一、13、14年修订的基本原则

1.不改教材的基本框架；不增加学生的学习负担，知识点有增必有减。

2.反映18大和18届3中全会的重要精神；对材料进行更新，保持材料的鲜活性；吸取课改以来的经验教训，使教材的知识内容更加合理准确。

二、商品与货币理论部分的重要修订

1.商品理论的修订。“这些用于交换的劳动产品，就成为商品。商品是使用价值与价值的统一体。”，这一修订是为了删除商品定义。

2.对货币的产生历史与货币本质做了更加明确的表述：

（1）“贵金属金银等”的表述无疑更符合货币历史。

（2）“这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就成为货币”，这一表述明确了商品货币的历史性，明确了教材货币理论部分的内在逻辑。货币发展的历史内容之一就是由商品货币(实物货币、金属货币）向非商品货币（即信用货币）发展。

3．因过于抽象且意义不大，删除了“作为价值尺度的货币只需是观念的货币、作为流通手段的货币必须是现实的货币”等内容。

4.货币贮藏手段职能的表述更加明确：“货币被当作社会财富的一般代表保存起来”。在现代经济学中，货币贮藏手段职能多被表述为价值储藏职能，这其实就是货币在当期花费与在未来花费之间的决策问题。现代社会，受益于现代商业银行体系的发展，货币被当作社会财富的一般代表保存起来时并不一定要退出流通领域；在现代社会，货币的价值储藏与过去对比还有其他的重要不同，以纸币形式贮藏财富是有代价和风险的。

5.对金属货币的历史以及从金属货币向纸币的发展做了重大修订。

（1）删除了不足值金属货币这一知识点，剔除了原教材有关从金属货币发展到纸币的逻辑关系错误。

（2）明确了纸币是货币。

6.对纸币的内涵以及流通规律作了更加准确的表述。

（1）当指出“纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的”时，增加了限定词“当今”。因为历史上相当长时期内纸币是由私人机构发行的。  纸币已经不是当前货币形态的最主要组成部分，大部分实际供应出来的、所使用的货币是银行存款货币。

（2）删除了“价值符号”这一知识点，不是因为它是错误的，而是因为它太难。纸币以及银行存款货币是价值符号，不是说这些货币没有货币价值，而是说这些货币形态作为货币的价值不是源于其作为商品的内在价值，简单说，即这些货币没有内在的价值。

（3）只保留“如果纸币发行量超过这个限度”的后果这一知识点，删除“如果纸币发行量小于这个限度”的后果，是因为这完全不符合现代货币状况，是不了解现代货币的错误说法。大部分货币是由商业银行派生、创造出来的存款货币，由央行供应或发行的货币被称为基础货币。货币供应总量等于基础货币除以准备金率。

7.对辅助文货币流通规律与通货膨胀进行了重新处理。

（1）将货币流通规律合并到通货膨胀部分，既为了消除人们以为该规律仅是针对金属货币而言这一误解，也可以使得相关内容的逻辑条理更加清晰顺畅。

（2）对通货膨胀的原因作了更加准确的表述：“如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀”。

（3）通货膨胀的定义采用了更加通用的说法“物价总水平持续上涨”。需求拉动型通货膨胀与成本推动型通货膨胀的治理对策是不同的。

8.将“电子货币”这一知识点由正文变为辅助文，是因为电子货币本身并非货币，只有它背后所代表的银行存款货币才是货币。

9.对信用卡和支票部分的修改。

（1）删除了“信用工具”这一知识点，是因为它会引起极大的学习干扰。

（2）矫正了有关信用卡知识的错误，信用卡是贷记卡。

三、市场供求理论部分的重要修订

1.对商品需求变化以及供给变化对该商品价格的影响等知识进行了新的表述，这一内容在现代经济学中属于均衡价格的变化。在考纲中表述为“供给、需求变化对（均衡）价格的影响”。

2.删除了买方市场与卖方市场这两个科学性有重大欠缺的知识点。

3.重写了教材第二课第二框第二目：

（1）原教材的内容严重文不对题。

（2）增加了供给法则的相关内容。

（3）增加了生产要素价格变动对生产要素投入组合或结构的影响这一重要内容。

四、消费理论部分的重要修订

1.删除了物价总水平对消费水平的影响，这是因为教材相关内容存在重复。

2.删除了有形产品与无形劳务消费这一消费类型分类，这是为了减负。

3.删除了消费结构这一目，这是因为原来的内容有严重文不对题的倾向，同时将恩格尔系数这一反映消费水平高低的指标以辅助文形式作了正确归位。

五.基本经济制度部分的重要修订

1.删除了大力发展生产力的意义。

2.删除了原来教材中关于各种非公有制的作用的相关内容，将其按照18届3中全会精神统一用一句话表述其作用。

六、企业与就业理论部分的重要修订

1.重新改写了第四课第一框第1目，主要是明确了公司的基本特性、明确了有限责任公司与股份有限公司的对比与差异、对公司组织机构进行了准确阐述。

“公司是依法设立的，有独立的法人财产，以营利为目的的企业法人。公司以其全部财产对公司的债务承担责任。”

有限责任公司与股份有限公司的对比：

（1）公司股东的数量 ：前者，股东数量有上限，在我国，由50个以下股东出资设立。后者，股东数量没有上限，但有下限，在我国，应当有2人以上200人以下为发起人。

（2）资本划分与股权的证明：前者，资本不必划分为等额股份；以公司签发的、不能流通的出资证明书作为股东的凭证。后者，资本必须划分为等额的股份；以公司签发的股票作为股东的凭证，上市公司的股票可以流通。

（3）募股集资与公司财务信息公开的范围：前者，不能向社会公开募股集资，因而无须向社会公开公司财务信息 。后者，可依法向社会或一定范围内的特定对象募股集资，具有开放性，因而须向社会或一定范围公开公司财务信息。

（4）股权股份的转让:前者，股东之间可以相互转让其全部或部分股权，向股东以外的人转让股权应当经其他股东过半数同意。后者，股份可以依法转让，一般无需其他股东的同意；股东转让股份通常应当在证券交易场所进行。

（5）股东的表决权：前者，股东会会议由股东按照出资比例行使表决权。后者，股东大会会议实行一股一票原则。

（6）公司的组织机构：前者，由股东会、董事会、经理、监事会组成；股东人数较少或规模较小的公司可不设董事会和监事会。 后者，由股东大会、董事会、经理、监事会组成。

“公司的组织机构由三个部分组成：决策机构、执行机构和监督机构。股东会或股东大会及董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营管理事宜。股东会是有限责任公司的权力机构，股东大会是股份有限公司的权力机构，董事会对股东会或股东大会负责。董事会聘用的经理组成公司的执行机构，负责组织实施公司的日常经营管理事宜。监事会是公司的监督机构，对董事和高级管理人员的工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效地提高公司的运行效率和管理的科学性，使公司的发展具有充分的活力。”

2.增加了利润的内涵这一知识点。

3.将大量的主语由“公司”改为“企业”。

4.在第二单元综合探究部分对就业和创业的相关探究内容作了大量的新设计。

（1）探究路径参考二中专家甲和专家乙的观点其实分别是两位诺贝尔经济学奖得主舒尔茨和Spence的观点。

（2）探究路径参考三中企业管理专家的四个观点也是源自一些著名学者的看法，如熊彼特、弗兰克.奈特以及卡森等，第四个观点源自管理学教科书的改造。

七、收入分配理论的重要修订

1.删除了按照个体劳动成果分配这一过时且不科学的提法。

2.在第三单元的综合探究部分进行了大量的重新设计。

（1）改变了原来的设计没有层次感、高度重复重叠这一重大缺陷，三个探究路径参考依次探讨公平分配的重要性、如何在初次分配中兼顾效率与公平、如何在再分配中兼顾效率与公平。

（2）探究路径参考一实际上是根据管理心理学中亚当斯的著名的“公平理论”而改编的，同时也受到梅奥的霍桑实验的启发。

八、市场经济与市场调节部分的重要修订

1.明确了市场的决定性作用，指出市场决定资源配置是市场经济的一般规律。

2.明确了点出了市场失灵概念，明确了宏观调控只是政府的主要职责与作用之一。

3.对宏观调控的手段进行了更加准确地表述，过去的表述存在把一切用经济、法律、行政手段管理经济的行为均视为宏观调控的倾向。

九、经济学研究材料的呈现方式与阅读

1.事例或案例：用语言文字表达或画示意图

2.数据：截面数据，时间序列数据，面板数据

（1）截面数据

A呈现方式：表格、饼图、柱状图

B功能：对不同事物从各个方面比较其异同

(2)时间序列数据

A呈现方式：表格、曲线，其中曲线的构造是：横轴表示时间、纵轴表示观察变量的水平

B功能：观察事物变化规律的特征，并与其他事物的变化进行对比，观察他们之间的变化有何异同，

C注意点：要关注总体趋势，波动规律和重要“拐点”

十.经济学理论结论的表达语言与阅读

1.经济学理论结论有三种陈述语言（以需求法则为例）

（1）文字：假定影响某商品需求量的所有其他因素保持不变，该商品需求量与该商品价格成反方向变化。

（2）数学公式：略