貌地提出，懂得尊重别人。组员之间有了良好的沟通态度，才能交流和碰撞，才能研究讨论出有一定深度的小组意见。学科长还要熟悉小组合作学习的基本流程，在组织学习过程中，能够合理分工，能够比较准确地把握各环节的时间。确保小组成员能在规定的学习时间进行有效学习，不做与学习无关的事，不说与学习无关的话。如在学习三角形内角和的时候，我们老师要指导组长先把学习任务合理分配给小组成员，可以分别把锐角三角形、直角三角形、钝角三角形分配给三个同学去测量，然后再给每个同学找一个记录员。测量好之后，组长认真听取组员的研究结果，收集整理好，清晰明确地表达出来，进行全班交流。
    2.指导学科长学会合理安排
    当数学学习任务过大过难时，学科长要懂得把稍重或稍难的任务交给组里学习能力比较强的同学，其它同学分担或辅助这些同学进行探究。在选择代表进行全班交流时，学科长要给所有的同学锻炼的机会，可以让优等生汇报有一定难度的题目，让基础一般的学生汇报比较简单一些的题目，不能总让好学生露面。当汇报出现偏差时，学科长要及时进行纠正和补充，做好调控。如在解决实际问题的研讨中，经常会出现一个问题可以运用多种方法解答的情况，我们要指导学科长安排基础一般的学生汇报自己的方法，然后让其他学生汇报更简单更巧妙的方法，若汇报中出现困难，可以小组同学或组长及时进行补充，从而完善小组的汇报成果。
     总之，学案导学的教学模式离不开学科长每堂课的组织、安排和协调。“有了好老师就有了好班级”，而我们说：有了好的学科长，就有了动态、精彩、高效的数学课堂。