同样是教师，同样是两眼一睁忙到熄灯，他们的差别在于：平庸教师走东，骨干教师走西。

学    习

    平庸教师抄教案，骨干教师撰写教参。平庸教师基本不看教参以外的书籍，骨干教师博闻强记。平庸教师学“作秀”，骨干教师学做教育家。

归  属  感

    平庸教师经常挂在嘴边的一句话是当教师真没劲，时常报怨待遇低、条件差等，骨干教师大多发出看到孩子们的笑脸我感到很幸福，做孩子王此身无悔等等。

自 我 认 知

    平庸教师很少想到如何去做一名研究型、学者型、反思型教师，“做革命的老黄牛”，我夫复何求。骨干教师骨子里有超越的精神，不盲从，但绝不放过每一个学习的机会。“没有好的体制，但可以有好的体制观”，“教育是事业，事业的价值在于奉献”，强烈的“要做就做到最好”的精神支配他们一路苦苦求索。 

激       情

    平庸教师只有三点一线，几十年如一日，抄教案、照本宣科、照令行事，他们的***来自于奖金多发了一点、菜场的菜又降了一点。骨干教师因教学灵感的偶发而兴奋，因学生的进步而兴奋，因教学智慧的生成而兴奋。***让生命的火花绽放出的光彩。

习     惯

    平庸教师有个故事：有一个教育家到一处讲学，给了某教师一本《教师经典教学法》，这位教师以后在教学实践中将此书奉为经典，出现问题照方抓药，可总无效，最后他总结说“什么教育家，全是骗人的，全是吹出来的”。

    骨干教师也有一个故事：同是拿到那本书的骨干教师当无法解决问题时，马上请教，多方咨询，最后悟出了一个又一个理论与实践结合紧密的新的教学法，而且他以后还出了专门的论著。

同样是教师，同样是两眼一睁忙到熄灯，他们的差别在于：平庸教师走东，骨干教师走西。