班主任是什么？是正义的化身；是精神家园的守望者；是雕刻人的艺术家；是一群茫然少年的指路者；是道德与法纪的传播者。有时，甚至也是介于血与水之间的监护者。

有时许多言语批评可能比不上在他（她）的头上摸一下来得有效。

与其把班干部会议搞得很神秘，不如多让几个普通学生列席参加。这样做的好处，丝毫不会比政治民主差多少。

有的老师勤于与家长联系并诉说学生的缺点，我只能说，这其实是不成熟的表现。孩子的缺点家长比你更清楚。因此我们要做的就是帮家长把孩子的缺点纠正过来。家长感受到教育的功效是听到他（她）孩子的进步——无论是人格的进步还是成绩的进步。

对班干部的批评，最佳的选择是单独进行。

批评学生的艺术，我认为最关键的是用语言表达关心。无论是公开还是单独场合；无论是对个别还是群体。

班主任有时在学生面前适度的自我表现，如朗诵、或短舞、或曼歌，兴许会增加学生对你的钦佩。而钦佩恰好是一个班主任取得成功的催化剂。

一定的班级活动形式，不仅调节学生的情绪，也调节了师生之间的感情。但一定要在最恰当的时候。

肯定与表扬多多益善，尤其是对那些缺点与错误较多的学生。这难道不叫好钢用在刀刃上吗？！但我觉得最好要在公开场合进行。

笑，不管是微笑，还是开怀畅笑，都会让学生感到比紧绷着脸更乐于接受。

把常规与非常规巧妙结合起来，往往会收获意想不到的效果。譬如猫每天吃鱼会腻烦，偶尔让它吃几次老鼠吧。

责任是什么?是指引人生的声音；是雕刻作品的态度；是凝聚人心的激情；是皱纹与白发；是苍老，但更是坚定。

繁琐与冗长往往是管理的大忌，而几条简短的原则却会使他们记忆深刻，甚而至于终身受益。就如普通人无须记得繁长的法律条文，而只须记得不能杀人、抢劫和偷盗一样。

让学生自觉的遵守纪律，不是靠你喋喋不休地去强调，而是安排更多的普通学生去参与日常管理。