稳中有变显特色  吹毛求疵话遗憾

——2013年高考浙江文综政治卷简评

浙江省春晖中学（312353）

王国芳

    2013年高考浙江文综卷政治试卷保持了往年的命题风格，但稳中有变，变中出新，不乏亮点和特色，但同时也存在一些令人遗憾之处。

一、稳中有变显特色

2013年的政治试题，无论是试题的难度、试卷的结构，还是考查的重点和命题的导向，都保持了相对的稳定性。但稳中求新，整份试卷（政治部分）还是有许多让人眼睛一亮的地方，彰现了它的个性与特色。这儿就从知识考查、热点考查和能力考查三个角度，谈一些看法，以期对今后的备考复习有所助益。

（一）知识考查凸显基础性

2013年的浙江文综卷政治试题，一如既往地重视对基础知识的考查，具体表现在以下三个方面。

1．主干知识重点考。近几年的浙江政治高考一直重视基础知识的考查，其中尤以学科主干知识的考查为重点。2013年的高考仍秉承了这一思路，在知识的考查上凸显基础性。试题所考查的知识点如外汇和汇率（24题）、生产与消费（26题）、个人与社会（28题）、实践与认识（29题）、文化的多样性与文化传播（30题）、美国的两党制（33题）、法国的民主共和制（34题）、国际组织在国际社会中的作用及局限性（35题）、促进国民经济又好又快发展(40题)、对立统一的观点(40题)、文化与综合国力(41题)、中国走和平发展道路(41题)等，都是考试说明所规定的主干知识。瞄准主干知识进行重点考查，这是2013年高考浙江政治试题的一个重要特色。我们在平时的教学特别是备考复习中，一定要研究考试说明，对其规定的每一个考点（考试说明中的考点其实都是学科的主干知识）都必须透彻理解和把握。

2．核心知识反复考。有些老师和学生往往会以为近几年考过的考点，特别是在主观题中考过的考点，不会再在高考卷中出现。今年高考浙江文综卷第40题的第2小题“结合材料，运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护之间的关系”给了持这种想法的人以一剂清醒剂。因为同一个考点、相似的设问，在2010年高考浙江卷中刚刚考过：“用对立统一的观点，说明地方政府对权力自我设限的做法不仅没有削弱反而提高了政府权威的道理。”（40题第2小题）谁规定考过的考点一定不会再考呢？只要考试说明中规定的内容，都可以进入命题范围。再从横向看，现在全国很多省份自主命题，文综卷和政治单科卷的数量多达十余份，要回避其实也已经是不可能的了。单就2013年的高考，除了浙江卷，还有江苏政治卷（34题第2问）、全国文综卷大纲版（39题第6问）、全国文综新课标Ⅱ卷（39题第1问）都考了对立统一这个知识点，只不过背景材料各有不同，命题切入各有巧妙而已。

3．综合探究首次考。2013年的浙江文综政治题中，还有一道令人耳目一新的题目，那就是41题的第2问：“结合材料，运用‘中国走和平发展道路’的有关知识，阐述中国走和平发展道路的必要性和夯实走和平发展道路基础的重要性。”这是《政治生活》第四单元的综合探究“中国走和平发展之路”的内容，也是综合探究的内容在浙江高考政治主观题中第一次出现。当然，此题也是《考试说明》所规定的“中国走和平发展道路的内容”“中国走和平发展道路的条件”的这两个考点的内容。这也再一次提醒我们，综合探究的内容作为学科基础知识的重要组成部分，只要是学科教学指导意见要求的内容，只要是考试说明规定的考点，我们在备考复习过程中同样需要高度重视。

（二）热点考查凸显现实性

2013年的浙江卷政治试题体现了对热点问题的关注，使得整份试卷具有强烈的现实性，同时在热点的考查上有着鲜明的特色。

1．热点覆盖范围广。热点覆盖范围广有多层含义。首先，从试题看，试卷中政治部分的每一道试题都是依托现实问题来设计的，如24题的人民币升值、25题的民营资本准入、26和27题的漫画“问候的变化”、28题的“正能量”与“微贡献”、29题的与疾病的斗争、30题的通讯工具发展、31题的中国电视剧在国外热播、32题的推荐全国创先争优共产党员网上投票、33题的美国枪击案、34题的法国大选、35题的亚太经合组织等国际组织的活动、40题的生态环境保护、41题的中国梦。其次，从热点本身看，进入试题的上述热点，既有国内的，又有国外的；有显性的，也有隐性的（主要是26、27、29题）；有经济方面的，也有政治方面的，还有文化和社会方面的。如此全覆盖式的热点入题，不仅有效地增强了试卷的现实性，更有利于承载考试在情感、态度、价值观维度的教育功能。

2．热点切入角度巧。高考政治一般都是不回避热点的，但热点问题命题如何切入，却直接关系到试题质量、体现着命题人的水平。像中国梦这一热点，在2013年高考中共有八份高考卷的九道题目是以中国梦为背景的，其中四题是非选择题。但这四道题目的热点切入方式均巧妙异常。以浙江卷为例，首先热点背景的材料沿着“中国梦——实现中国梦面临的国际环境——实现中国梦的国内环境和举措”这一思路来组织；接着在这一材料下，让学生分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。这样的命题角度令人叫绝。顺便再欣赏一下其他几道主观题的切入角度：北京文综卷第39题围绕某班三位同学畅谈“中国梦”的学习体会切入，以学生发言的内容对问题作了巧妙的限定；天津文综卷政治14题第4问从青年学生的个人梦想与国家和社会的发展关系切入，但重点落在个人梦想上，给人意料之外、情理之中的感觉；上海政治卷第35题则借助中国梦考查了党的领导的相关知识。尽管中国梦是个大热点，但这样具体的、以小见大的切入方式是考生很难在考前有所准备的，只有在平时的教学和复习中养成了注重现实问题的习惯，培养了理论联系实际的能力，才能在高考中有备无患。

3．热点文字组织简。这一点主要体现了第41题上。前三年（2010—2012年）高考浙江文综卷的第41题在材料的组织上均采用围绕某个主题设置“图+表+文字”三种形式的材料，而2013年的第41题却另辟蹊径，只设置了“图+表”两则材料，省去了文字材料。这使得整个题目结构更紧凑、表述更精炼，有效地减少了题目的阅读量（2010—2012年41题的文字材料字数分别约为：200、190和280个），从而给学生留下了更多思考的时间；但同时，也对考生阅读图表材料、提取蕴含其中的有效信息的能力提出了更高的要求。毕竟，政治试题不是单纯的阅读理解题。控制阅读量，增加思维含量，这应该是政治试题命制的一个方向，值得广大师生在备考复习过程中加以注意。

（三）能力考查凸显学科性

2013年的浙江卷政治试题十分注重对学生能力的考查，其中最值得我们注意的便是它从不同角度对学生学科能力的考查，并通过学科能力的考查进一步凸显了试题的学科性。

1．知识的运用能力。在高考命题强调能力立意的今天，死记硬背已越来越没有前途。能力立意，最基本的就是要考查学生学科知识的运用能力，而不是记忆能力。这是2013年文综卷第40题第3问“结合材料，运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护之间的关系”给我们的启示。此题总分11分，但全省平均得分仅为2．8（含零分）和3．18（不含零分）。对立统一的观点应该是哲学中的核心知识，学生不应该不熟悉，但得分为何仍这么低？原因主要在于很多学生只会背知识，而不会或者说不习惯于运用这一知识去具体分析经济建设和生态环境保护之间是如何“对立”和“统一”的。因为不会运用知识，因此知识点尽管熟悉，但得分竟如此低下也就不足为奇了。这实在是一个值得我们深思的问题：我们学习知识，究竟是为了什么？学习任何学科，重要的是要能够运用所学知识，而不是只是识记教材上的条条框框。

2．问题的分析能力。与40题第3问相似，今年浙江文综卷第41题的和2问“结合材料，运用‘中国走和平发展道路’的有关知识，阐述中国走和平发展道路的必要性和夯实走和平发展道路基础的重要性”的得分率也是低的出奇，总分11分的题目全省平均得分竟只有2．55（含零分）和2．95（不含零分）。其中原因，笔者认为主要有两个方面：一是“中国走和平发展道路”属于综合探究的内容，有些老师和学生对考试说明把握不到位，对这一内容并未足够重视，导致考生知识贮备不足，临场心情慌乱；二是此题对考生的审题能力要求很高，对那些不会审题、只会拿到题目凭感觉作答的学生而言是致命的。从某种角度看，审题能力特别是审察比较复杂的问题的能力的背后，其实是学生发现问题、分析问题进而解决问题的能力。考生拿到一个问题，首先要弄清楚这个题目在问我们什么，此即发现问题的能力；在此基础上要思考如何回答，并最后作出自己的解答，这其实就是分析问题和解决问题的过程了。任何一门学科在平时的教学和复习过程中，都负有培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，只可惜这一点被我们有些老师和学生所忽视了。

3．学科的判断能力。学生学习某门学科，除了需要掌握学科的基础知识和基本技能，还要逐步培养自己的学科思维并初步树立学科思想，进而能够运用学科思维和学科思想来对现实问题作出自己的判断。从2013年高考浙江文综卷看，命题者似乎也在尝试着考查学生的学科判断能力。如选择题第24题“④非公有制经济发展的障碍扫清了”这一题肢，主要考查的就是学生的学科判断能力；再如选择题27题“④社会意识和社会存在如影随形”这一题肢，如果光从字面理解，可能选择时会很困难，但如果考生对哲学的学习形成了较好的感觉，则此项就不难判断。试卷中的这两个题肢的判断，虽然离不开一定的学科知识作基础，但在高考的考场中是否能够快速、准确的甄别，主要靠的还是考生的学科判断能力。因此，在政治学科的学习和备考复习中须强调把握学科的本质，重视学生学科思想的培养，努力把政治当作政治来教和学，只有这样，学生才可能有具有良好的学科判断能力。

二、吹毛求疵话遗憾

    2013年的高考浙江卷政治试题总体上说是非常不错的，值得我们广大政治教师仔细研读和学习。但金无足赤，卷无完卷，如果要吹毛求疵地作一些计较，笔者认为此卷还是存在一些令人遗憾之处，现提出来，请广大同仁和命题专家批评。

（一）选择题题干和题肢的关系过于松散

政治选择题一般由题干、题肢及连接两者的设问词（诸如表明、蕴含了、告诉我们、因为、说明、体现等）三部分组成。其中，题肢与题干之间往往存在着一定的关系，题目的答案要依据设问词的要求和题干所蕴含的信息才能作出正确选择。但在2013年高考浙江文综卷的12个政治选择题中，竟有5题只需要仔细推敲备选题肢而不需要联系题干信息就可作出判断，也就是说这些题目的题干与题肢关系是非常松散的，这不能不说是这份试卷的一大遗憾。具体分析如下：

（二）主观题设问思维类型较为单一

就思维指向而言，主观题的类型可分为发散性设问和收敛性设问。发散性设问能引导学生从设问出发，多角度思考问题，考查学生的思维发散状态和视野广阔程度；而收敛性设问则要求学生根据设问要求，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识来得出最好的结论和最好的解决办法。发散性思维和收敛性思维都是人所不可缺少的思维品质。但在近几年的高考浙江文综政治主观题的命题中，都存在着思维类型较为单一的问题。为便于分析，把2013年的主观题设问摘录于下：

从上述设问中，除40题的第1问（此题主要考查学生的信息解读能力）外，我们可以把其余四题归结为一个简单的模式：结合材料，运用××知识，分析或解决××问题。这样的设问方式从思维类型上看是收敛性的：材料是既定的，知识是规定的，问题是明确的，考生要做的只是向着一个方向思考。主观题思维类型的单一性显然不利于培养和考查学生的发散性思维能力。再从知识考查的角度看，因为这种类型设问的知识指向都是既定的，所以也十分不利于考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

（三）个别题目语言表述尚可商榷

一是主观题第41题第2问的表述值得商榷。设问中“文化与综合国力的有关知识”指向不够明确，具有歧义：一是可理解为有关文化的知识、有关综合国力的知识和有关两者关系的知识；二是仅理解为文化与综合国力的关系的知识。从此题给出的参考答案看，似乎该题设问所指的是第二种理解。果真如此的话，那么在设问中进一步明确为“文化与综合国力的关系的知识”是否更好？如果设问不是指第二种理解，那么该题的答案是否还需要作较大的补充和完善？

二是选择题第32题题肢“我国政治越来越走向娱乐化大众化”的表述也是值得商榷的。把“我国政治”与“娱乐化”一词连在一起，虽然从语义的角度看是没有问题的，但从政治学科的角度看，并不是十分很合适；提供“我国政治越来越走向娱乐化”这样一个题肢让学生思考、选择，在导向上也不是非常理想。