此篇对于两个问题进行阐释，一个是对于“做题”，另一个是对于“练习册”。
一提到“做题”，很多朋友，尤其是学生就用“刷题”来阐释训练。应然而生的题海战术便大行其道，企图做遍天下试题方能获得高分。但是，现实中那只是一种麻木的自我安慰而已。后来，终于在眼泪中明白：很多题都白做了。这样的结局彻底颠覆三观毁人生，从此走向放弃之路。这样的学生比比皆是。但是，这些放弃人生的奋进者，却发现不少同学不怎么努力成绩却不错，于是更加悔恨人生，剩下的只有羡慕嫉妒恨。
怎么办？今天就和各位一起分享今天的思考：“一题七做”。对于一道题，需要经历“做完”——“做对”——“做会”——“做熟”——“做巧”——“做精”——“做新”。
做完。很多家有考生的朋友都会听孩子说“今天的作业终于做完了”。请注意仅仅是“做完”。在孩子的眼中，作业是任务，并且是老师给他布置的任务，姿态是被动的，故主动性不高，往往会拖拖拉拉的练习。做完之后方大吉，剩下的时间就是他的自由时间了。
做对。现在很多老师要求学生对照答案，自行批阅，这个指向瞄准了正确性。学习积极性不高的学生，连这个环节都要家长老师逼迫着进行。故能做到这个层次的学生对于分数还有一定敏感度，希望自己能得个好分数，有一定的上进心。
请注意：有的试题做对了，尤其是选择题，即使做对了，也有很多漏洞。有的学校直接取消选择题训练，直奔主观题。咱们都知道，选择题有撞大运的成分，各种技巧方法只是为应对选择题而生，所以学生是否真的学到真功夫，无法真实确定。很多学生都把问题遗漏在技巧和方法里。
做会。这个要求，不仅仅是要求学生的答案能符合参考答案。并且要求学生要真的既能做对还得能讲出来。这个要求开始落实到学生身上，而不是仅仅“做对”。能做到这个层面，学生就具备比较强的毅力和恒心，希望自己的每道题都能过关，确保在考试的时候也能自由应对。这类学生有较高的上进心，成绩较好，并且好问。我一贯强调：问题就是考题，解惑才能提分。
做熟。这个环节是中等分数和高分群体的分水岭。很多学生忙着“做会”，而高一级别的学生不厌其烦的要做到“做熟”。为啥要做熟？做熟是学科思维形成的重要强化阶段。对于考试而言(其他不谈），谁在考场上缩短做每道试题的时间，谁就容易赢得考试。如果一道题耗费比别人的多的时间，尽管也能做出来，但是时间成本太高，最终还是降低了竞争力。
“做熟”的过程是学科思维巩固和强化的关键阶段。很多学生指望通过多做题来形成学科思维，如果基础好还可以，大部分基础差的学生会迷失在题海中不能自拔，毫无益处。为啥，因为只关注了数量，摊煎饼呢，做不了蛋糕。“做熟”的过程是深度思考，学科思维化的过程，这是深度训练，有益于学生形成内在思维模型。
“做巧”。俗话说，熟能生巧。没有前面的“熟”，就没有后面的“巧”。“巧”便有了创新的色彩。怎么能实现创新？所有的创新性解答都是在艰苦的解题实践中形成的，没有艰苦的解题实践，就没有创新性的解答。（我强调：典型题要多次做，比如全国卷真题，反复做，精髓就在其中。）
此处，我不宜多讲，因为很多人就喜欢最终的结果，“创新性解答”讲多了，很多人就会忽视前者的铺垫，极易总盯着创新性而是基础性。所谓的“巧”是顺带着，自然而然形成的，不是刻意的求“巧”。没有前提的铺垫，哪来“巧”答？
“做精”。前面的环节都是立足做对题目。字迹是否潦草、卷面是否清晰没做要求。“做精”就是要求在书写形式、解答流程、答案呈现、逻辑要求等方面的特定要求。
每一道题都是一座小宝藏，等待着解题者开发；每一道题都是一道未打磨的艺术品，等待着解题者雕琢。我们以挖掘宝藏和打磨艺术品的视角来对待一道试题，那么所有的过程就具有艺术性、高雅性、实践性。这是一种高级别的审美体现。此刻，眼前的试题不是作业、不是任务、而是一件件等待主人发现的珍品。
“做新”。这个阶段，视野开始超脱试题本身，开始发现试题有瑕疵和问题，或者要求自己对试题进行改编。对试题的改编就是试题进行创新，基于原题，高于原题。这种做法，是对原先训练的升华，可视为一种试题艺术创作。这个过程除了专家学者可以做，让学生练习一下也是很好地尝试。
对于远方，如果看不清楚，可能是眼睛近视。但是，对于未来也模糊不清，那一定就是精神近视。
我们需要做一定量的训练，做好题，反复练。那中考、高考的试题其实已经早已做过了。只不过，考场试题都是原先试题改编和原创而已。如果平时自己也能做到上述的“一题八练”，何愁考试不得高分？就此看来，在科学训练的基础上教会学生原创试题的能力极其重要。（请大家认真琢磨这句话）
平时我们容易强调：毅力、恒心。关键是这“毅力、恒心”都用在干什么上。倘若没有科学指导，一味瞎做，不仅误会了试题，更是害苦了自己。
当下社会的主要矛盾已经转为人民对美好生活的期待，那学生在备考上的主要矛盾，可否转化为对复习质量、复习品位、复习科学性的美好期盼呢？
最后加一句：任何一本练习册，科学使用足以应对各种考试，无需什么三轮复习、无需刷海量试题。
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