温州网讯 “改革永远不能停步。”1月26日，浙江省教育厅厅长刘希平在2015年浙江教育系统工作会议上指出，2015年浙江将继续推进教育改革。为了适应高考招生制度改革，浙江省普通高中将全面实行必修课分层走班教学。

　　2014年9月，浙江被国家确定为全国高考综合改革两个试点省市之一，并公布了浙江高考招生改革试点方案。其中，在高中教学中，对全省16所试点高中实施了必修课走班教学，其中包括温州中学。

　　那么分层走班教学到底怎么走？昨天，温州中学副校长金长林接受记者采访，为大家讲解分层走班教学。

　　-怎么“走”？  以新高考“7选3”为标准分选考与学考两类

　　提到分层教学，许多人自然联想到原来的“重点班”，但其实他们之间存在本质上的区别。

　　温州中学2014年初开始作为试点学校对必修课实行分层走班，在经过一系列的适应调整之后，正式推行是在半个学期之后，现在学校在政治、历史和地理三门学科上实行走班教学。

　　那么，对学生的分层依据是什么？和杭师大附中将学生分为科学与人文两大类不同，温州中学以浙江新高考“7选3”改革为标准，由学生根据自己将来想要选择的大学专业和学习情况填写自由志愿，分成选考和学考两类。

　　温州中学副校长金长林解释说：“以政治为例，选考是指学生选择了政治作为高考‘7选3’的科目，他将来的政治成绩是作为高考分数，而学考是指学生选择了政治作为其学业考试科目，他的政治成绩会以A、B、C、D、E等级给予赋分。”

　　而这两类之后，班级没有再进行分层，目前，政治选考类为9个班，学考类为7个班，每个班学生在35人~45人之间。

　　-怎么“选”？　固定不变的班级和课表　自此变成了“活动”的

　　上午在这间教室上语文课，下午去那间教室上政治课，连老师和同学也换了一批……这样的上课模式如今在温州中学并非新鲜事。从下个学期开始，政治、历史和地理三门学科的分层走班还将被扩展到六门，物理、化学和生物也将加入行列。

　　传统的班级授课制，几十位学生编入一个班级，每天学同样的课程，做同样的作业，考同样的试卷。

　　在浙江教育系统工作会议上，刘希平提到，对于分层教学来说，更强调的是学生的选择性，而不是过去“行政班”那种固定学生上固定课程的模式。

　　对此，金长林说：“走班教学，学生可以按不同科目和不同选择到不同教室上课，组成新的人数固定的教学班级，学生甚至可以根据自己的实际情况和成绩适时改变和做出重新选择，我们没有硬性规定，因而整个班级变成活的。”

　　-怎么“管”？　学生、老师评价标准　学生管理方式都在变

　　在温州中学进行分层走班之后，台州一中、衢州中学纷纷前来取经，而温州中学也曾组队前往金华二中学习。金长林告诉记者，分层走班制的实行意味着学生、老师的评价标准都将改变，“分层走班制调动了学生学习的主动性，符合新一轮高中课程改革方向，但毕竟属于新鲜事物，我们也在摸着石头过河，及时和各地试点学校沟通交流，总结学校经验”。

　　而在实施过程中，从目前选修课实施走班教学来看，学生管理难度蛮大，建立与分层走班相适应的教学管理制度，加强教学督导，及时反馈教学信息，及时收集和处理师生意见，成为今后学校需要及时跟进的工作。

　　如今在温州中学，行政班仍保留，每班都有班主任。自习课管理、大型活动组织，由班主任操办。那么，今后，班主任是否会消失，渐渐被导师取代？“这会是趋势，这将给学生更大的平台，去更好地自我认知，增强社会化的能力。”金长林表示。

　　-晚报微调查　分层走班教学　家长老师七成欢喜三成忧

　　昨日，记者对100名家长和老师进行了网络问卷调查，结果显示，七成的家长和老师对全面推行分层走班制看好，而作为新事物，三成受访人对“走班制”也存在担忧

　　市民张女士的女儿目前是温州中学的高一学生，对于学校实行的分层教学模式，她直言：“我觉得这样挺好，老师也可以因材施教。”张女士认为，学生本来功底就不同，传统的教学面面俱到，对于学有余力的学生是在重复，如今学生可以根据自己的能力，选择不同层次学习。

　　“随着分层走班教学全面推行，学校按照学生成绩分层，孩子要是被分在较低的层次上课，不是很受打击？而且低层次的学生是不是注定无法上升到高层次？”成为家长们最为担心的问题。更有家长表示“我们当初有班主任有同桌，要是今后都走班了，哪还有班级吗？还有班主任吗？是不是连同桌都不复存在了，哪对于学生集体意识会不会因此淡薄？”

　　在记者采访的老师中，多数教师认为，分层教学的确可以改变“基础好学生吃不饱，基础不好学生吃不了”的尴尬局面。但也有教师表达了不同声音，瑞安一高中的戴老师直言：“走班制在基层学校来说实施有难度，从目前选修课实施走班教学来看，学生管理难度蛮大，而随着学生选择的多样化，老师如何配合如何满足也成为一个问题。”

　　-他山之石　北京十一中：每个学生都有一张自己的课程表

　　北京十一中2010年起在高一试点整体走班。每一名学生根据自己的兴趣爱好与未来生涯规划，都有一张自己选择的课程表，每节课更换不同的教室上课，形成了“老师不动、学生动”，每节课针对25至30人的授课制度。教室门口不再挂着“某级某班”的牌子，而是变成专门的生物教室、语文教室和化学教室。不同主题的教室布置也各有特色。在化学、物理教室，摆放着各种实验仪器，实验可以在教室里完成。数学教室墙上的宣传画、书架上的书也都是针对该学科布置的。同一个年级，同一个行政班的学生，在同样的时间可能分散在不同的教室中，有的学生在上自习，有的学生在上物理，有的学生在读地理。

　　北大附中：取消班主任实施导师制

　　北大附中取消班主任，弱化班级。设立单元和导师，高一、高二大面积走班上课。高一年级首次分文理科，开设自主学习和出国班。学生穿校服第一次由强制变成自愿……在北大附中校园里，高中同学之间打招呼时，不再说彼此的班级，而是多了个新的身份——自己是属于某某单元的。

　　整个年级从原来的12个班变成现在的6个单元。其中，前3个单元称为“理科常规班”，第4单元为文科班，第5单元是竞赛班，第6单元则由出国自主单元和国际部组成。老师和教室是固定的，学生根据自己个性化的课表到不同教室上课。耳熟能详的“班主任”称号逐步退出历史舞台，取而代之的是导师制。即一个老师对十几名学生的学习生活情况进行针对性的教育，为学生提供适合自己的建议。