一、学校教师概况

学校教师现状：学校现有教师69人，教师队伍日趋成熟。教师配备逐步趋向合理化，骨干教师梯队逐步形成，年龄结构趋于年轻化。初步形成了一支由区级学科带头人、区教学能手、校级学科带头人和校级教学能手、教坛新秀组织的骨干教师梯队，形成了一支以中、青年教师为主体的教师队伍。他们勤奋敬业、积极向上、合作竞争、乐于奉献，接受新事物能力强；许多教师学习意识逐渐加强、研究能力逐渐提高、研究成果逐渐显现、专业素养逐渐提升。教师之间也有一定的合作意识，在工作中初步形成你追我赶的氛围。但是，学校骨干教师发挥的辐射作用还不大，教师之间团队合作的意识还不够强，许多教师苦于没有专家的引领，没有同伴的互助，仅靠自己的不断摸索前进，步伐比较小。在教育改革快速发展的今天，学校也在为教师搭建各种平台，帮助教师快速成长。

二、未来三年工作总目标

（一）指导思想

全面贯彻、落实党的十九大、市第九次党代会和区委五届四次全会精神，全面落实市、区教学工作会议精神，深刻理解和贯彻校工作精神，以开展“教学质量提升工程”为抓手，聚焦课堂，深化课程改革，加强教研、科研和教学管理，在课堂实践中提高教师的教学业务能力，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，关注学校拓展型课程的开发和利用，提高学生英语口语运用能力、创新思维等能力。促使教学质量有较大提高，努力接近区中游水平。加强骨干教师队伍建设，扎扎实实开展各类教学活动，以德育名誉校长杨怀远的“扁担精神”为引领，努力形成黄河街小学英语组的和谐发展团队精神——脚踏实地、乐于奉献、永不言弃、追求卓越。促进学校各学科教学质量的全面提高。

（二）三年发展总目标

1、加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实，关注教师课堂教学的有效性和个别辅导的效率，提高教学质量。

2、以市级规划课题“小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究”为引领，深化课程改革，加强教研、科研和教学管理，进一步促进全体教师的专业学习、专业服务和专业研究，以教师的专业发展促进学生与学校的可持续发展。

3、初步推广学校优秀的校本教研方法，总结经验，基本形成具有长小特色的校本研修制度文化，使优秀的校本教研方法在校内广泛使用。

4、以“教师专业化发展平台”为依托，以提高学校管理效能为目标，促进教师专业发展。

5、有计划地组织“长江杯”教学大奖赛，教师基本功比赛、课例撰写比赛、科研论文评比等竞赛，让一批批优秀的教师从这个平台上涌现出来，再通过他们的引领，全面提高全体教师的业务水平。鼓励教师走出校外，参与学区、区、市乃至更高级别的教育教学比赛。

6、进一步认识和实施有效教学，从理论转化为更深一层的实践、探索，总结部分优秀的策略与方法，推广到各校本教研组。

7、鼓励教师向科研要质量，有区级以上课题，并获得区级以上的成果。

8、在学生中开展学习竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

9、开发拓展型课程，指导教师积极开展拓展课程的实施。进一步发展学生的各科学习能力。

10、形成人人参与课题研究的氛围，能撰写有质量的阶段小结、课题总结等。

三、分年度工作目标

第一年

1、制定新三年工作计划。

2、校级骨干教师人人有课题。积极参与课题研究、论文评比活动。

3、骨干教师教学质量在校名列前茅，达到学区中等水平。语文、英语学科教学质量至少两个年级的质量达到学区或区的平均分，其它年级差距在2分以内；数学教学质量整体水平接近学区中等水平，差距在3分以内。

4、进一步加强常规管理，促进教学质量的全面提升，关注教师的随堂课的课堂教学有效性及个别辅导的有效性。

5、加强小班化教学和双语活动的实践，显我校特色，促英语学习的氛围形成。

6、探讨和制定各学科相应的拓展型课程的学习内容。

第二年

1、校级骨干教师人人有课题，全体教师参与课题研究。

2、继续开展形式多样的校本教研活动，培养教师的合作意识，在合作中求发展，在合作中成长，使教师们学会合作，学会分享，更好的发挥骨干教师的辐射作用。

3、关注随堂课的质量，帮助青年教师寻找困难，从而提高教学质量。

4、骨干教师教学质量在校名列前茅，争超学区中等水平。语文、英语学科教学质量至少三个年级的质量达到学区或区的平均分，其他年级差距在1分以内；数学教学质量整体水平接近学区中等水平，差距在1分以内。

5、切实开展教师结对活动，促进教师间的和谐发展，业务能力的互补和提高。

6、加强骨干教师和青年教师的管理与培养，推荐他们参加各级各类的培训活动，比赛活动。

7、抓好英语、综合组拓展型课程的日常管理，交流活动。

第三年

1、教师人人有课题，积极参与课题研究、论文评比活动。

2、骨干教师教学质量在校名列前茅，达到学区中上水平。语文、英语学科教学质量至少四个年级的质量达到学区或区的平均分，差距在1分以内；数学教学质量整体水平达到学区中等水平，争取中上水平。

3、搭建教师成长的平台，与其他学校英语教师互动，学经验，促行动。

4、加强骨干教师和青年教师的管理与培养，鼓励教师参加各级教学比赛。

5、各学科教学质量整体水平达到学区中等水平，争取中上水平。

四、具体措施

1、实施“有效教学”，以“减负”促“增效”。

①提高课堂教学效益，促教师专业水平的发展。积极倡导民主教学、情趣教学，轻松教学，激发学生学习的主动性，自主性。

②优化作业和练习，本着“精练、巧练”的原则，严格控制学生作业量。做到数量有限度、难易要适度。同时，根据学生基础和能力的差异，有针对性地设计分层作业和练习，以达到分层优化、全面提高，巩固学生学习兴趣的目的。

③以课题《小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究》为先导，优化课堂结构，切实有效地提高课堂教学质量。

④按学习设计的要求有针对性地进行集体备课、听课、评课、上课、作业、辅导等，促进教师业务能力的提高。以学习设计备课为抓手，通过组内交流反思提高教师的备课能力。

⑤积极组织教师参加每年零千市愉快教育研究所举办的“乐学杯”教学大奖赛及其他各级各类教学比赛，提升教师的教学技能。

⑥举行区级骨干教师和校级学科带头人的“教学展示”活动及第六届“长江杯”教学大奖赛活动。

⑦继续开展《小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究》，落实有效教学，整理策略与方法。

2、加强教研组建设，开展有效的教研活动。

①固定教研组活动时间，定时、定点、定主题内容开展教研活动，并且为教师合理安排时间，让教师有更多时间思考。

②加强业务学习，分年级段教师开展研究教材的活动，说教材，说自己的教学活动。规范“四课”活动，提高教师实施素质教育的能力和水平。

③进一步开展有效的集体备课。一要充分运用网络，实现无纸化备课；二要以学科年级组为单位，钻研教材，把握核心，做好“优秀教案”的整理汇编工作；三要针对教材重点、难点，教研组要精心设计，优化作业和练习，建立学科校本题库；四要加强对“教法”和“学法”的研究，培养学生运用已有知识搜集和处理信息以及交流、合作的能力，达到融会贯通。③鼓励教师上课改实验课、研究课。

④继续开展学科教研双轨活动（一周大组活动，一周小组活动），紧紧围绕有效教学的有关内容开展学习理论和实践研究。

⑤以教研组、备课组为单位，开展“多人一课”的活动，提高听课、评课活动的质量和实效。教师要积极参加校本教研活动，通过听课、评课、说课、座谈、研讨、反思等方式，将有效教学理念落实到教学的全过程，提高教学能力。

3、通过学校课题的引领与带动，突出骨干教师在课程建设中的作用。开展骨干教师与青年教师结对等活动。

①对青年教师的指导要细致，骨干教师要多听结对教师的随堂课，加强教法的指导，教学有效性的指导。

②发挥骨干教师的辐射作用，经常开展年级组的探讨活动。为教师们结对，同时也发挥骨干教师和有经验教师的作用，尽量安排同一年级组的教师以结对的形式，互帮互助，努力提高教师们的教学能力，为提高学校教学质量创设条件。

③骨干教师要有自己的研究课题，并深入开展研究，有研究材料的积累和总结。

④发挥区级骨干教师的作用，各个年级组讨论并有计划的开发具有本校特点的拓展型课程。如：低年级英语口语，高年级语文阅读等。为学生的终生发展奠定坚实的基础。

⑤以教研组、备课组为单位，开展“多人一课”的活动，提高听课、评课活动的质量和实效。教师要积极参加校本教研活动，通过听课、评课、说课、座谈、研讨、反思等方式，将有效教学理念落实到教学的全过程，提高教学能力。

3、通过学校课题的引领与带动，突出骨干教师在课程建设中的作用。开展骨干教师与青年教师结对等活动。

①对青年教师的指导要细致，骨干教师要多听结对教师的随堂课，加强教法的指导，教学有效性的指导。

②发挥骨干教师的辐射作用，经常开展年级组的探讨活动。为教师们结对，同时也发挥骨干教师和有经验教师的作用，尽量安排同一年级组的教师以结对的形式，互帮互助，努力提高教师们的教学能力，为提高学校教学质量创设条件。

③骨干教师要有自己的研究课题，并深入开展研究，有研究材料的积累和总结。

④发挥区级骨干教师的作用，各个年级组讨论并有计划的开发具有本校特点的拓展型课程。如：低年级英语口语，高年级语文阅读等。为学生的终生发展奠定坚实的基础。