“抵制日货”与《我国对外贸易的方式和作用》
——让学生在个性化学习中掌握知识和认识社会热点
2005年5月，我上了一节人教版经济常识下册第八课《当代世界市场和我国的对外贸易》关于《我国对外贸易的方式和作用》内容的政治课。在这节课中，我尝试着引导学生在个性化学习下进行个性化学习，取得了较好的效果。
【案例情境】
一、热点引入、激发学生自主定向
一走进多媒体教室，我就微笑着对学生说：今天我们开始学习第八课《当代世界市场和我国的对外贸易》。话刚说完，就见学生叫着“抵制日货、抗击倭寇”，有的学生甚至站了起来举臂高呼……气氛一下子变的激动起来。我笑容停了一下，马上意识到学生是受到近期反日风潮的影响，在抒发爱国情感！我想有爱国思想值得高兴，但是学生毕竟思想单纯，难以透过现象看本质，全面的看待社会热点，容易偏离正确轨道！要及时引导避免出犯错误！孔子说：“不愤不启，不悱不发”,这是一个引导教育学生和学习知识的好时机！
我马上说，同学们，我也跟你们一样是爱国的中国人，我们都知道落后要挨打！我们更希望国家强大起来，不再受到一些如日本这样国家的侵略……同学们提出“抵制日货”说明了同学们已经长大了，已经开始有了“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。但是，我们的行为一定不能“南辕北辙”。因此这节课我们就来讨论“抵制日货”，我们该怎么做？并学习《我国对外贸易的方式和作用》好不好？同学们一听，顿时来了精神，笑容洋溢在孩子们的脸上。
开始后，我问： “抵制日货”，我们该怎么做？ "我们要讨论什么？学生们纷纷发言，经过归纳筛选出以下讨论中心：
探究一：什么是“日货”？
探究二：“日货”跟我们有什么关系？
探究三：我们为什么要“抵制日货”？
探究四：“抵制日货”对我们什么利弊？
探究五：“抵制日货”，我们该怎么做？
随着学生的热烈发言，我及时引入："大家说的很有道理， "让我们带着大家所提出的问题一起进行个性化学习“抵制日货”的方方面面"。
这一环节通过讨论活动激发学生的学习兴趣，引导学生自主发现及提出想个性化学习的问题，激起学生的个性化学习欲望，真正体现了学生是思想政治课学习的主体。
二、学生进行自主、合作、个性化学习
在此基础上，我进一步深入引导： 同学们积极地投入到小组个性化学习活动中去，激烈讨论，认真记录，并对比所记录结果，展开了热烈的讨论。在刚才的学习中，同学们通过讨论、翻资料、上网查询等等方法进行了适合自己的个性化研究学习，基本上知道了这五个方面的一些内容，下面请同学们来讲讲你们的观点：
探究一：什么是“日货”？
（什么是日货？传统意义的日货指日本企业在日本生产的产品。而现在日本企业以独资或者合资的在中国建立了大量的工厂，很多日本企业的产品都是中国生产的。经济全球化就是使生产资料在全球范围内合理的优化、配置，这个趋势是无法阻挡的。随着改革开放的深入，我们的国有企业也有可能在日本建立独资企业。这些产品如果算日本货显然不合理。所以，我们不能简单的以产地来定义那些东西是日本货。
以下两种产品可以被认定为日本货：一，日本独资或者实际被日本操纵的合资企业生产的产品；二，日本品牌的产品。对于中国资本生产的日本品牌的产品，又分为两种，一种是花钱购得日本企业品牌使用权的中国企业生产的产品，另一种是以OEM方式生产的产品。虽然这是界定日货的合理依据，但是，我认为以此为标准来抵制日货并不合理。）
探究二：“日货”跟我们有什么关系？
（日货是我国对外贸易中的重要内容，去年中日双边贸易额均超过1600亿美元，中日两国互为最大的进口来源地，日本是中国第三大出口市场，中国则是日本第二大出口市场。在我国，对外贸易是社会主义市场经济中不可缺少的重要组成部分，是整个国民经济运行所必需的国际条件，它对充分发挥市场经济的优势，提高人民生活水平起着重要作用。具体表现在四个方面：①可以互通有无，调剂余缺，实现资源的优化配置。②可以节约社会劳动，取得较好的经济效益。③可以吸收和引进当代世界先进的科学技术成果，增强本国的经济实力。 ④可以促进国内企业不断更新技术，提高劳动生产率和产品的国际化水平。
探究三：我们为什么要“抵制日货”？
（近几年来，日本右翼分子不断活动，在历史问题上，在台湾问题上开倒车，引起了中国公众的强烈愤慨，学生义愤填膺强着回答：
日本政要屡次参拜靖国神社否定二战罪行
淡化和美化侵略史
霸占我钓鱼岛
拒不赔偿中国二战受害劳工和齐齐哈尔毒气受害者
侮辱并称要遣送在东京的中国人
亚洲金融危机时日元贬值、充当促使人民币升值的急先锋
日本军舰驱赶中国保钓船只和渔船、非法扣留保钓人士
暗中支持台独、修改和平宪法、出兵伊拉克
日本企业向三峡工程提供劣质钢材
东芝向大陆消费者出售劣质笔记本电脑
日航风波、丰田广告事件以及三菱汽车召回事件
SKⅡ和“立邦漆”正在毒害亿万 中国人民
日本人在2000年10月朱总理访日期间无礼挑衅
2004年4月23日右翼*开车撞击我国驻日本大阪总领事馆
2004年5月8日大连施暴……丑恶嘴脸、天人共诛
……
最近，一些支持日本右翼教科书的日本企业和团体的名单被公诸报端，挂在互联网上。其中有些企业长期同中国做生意。这就从一个侧面揭开了近年来中日关系之所以“政冷经热”的一个谜底。中国消费者愤怒了，商家愤怒了，许多爱国人士认为：近有清华校友朱自清饿死不吃美国粮！韩国汉城街头看不到日本汽车，韩国有40多个民间团体支持，韩国女星金喜善 拒绝乘坐日本车，日本正式向韩国道歉但拒绝向中国正式道歉。作为普通民众，我们能做的就是汇集个人的力量来给日本以回击！
如果世界各地的所有华人停止购买日货，日本每年将损失１０００－１４００亿美元的外汇收入！--相当于 中国几十年的外汇储备！ 我们深知，仅凭我们的力量是不够的，因此我们需要发展壮 大！一直到每一个有购买能力的人都加入到我们的行列！给日本经济以重创！一场有针对性的抵制日货的行动开始了。这对支持日本右翼的企业和商人造成心理上的极大打击。）
探究四：“抵制日货”对我们什么利弊？
（抵制日货的确一定程度上给日本经济以重创！这对支持日本右翼的企业和商人造成心理上的极大打击。但是盲目抵制日货是不可取的，它一样回影响我国的对外贸易。
首先，在经济全球化的今天，许多商品都不是单纯的“原装日货”，而是“多国籍”产品。同时，所谓“国货”或其他国家的产品很多也是同日本企业合资生产的。这一点作为消费者个人是很难分清的。例如，韩国的一些电器的核心零部件也是日货，所以韩国虽积极提倡使用国货，但并没有过激或盲目地抵制日货。在国际上经济相互依存、“你中有我、我中有你”的情况下，盲目抵制日货，就像闭着眼睛打麻雀，很可能打不到麻雀，反而误伤自己人。如果盲目抵制日货打击了在华日资企业，很可能导致这些企业的中国职工下岗，从而损害中国同胞的切身利益。
其次，盲目抵制日货将破坏我国改革开放以来全国各地逐步建立起来的良好投资环境，有损我国一心一意谋发展的国内社会和谐环境。去年中日贸易总额约达1700亿美元。中国对日本出口738亿美元，其中约60%来自日本在华直接投资企业。截至2004年底，日本在中国直接投资累计合同金额为666亿美元。大大小小的日本企业、饭店、公司、事务所遍布中国各个城市，为当地经济发展作出着贡献。如果借抵制日货的口号，把对日本政府错误做法和右翼势力的义愤发泄在它们身上，很容易造成日资企业、连锁店所在地社会秩序的紧张与混乱，甚至让图谋不轨的人钻空子。这是人民群众所不愿看到的。
第三，盲目抵制日货有可能造成亲者痛而仇者快的结果。应该看到，日本经济界在推动中日邦交正常化的和支援中国改革开放的过程中，都发挥了积极的作用。日本大多数商家和企业并没有支持日本右翼团体。如果对于一贯对华友好、为中国经济建设发挥着重要作用的日本企业及其产品也要抵制，这难道符合中国的国家利益吗？难到能得到广大中国人民的支持吗？
探究五：“抵制日货”，我们该怎么做？
（科学抵制日本货：中国是世界上最大的发展中国家，有任何国家都垂涎的巨大的市场，同时，中国对于发达国家的先进技术也是格外的需求。对于日本也是这样，它们需要我们的市场，而我们需要它们先进的技术。对于日本的先进技术，我们没有任何理由抵制，而日本最不愿意给我们的也是它们的先进技术。日本“友人”曾在G7上公然声称决不向中国转让先进的技术。举个例子，就拿京沪铁路，我反对使用日本的产品，但不反对使用日本的技术。中国一直期望“用市场换技术”，日本却只想要市场，不给技术。我们要的（技术）它们不给，它们要的（市场）我们就要全民皆兵，予以抵制。所以，对于日本的先进技术我们应该欢迎，对于日本的产品就要尽力抵制。
对于技术，与这两类产品我们要严格区分，采取不同的对策。我们抵制日货的目的是使日本受损失，但是我们的根本目的使解放与发展中国的生产力。
我们以不影响生产力为前提最大限度的抵制日货，最终要迫使日本为了市场而向中国转让技术，以达到我国自强的目的。
三、开拓学生视野、激励学生大胆创新
接着我给学生提供合作交流情境：上个世纪的二三十年代，我们在抵制日货（1919年五四运动），现在也还在抵制日货。作为一个中国人，我们在呼喊这个口号时，我们还应该想到什么？
同学们都陷入了沉默……好久学生们陆续地回答：
"因为我们自己没有为中国人提供更好的产品。。"
"抵制日货，说明了日货比国货好。更进一步说明了，这一个世纪以来，我们在经济上没有赢过日本。
"我们反日，不仅仅是因为历史，而是还因为日本不能正视历史，还想篡改历史，还想重演历史。然而我再一细想，我也没有正视自己的历史，虽然我没有是受侵害，可是我们为什么不强大起来，我们为什么还不如倭寇——小日本？"
"我们在这里坐着空谈也不太对，我们躺在床上睡懒觉，因为它不创造任何价值，我们连学习都不够用功，我们连同年龄的小日本都竞争不过，那么我们说抵制日货是空话，它只是我们情绪的发泄。"
"我想作为中学生，除了合法地、力所能及地做一些刚才讨论的“”抵制日货"的事情外，最重要的是努力学习，提高自身的素质，将来为国家提高竞争力!
……
在学生意犹未尽时，下课铃声响了，我及时地引导学生说：同学们，通过这节课的学习，我们知道当前我们最重要的是经济建设，落后要挨打，我们学生应该最重要的是努力学习，提高自身的素质，将来为国家提高竞争力!绝对不能盲目的去做一些不利与国家发展的事……课后让学生在课外继续去网上搜集关于“抵制日货”的知识，结合经济常识下册第八课《当代世界市场和我国的对外贸易》关于《我国对外贸易的方式和作用》内容写成政治小论文，以更好地为我们服务。
[案例评析]
思想政治新课程标准强调了以培养高中学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以个性化学习为主的学习活动，使他们学会个性化学习解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。这是一节在网络环境下开展的个性化学习型科学课。在整个教学过程中，给予学生充分的时间与空间进行自主、合作个性化学习，让学生自我体验、大胆想象，并有效地利用了网络信息技术，充分发挥网络资源丰富、信息量大等优势，将学生的科学学习背景由教室转向更为广阔的空间，扩展学生对周围世界科学现象的认识与体验，丰富学生的学习经历，取得了良好的教学效果，主要表现在以下二个方面：
一、让个性化学习真正走入科学课堂，培养学生的实践能力
思想政治新课程标准明确提出，个性化学习既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以个性化学习为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这与目标教学所倡导的引导学生主动探索知识不谋而合。随着课程改革实验在全国各地轰轰烈烈地进行，课程改革所大力倡导的主动参与、善于合作、乐于个性化学习这种学习方式，也倍受教师们的青睐。但在目前的课堂教学中，教师以简单分组、尖子生操纵整组实验来替代合作个性化学习的现象时有发生。由此可见，如何真正实现让学生主动参与、善于合作、乐于个性化学习，是我们科学教学中的一大难题。本节课主要让学生认识《我国对外贸易的方式和作用》内容和“抵制日货”的关系，而让学生正确认识“抵制日货”，这是难点，为解决这一关键，教师则大胆放手，营造了一个开放的个性化学习空间，引导学生通过自主、合作个性化学习这种学习方式进行实践活动。在学生进行合作个性化学习本小组空气流动方向环节，以三人小组共同讨论“抵制日货”，在分析、讨论中实现相互启发，共同提高，形成共识后并加以记录。但这还不能解决问题，接着教师又让学生进行自主个性化学习实践，组员们分工合作，独立到不同的位置去分析与记录空气的流动方向，再将大家的记录结果对比、讨论、从而得出结论。真正实现人人有事做，更因为自己所记录的结果，将对整个小组的结论起着关键性的作用而深感自己的重要性。在这一过程中，教师以学生的发展为本，关注每一位的发展，珍视每位学生的个性化学习体验及独特见解，不仅激发了每一位学生主动参与个性化学习实践活动，更让学生在个性化学习中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解，更学会倾听、尊重他人的意见，从而实现互帮、互学共同提高，并在个性化学习中发现知识、学习知识，激发学生个性化学习科学的兴趣，培养了学生科学实践的能力。更消除了在教学中教师只能顾及少部分同学的缺点，给每一位同学足够的施展空间。
二、利用个性化学习拓宽领域，培养学生的创新精神
《思想政治课程标准》明确指出，在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能运用各种现代教育技术，以跟上科技迅猛发展的时代步伐。而随着网络技术的进一步普及，网络教学作为一种全新的开放性的教学模式，深受老师们的喜爱。传统的学习环境，由于受到时间和空间的限制，很大程度地制约了学生信息量的获取，而网络环境下的学习，不仅可以让学生在短时间内接触到大量的信息资源，改变了以往从教师或课本获取信息的较单一局面，还可以突破教学中的重点难点（尤其一些较为抽象的内容），培养学生主动学习和利用网络获取知识的能力。比如在这一节课中，经过对学校多媒体教室的使用，从而实现了学生在课堂上利用较短的时间就可接触到各种各样的内容，大大地开拓了学生的视野，让学生有选择地挑选自己喜欢的部分进行观看并谈谈自己的感受，激励学生大胆创新。网络环境下的教学方式不仅改变了以往教师满堂灌的现象，在拓宽学生知识面的同时，更培养了学生搜集信息、处理信息并进行合理解释的能力，大大地激发了学生自主学习的积极性，学生的创新意识日渐增强，真正实现了利用信息技术为教学内容服务。
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