综合近几年高考命题情况来看，政治生活命题素材一般以当前生活中的热点问题为载体或以当前生活中有影响的具体做法、观点或者是历史史实、观点为载体。设问方式一般都需要联系材料分析这样做（说）是什么？为什么？怎么办？有归纳也有演绎。这些年广东高考文综试题《政治生活》部分命题都注重素材与基础知识的整合，与江浙沪高考卷或全国卷试题相比，广东卷政治生活试题难度不大，更加注重对基础知识运用能力的考查。如2014年广东文综高考选择题的“政府解决‘人在证途’的问题的根本方法”，“运用《政治生活》有关公民权利和政务公开的知识，分别分析‘市民不满意’‘刘某被拘’的原因”等等。因此，在进行《政治生活》一轮复习时，笔者有以下建议：

一、全面掌握基础知识

学生对《政治生活》知识点的把握要全面，牢固掌握《考试大纲》所列考点基本概念、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。

试题无论怎样新、怪、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己猜测的高考冷热点随意取舍。

复习基础知识的过程中，要善于运用分析、比较的方法，弄清概念间的相同点和不同点。《政治生活》中的国体与政体、人民代表大会与人民代表大会制度、民主权力与民主权利、根本政治制度与基本政治制度等概念常常被混淆，针对此类易混知识，我们可以通过表格等方法列出知识的区别和联系。

二、自己构建知识体系

《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治，它是以我国公民政治生活的内容为基础，以社会主义民主政治建设为主线，以生活逻辑为线索来安排教材内容的。它关注学生的政治生活实践，贴近学生生活来组织教材内容，其知识体系为：公民的政治生活→政府→国家→政党→国际社会。这个贴近学生生活实际的知识体系的特点，在于它从小到大，从近到远，从具体到抽象。全书共安排四个单元，这四个单元的内容有递进关系，每个单元的内在逻辑均可以从“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面进行知识归纳。

第一单元“公民的政治生活”———主体：公民。可围绕“公民政治参与”这一核心问题展开。主要讲有关我国公民行使政治权利，履行政治性义务的内容，以学生能够感受到的政治生活为起点，引导学生思考有序参与政治生活、行使政治权利的过程与方法。

1“是什么”。包括我国的国家性质、人民民主专政的本质与特点、我国公民政治生活的主要内容等。

2“为什么”。总体上看，包括我国公民为什么能、为什么要参与政治生活。具体而言: 是由国家性质决定；是由参与政治生活的具体途径各自的意义决定；是发展社会主义民主政治的要求；是推动我国人权事业发展的要求（广东高考试卷及答案中不会出现“人权”字样，也不会以贪污腐败案件为背景材料进行命题）。

3“怎么样”。（1）各种参与政治生活方式的意义怎样？（2）公民如何参与政治生活？总体:依法、有序、树立社会主义民主法治理念、坚持党的领导。具体：参与政治生活的具体要求与途径；该遵循什么原则；确保公民民主权利，必须坚持人民民主专政。

第二单元“为人民服务的政府”———主体：政府。主要从政府的性质、职能、责任、权力、监督、权威等方面复习。主要讲公民与政府的关系，引导学生认识和理解政府的性质、职能，学会正确处理公民与政府的关系，参与国家公共生活的管理，体会我国政府是为人民服务的政府。

1“是什么”。政府的性质、职能、宗旨、基本原则。

2“为什么”。由政府的性质、宗旨、职能、活动的原则决定的。

3“怎么样”。政府如何更好地为人民服务（依法行政）？必须坚持宗旨、原则，履行好职能，坚持依法行政（意义），审慎行使权力，科学民主依法决策（意义），加强对政府权力的监督（要求，意义），政务公开（制度、意义），树立政府威信（决定因素、标志、要求）。

第三单元“发展社会主义民主政治”———主体：国家、政党。主要讲我国社会主义政治制度的优越性，引导学生理解我国公民政治权利的制度保障，明确我国各项重大政治制度的特点和优势，以及建设社会主义政治文明的重要性，帮助学生树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向。

1“是什么”。发展社会主义民主政治的具体要求、具体目标；社会主义民主政治的特点与优势；人大的性质；人大代表的“角色”；人大制度的内容；民主集中制的地位与表现；中国共产党的执政方式；我国的政党制度；民族区域制度；宗教政策。

2“为什么”。为什么要坚持人大制度？为什么要坚持党的领导？为什么要让民主党派参政议政？为什么要坚持基本政治制度？

3“怎么样”。人大代表怎样增强自己的“角色意识”？中国共产党怎样维护好、实现好、发展好人民的利益？怎样进一步发挥社会主义民主政治的特点与优势？怎样维护民族团结？怎样实现各民族的共同繁荣？

第四单元“当代国际社会”——主体：主权国家、国际组织。主要讲公民参与国际政治生活的问题，培养学生的国际视野，引导学生认识我国在当代国际社会面临的机遇和挑战，树立坚定地维护我国国家利益的使命感和责任心。这一单元有两条线：一条是“国际社会主要成员——国际关系——决定因素”；另一条是“国际形势：当今时代的两大主题——世界多极化趋势——国际竞争的实质”，两条线交汇点和落脚点就是我国的外交政策。

1“是什么”。国际社会成员及其权利与义务；国际关系的内容与形式；当今世界的主题；联合国的地位、宗旨、原则；世界政治格局、主要障碍；中国关于国际新秩序的主张。

2“为什么”。我国为什么要在国际问题上有自己的主张？为什么要“和平与发展”？我国为什么要加强与他国之间的关系？为什么我国对待国际社会问题有不同的策略？

3“怎么样”。国际关系是怎样的？我国的国际地位怎样？面对国际竞争，我国应该怎样？我国应该选择怎样的发展道路？

我们不仅要掌握每一个知识点，还要把握知识点之间的内在联系。每一节、每一课都要编写知识结构，知识结构要突出主干，尽量能够反映知识之间的内在联系。知识结构的形式可以多样化，例如，采取大括号加小括号的形式，或采取网络状的形式等等。虽然许多教辅资料上都有知识结构，但是我们还要自己整理，尽可能把每一课、每一个章节、每一本书的知识点用简洁的语言概括出来，然后按照它们在内容和逻辑上的联系构建成关系密切的网络，强化记忆知识脉络，达到涉及一点便能联想起整个知识网络的目的。因为亲自动脑筋、动手编写的知识结构，对自己才最有用，才能巩固对基础知识的理解。所以，在复习政治的时候不能把知识割裂开来，如果你在大脑中形成了完善的知识系统，在主观题答题过程中就能由一个得分点联想出相关的得分点

三、时政热点与课本知识相结合

高考文综政治生活试题往往以现实中相关的实际问题和理论问题为材料，创设一些新情境、提出一些新问题，要求考生整合书本知识来组织答案。这就要求我们平时要关心国内外重大时政，并深入思考其中蕴含的政治生活的基本道理，将时政热点与课本知识联系起来，力求找到二者的交汇点。把时政热点与政治生活观点进行有机结合，关键是要领会所提供的时政材料隐含的国家意志与命题意向。除了老师上课要有意识地把时政热点结合教材内容有选择性地引入课堂外，作为学生也应该到学校书报栏或图书馆浏览时政要闻，了解国内外大事，特别是党和政府出台了什么新的路线、方针、政策。只有这样，在考试时，面对时政背景的题目才能更加从容不迫。