一、家访应该怎么办，要注意什么问题？

前，建议借助问卷，先对家长有个初步的了解。针对家长信息的问卷，网上很多，可以下载一个参考一下。常见的问题设计有：

从事什么工作？

有何兴趣特长？

如果班级需要，可以承担什么？

孩子有何特点？怎样评价孩子？

希望孩子成为怎样的人？

对老师有何期待？

诸如此类。

前期的初步了解，便于老师在什么山唱什么歌，对什么人说什么话，能让家访更愉悦顺畅。家访的目的，是为了充分了解家庭，了解孩子，获取更多的信息，以便更好地服务学生，指导他们成长。

家访的时候，尽量多听少说，把表达的机会更多地让给家长。老师以提问抛出问题为主，切不可本末倒置。

二、如何做好班级规矩？班规该如何制定？

班级规范的制定，可以原创，也可以改编，一般在开学1-2个周制定为宜。要做好哪些规矩，如果心中没有概念，可以先网上搜索《中小学生日常行为规范》寻找灵感，形成初步的班级管理规范，后续的管理中发现新的问题再予以补充完善。

班规内容，应该能落到实处，具体可操作。班规不能太死板，不能要求太高，不能太过刚性，要留有余地。务必要考虑到，万一学生做不到怎么办。能够执行的，能令行禁止的，才是真正意义上的班规。制定的时候，要遵循全面原则、主次原则、公平原则。

三、家委会怎么选？岗位怎么设置合理？

家委会的选择，应该要慎重，不可着急，可以在家访全面摸底之后再做决定。之前，家委会我有过很多尝试，有的初步了解后直接内定，有的让家长报名后进行分工，工作开展得也都不错，如何选定其实没有定法。

每个岗位多少人，是一个还是两个，没有标准，也都是各有利弊。人多，力量大，好办事；人少，责任清，不推诿。总之，基于班级的实际情况，班级的发展需要，打造属于自己的家委会团队。

四、班干部如何选拔？是不是每个学生都要有职务？

班干部选拔，无非是两种路径。一是自荐，二是他荐，当然，适当的时候，两种结合也是可以的。

两种选方式，没有优劣好坏之分，最终选出的班干部，但凡能促进班级发展与进步的，都是优秀的选拔方式。

不论是哪种方式，在启动选拔之前，先要定好选拔的规则。建议设立干部试用期制度，为期一个月，如果一个月后发现能力不行，可以调换优化班委。

五、学生犯错误了，到底要不要跟家长讲?

众所周知，学生不喜欢老师向家长告状，讨厌老师把学校的事情和家长讲。

既然如此，我们能不讲就不讲，能少讲就少讲，这不是向学生妥协，而是对学生需要的关注和尊重。

我们常听家长说，孩子很不听话，辛苦老师了。教育孩子，我个人认为，不宜过分依赖家长。有能力教好的，已经教好了；没能力教好的，你要求他教好也不现实。

太过频繁联系家长，家长也不会有好的体验。鉴于此，重大的问题我告诉家长，毕竟他们有知情权，小问题我一般不联系家长，直接处理解决。

六、现在孩子独立性总体较差，老师可有办法有所作为?

独立性，是一种意识，一种能力。个人认为，培养学生的独立性，不是嘴巴上说出来的，不用给他讲太多的道理，给他搭建平台和机会让他去实践即可。

懒娘养出勤快儿，勤娘养出懒惰儿。学生能做能做的工作，我们就不要抢着做，不要剥夺他成长机会。久而久之，任务之前，他就能主动去完成自动自发了，独立性也就具备了。

当然，光靠我们老师是不够的，学校教育是孩子教育的中间环节，需要前推回到家庭源头，往后延展回到社会熔炉。借助我们的努力，推动家庭和社会，更关注孩子的成长，给予孩子更多的平台和机会。这是我们老师能做的，可以有所作为的。

七、盐不进的玩劣孩子，我们老师该怎么办？

视力近视，有假性的和真性的。我想，学生油盐不进，也有真性和假性的区别。

有的孩子在这个班是油盐不进的，但到那个班主任手里，他就听话懂事乖巧了。

如果是这样的话，那这个油盐不进应该是假性的，真相是我们的教育专业化水平不高，我们的教育方法不足以影响改变他。

一把钥匙开一把锁，我们需要坚定地相信，我们只是没有找到打开那把锁的钥匙。

曾经看一个材料，说一个成绩挺优秀的学生想休学，死活不想在学校里呆，父母和老师想了很多办法都没用。

真相是什么呢？老师对他太好了，压力太大，他想逃避，仅此而已。我想说，如果我们老师的专业水平越高，油盐不进的学生将越少。

八、班级带得好，学生又那么喜欢你，你是怎么做到的?

没有谁是天生适合当老师的，我也是一路挫折一路成长过来的。

最初，我也不是一名合格的班主任，班级和学生的问题也多多。最终做得如何，决定因素可能还是态度和决心，和对这份工作的职业认同。

当然，方法也是有的，修炼受学生喜欢的品质，加速了我的进步和成长。国内研究表明，受学生喜爱的品质是：公平公正、民主、体谅、仁慈、耐心、鼓励、欣赏、幽默感、博学多才、言行一致。

美国的保罗伟地博士曾经就“你心目中喜欢什么样的老师”这一问题，收集了9万名学生写的信，从中概况出学生心目中“理想教师”应该具备的12种品质：

友善的态度、尊重课堂内的每一个人、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品行、对个人的关注、伸缩性（能够有错就改）、宽容、有方法。

教育不分地域，不分国籍，好老师的标准差不多的。教育的真谛是关系，不断规避问题，主动向优秀品质靠近，班级的事情大家一起商量，相信，师生关系会日益和谐，班级发展也会越来越上台阶，作为教师的我们，也定能享受越来越多的教育幸福。

九、不能忘记专业的学习，多阅读一些专业的书籍

你说的很对，专业成长除了自我摸索之外，还要站在巨人的肩膀上，以确保能让我们少走弯路。忙碌的工作之余，我们还是不能忘记专业的学习，多阅读一些专业的书籍。

到底应该看哪些书籍，你可以关注“杨春林的班”微信公众号，上面有我的推荐书目。你也可以上百度搜索，大家共同推荐的，自然是更值得看的。

当然，这是一般意义上的，看什么书是因人而异的，毕竟，每个老师的教育素养，教育起点是不一样的。

十、如果让你叮嘱新班主任，你最想说的一句话是什么?

要正气，不要和气！奖优罚劣，推动班级正向发展，良性发展。奖，要清清楚楚；罚，也要明明白白。不论奖罚，都要具体确切，讲求实事求是。学生内心接纳，心服口服，是评价教师工作的唯一标准。