一、把握一个方向：今年高考命题导向

1.有助于高等学校选拔新生（录取率超过70%，体现大众化）

2.有助于中学实施素质教育（应试教育素质化，体现在高考中以学生素质和能力的考核为导向）

3.推进高考课程改革（要体现向2017年高考过渡，课改理念试题化，体现三维目标：知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观）。试题难度、题型应为稳中求新，不会有多大变化，总体高考试题难度在下降，增加高考水平考试功能（降低选拔性功能），因为难度适当降低，不会影响试卷的区分度。今年高考除提供大纲外，还有江苏的考试说明，江苏高考向上海*近，提倡探究性和开放性的试题。

二、落实两项研究

1.把握高考的信息：研究考试大纲和考试说明，注意从新课程理念去理解，这样才与与高考命题人员同步思维，基础知识、基本技能、基本方法应作为重重之重。

2.研究学生的觉情，学习状态。

学情：教学的定位（各学校的教学起点差异一定要把握好）

三、实施三个策略

1.落实争分策略

（1）谁争分（要目中有人，把住学生）

（2）从哪里争分（要心中有数）

（3）怎样争分（要有争分的方法，二轮与一轮有所不同，在原来基础上怎样有效地提高）

2.抓好中等生（中间和主体力量）

做好中档题（对不同层次的学校有不同的理解）

拿足中等分，确保基本分（110分），难题绝对不能花费很多时间

3.能力优先策略

一轮以知识带动能力

二轮以能力带动知识（以问题的呈现带动知识的复习）

要提高教师培养学生能力的能力

四、复习中实施四个转变

1.从勤奋型向效益型转变

（1）从关心本堂讲了多少到学生提高了多少

（2）从关心这道题做了多少到学生悟出了多少

（3）从一个问题到学生解决一类问题

2.从数量型向质量型转变

（1）从关心做几张试卷到学生能解决多少问题

（2）从关心做几道题到学生能提高多少分

（3）从关心做几个考点没有讲到讲述的掌握了多少

3.从包办型向自主型转变

（1）从学生跟着教师走到教师跟着学生走

（2）从学生跟着习题走到习题跟着学生走

（3）从由知识归纳问题到从问题出发带动知识的强化

4.从全面型向定向型转变（重视专题复习）